淺談新時期的高中語文課堂

羅泓

摘 要：語文作為基本教育中的主要學科，有著自己的學科教學特點和課堂教學環境。新時期高中語文課堂是值得我們思考和研究的。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;經驗

中華民族五千年的文化，沉淀有多么的震撼人心，祖先的智慧是多么的高深莫測，那時的他們還不懂得語言，是怎樣的一種力量讓他們將文字呈現在世人的而前。五千年的文化，我們從呱呱墜地時就開始學習，祖先的智慧被一代代的延續，在原有的基礎上洐生出多少的智慧結晶。

課堂是傳授知識，開發智慧的不可缺少的地方，“無師自通”的故事不是每時每刻都有的，我們只有在總結前人歷程的基礎上加上自己的想法，再進行探索，才會有新的發現。新發現總是要有些冥冥之中的引導，但也有直接冒出來的奇思怪想。但無認怎樣，我們離不開課堂。

我們的母語在書本上叫語文，學了很久，也不知道它的由來，也許是因為那是由語言和文字組合起來的呢，簡單的兩個字，卻總結了優美又內涵的文字，和那些為之動容的事情。

在古代，人們滿口的之乎者也，便成為文人，有知識有見識的人，別人都會叫你一聲先生，那時的人們很簡單，因為學習只學語文，科舉考試的也是做文章，他們有很多時間去閱讀各種詩詞，作詩成為他們很向往的輕松愉快的事情，在他們的課堂上，大家都跟著先生搖頭晃腦地讀著詩詞，好像很享受很安逸的樣子。也許他們是沉浸在那些生動優美的詩句中，跟自己崇拜的人高談闊論是很開心的事情。

那時他們是幸福的，是讓我們羨慕的，因為他們不會為太多的學科而煩惱，只要將全部的精力放在自己所熟悉的語言上，也許你會說這很迂腐，但我認為那是一種書香氣息，確實會令人感動，讓人傾心。但我不完全贊同，在古代的課堂上，老師太過于古板，嚴肅，在他們的眼里，容不得學生嬉笑打罵，他們為師獨尊，儼然一副誰都不放在眼里的樣子。再來看看為數不多的學習，在老師的講解下，也只有頻頻點頭，即便是老師錯了，他們也不會去糾正，而且還頻頻點頭表示贊同.很顯然，有怎樣的老師就會教出怎樣的學生。這里，我也不敢妄加評判，畢竟古代也出過很多偉大的詩詞作家，他們的才華也不容你小瞧。

在古代的語文課堂上，具有先進思想的新青年，人們稱他們為知識分子，那時候，這也是一種榮耀，值得光宗耀祖的事情，但那時的老師還滿腦子灌輸的是孔孟大道理，學生對此不屑一顧，在他們的眼里.老師只是一個擺設，怎樣學是自己的事情，老師管不住，他們的先進思想老師是跟不上的，學生在課堂上嬉笑打鬧，老師也只有搖頭的份兒了。

新時期的高中語文課堂，有著讓人向往的神秘，此時的語文課本上，有著很多讓人開心一笑的經典，有著很多教育人的活生生的例子，還有新開辟的很多文人們的犀利語言，那是人們向往的。

新時期的高中語文課本分類明顯，詩詞分為中國現代詩歌和外國詩歌，小說，散文，論文，隨筆，哲學，科技，說明文，唐詩宋詞，戲曲，演講等等。在編排上線索簡明，序列清晰，種類齊全，這是古代書本上沒有的，這是與新時期的腳步相協調的。新時期高中語文課堂上，隨時都能聽到學生們的朗朗讀書聲，別急，那不是尊敬老師的表現，那是因為老師的輕松教學。現在的老師有著良好的素質，在教育學生方面有很好的經驗，他們把學生當成朋友，以心交換，現在的課堂上紀律也很好，學生也很配合老師完成作業。有人說，如果你跟學生成為朋友，他們也很尊重你的，不會在課堂上搗亂，我也很認同這種說法。

在學生的眼里.老師就如慈祥的父母，要好的知心朋友，他們會時刻顧及你的感受，在你講課的時候.他們會認真聽講，從心里把你當成朋友，那么他們才不好意思搗亂你的課堂，這樣，課堂的效率就會提高，同學們的積極性也會增加。但有時老師也不可能完全的沒有老師的威嚴，那樣學生也會沒有了自覺性，養成很隨意的習慣，他們會認為老師好欺負，便不會把老師放在眼里，這樣，便會影響班里的正常進行，影響同學們的成績。所以，老師還得有老師的嚴肅，學生犯了錯應適當地給予批評教育，使其認識到自己的毛病，這樣才能把一個班集體搞好。

新時期的老師在課堂上要懂得心理戰術，要會根據學生的表情適當的調整自己的說話方式，這樣，學生就不會有太多的其他心思，才會理解老師所講的知識。新時期的課堂教學，語言的魅力讓我們嘆服。語文課堂上的知識也可謂是“大觀園”了，我們呢，就好比劉姥姥進大觀園里一樣，看什么都覺得稀奇。知識也是讓我們前進的明燈.讓我們能看清一路的磕磕絆絆的，它照亮了我們的心。李大釗曾說過：“知識是引導人生到光明與真實境界的燈燭”。的確.知識給予我們的是比靈魂更偉大的和更純潔的東西，是它教會了我們如何在這種混亂的社會中保持一份純真，是它，讓我們的靈魂得到休憩。

課堂上，古詩名句讓我感受到真情之美，孟郊的“誰言寸草心，報得三春暉”讓我感受到了親情的眷戀.王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”讓我體會到友情的感召，劉胡蘭的“君當作磐石，妾當作浦親，浦韋如絲，磐石無后移”讓我感受到了堅強的力量。

“悵廖廊，問蒼茫大地，誰主沉浮？”毛澤東這個偉大領袖站在橘子洲頭，發出這一豪邁意氣的疑問，《沁園春·長沙》就此與人們見面，是怎樣的才情讓毛澤東留下這讓世人矚目的文章？好的文學語言常常善于把抽象化的感覺形象化，如蘇軾的《赤壁賦》余香裊裊，不絕如縷，若不是語文老師在課堂上有生動的描述，我們又怎能理解其中那么深奧的情懷呢。

新時期的高中語文課堂，老師追求的是同學們心領神會的境界，把同學從美輪美奐的語言文字帶到想象的絕妙空間里去，那種境界可謂人書合一，只有現代的課堂教育理念才能容許學生神游太空，追求精神上的滿足，這樣的教學理念是新時期高中語文課堂上的教學特點。在這樣的融洽、很有氣氛的教學環境中，學生學習起來也會起到事半功倍的效果。

教學的方式在不同的地方，不同的領域，不同的文化中有著不同的差異，在這兒，我不能一概而論，也不能下什么肯定的結論，但有效的語文課堂教學環境對提高教學效果是有所裨益的。能做到在課堂上讓同學們心領神會，猶如身臨其境是我們課堂教學所追求昀最高課堂效果。

語文是中國人必須學習的，無論哪個領域都會用到，怎樣組織語言，怎樣讓別人覺得你有內涵，有修養，這些都會在語文課堂上老師所講解的內容中。用語言去解釋你的魅力吧，就像《紅樓夢》那些有內涵的人物一樣，他們不是飽讀詩書，而是擁有聰慧善于觀察的頭腦，和對老師講解內容的認真參悟。他們才華橫溢，學富五車，是典型的才子淑女。

不論什么時期，什么年代，課堂教學都是不可或缺的。教學有法，但無定法。