淺談高中化學教學方法

鄒建華

摘 要：當前，高中化學的實驗教學存在不少問題，如實驗教學得不到足夠的重視，基礎設施建設薄弱，實驗教學流于形式等。基于這些問題，筆者認為，教師應當不斷創新高中化學的實驗教學，促進良好實驗教學效果的實現。而在教學中，創新實驗器材、創新實驗方法、創新實驗教學主體等，成為促進高中化學實驗教學創新的有效途徑。

關鍵詞：高中化學;實驗創新;對策

一、 探究式實驗教學方法

（一）采用探究式實驗教學，通過實驗驗證化學知識

在高中化學實驗教學中，采用探究式實驗教學，不僅有助于改變傳統的教學方式，還有利于為學生提供更多的實踐鍛煉機會，以學生為中心，教會學生解決問題的途徑，培養學生實驗探究能力。在高中化學教學中，將部分驗證性實驗有選擇地改為探究性實驗，可以讓學生通過積極參與，不斷提高思考能力，從實驗設計開始獲取新知識。當然，采用探究式實驗教學，要明確探究的目的，不能夠為了探究而探究，要通過實驗加以驗證，通過自主探究，使學生進一步理解所學的化學知識。例如：筆者引導學生進行氨的噴泉實驗，為了讓學生明白形成噴泉現象的原因，了解產生噴泉是因為存在壓強差，我提出來這樣一個問題讓學生思考討論，如果我們將氨氣換成二氧化碳，是否也可以形成噴泉？如果不能夠形成噴泉，我們該怎樣改進。有些學生說可以形成噴泉，還有一部分學生覺得不能形成噴泉，經過一點時間的討論后，筆者讓學生設計實驗方案，親自動手試驗驗證結論是否正確。結果可想而知，在實驗過程中，水和二氧化碳不能形成噴泉。筆者引導學生分析原因，有的學生說：在水中二氧化碳的溶解度不夠，所以，在實驗中很難產生足夠的壓強差。筆者接著問：“如果換一種可以與二氧化碳反應的溶劑，短時間內使燒瓶中產生較大壓強差，能否產生噴泉？”學生們繼續進行實驗，通過實驗明白了如果我們將水改為氫氧化鈉溶液，就可以產生噴泉，通過實驗，形成噴泉所需要的條件學生們基本掌握。

（二）將演示實驗改成分組實驗，強化學生科學探究的意識

演示實驗往往只由教師操作，學生只是觀察學習，通常是原理性的實驗。教師在課堂上做演示實驗，對學生示范實驗方法、步驟。采用探究式實驗教學，可以將演示實驗轉化為探究式實驗，在教師指導下，讓學生獨立完成實驗，這樣，不僅有利于加深學生對實驗目的的理解，還有利于學生留下深刻的實驗印象。在實際教學中，我們可以將演示實驗改成分組實驗，強化學生科學探究的意識，通過小組間的合作，引導學生一同探討實驗現象與過程。當然，如果實驗條件具備，我們可以讓每個學生都親自動手操作，將分組實驗變為單人實驗，培養學生的獨立思考能力。

二、 開展趣味性實驗教學

（一）通過設計趣味實驗引出新課，讓學生注意力集中、精神飽滿

興趣是學習活動的重要動力，化學學習興趣，是一種力求認識客觀世界，渴望獲得科學知識的一種心理傾向，它能推動人們去鉆研問題，積極思考，化學實驗具有這種動機功能。據有關資料顯示，在高中化學教學中，許多學生缺乏學習化學的興趣，一些學生覺得化學知識枯燥難懂，不愿意學習化學。導致這一狀況的原因有很多，主要因素在于學生缺乏對化學知識探究的興趣，因此，怎樣增加化學實驗的趣味性，提高學生的學習動力，是高中化學教學必須思考的問題。為了提高學生對于化學學習的興趣，許多教師也都在積極探索中學化學實驗的趣味化設計，以便于激發學生學習化學的興趣，用趣味性實驗導入新課，使學生逐步喜愛化學，讓學生感受化學的趣味性。高中學生求知欲較強，許多學生喜歡探索研究。根據這些特點，為了滿足中學生強烈的好奇心，在高中化學教學中，教師可以通過設計趣味實驗引出新課。讓學生注意力集中、精神飽滿，在感受化學知識趣味性過程中，輕松地完成本節的學習任務。

（二）適當優化實驗方案的趣味性，促進學生鞏固和理解知識

為了使化學實驗課堂教學充滿趣味性，在高中化學教學中，教師要充分挖掘可供探究的素材，優化實驗方案，使其能夠符合學生認知。探究的問題要符合學生的認知水平，打好學生知識基礎。在高中化學實驗教學中，教師要學會適當優化實驗方案的趣味性，促進學生鞏固和理解知識。

三、 實驗內容整合的教學方法

在高中化學教學中，實驗內容的整合，可以在尊重學生主體地位基礎上，將自主探究實驗、趣味性實驗、演示實驗相結合。真正讓化學實驗成為培養學生動手實驗能力，促進學生鞏固和理解知識的主要方式，提高學生自主探究實驗能力。在實驗內容整合時，我們一定要注意以下幾個方面。一是密切聯系生產生活，提高學生化學知識與科學—技術—社會相結合的意識;二是使學生充分體驗探究過程，實驗過程中，要采用科學的方法;三是增加實驗內容，擴展和延伸學科知識;四是實驗過程中，要盡量介紹和應用現代實驗技術。另外，在高中化學實驗教學中，教師還應該注意化學史上的“經典事件”，盡量將化學實驗與“經典事件”內容相結合，激發學生學習興趣。可以說，化學是一種博大精深的實驗文化，化學史就是化學的實驗史，化學史如實地記錄了“經典事件”，這些“經典事件”都是影響化學發展的重要事件，驗證著化學發展的歷程，為了揭示化學現象背后的規律，化學家們不斷探索，這些“經典事件”不僅影響著學生的思維，也給學生帶來了學習的動力，讓他們在思考、感悟中享受化學的快樂。

四、 結語

總而言之，實驗是高中化學教學的重要組成部分。當前，高中化學的實驗教學存在不少問題，如實驗教學得不到足夠的重視、基礎設施建設薄弱，實驗教學流于形式等。基于這些問題，筆者認為：教師應當不斷創新高中化學的實驗教學，促進良好實驗教學效果的實現。而在教學中，創新實驗器材、創新實驗方法、創新實驗教學主體等，成為促進高中化學實驗教學創新的有效途徑。

參考文獻：

[1]吳迪.高中化學實驗的改進建議[J].長春教育學院學報，2014（9）.