談如何巧用信息技術(shù)打造鄉(xiāng)村小學(xué)語文高效課堂

楊嘉值

【摘 要】在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，信息技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出快速的趨勢(shì)，并與當(dāng)今教學(xué)內(nèi)容緊密相連，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于鄉(xiāng)村小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)運(yùn)用于鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)使得以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)模式的弊端被打破，使學(xué)生更加專注學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)質(zhì)量無形中得到提升。本文介紹了信息技術(shù)在鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的意義和具體的策略，希望對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);鄉(xiāng)村小學(xué)語文;高效課堂

引言：

信息技術(shù)在鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的興趣，減少鄉(xiāng)村小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在的阻力，這一特點(diǎn)在鄉(xiāng)村小學(xué)語文方面表現(xiàn)得尤為顯著。在語言學(xué)習(xí)過程中合理利用信息技術(shù)，可以使原本抵觸語文學(xué)習(xí)的學(xué)生變得不再畏懼語文學(xué)習(xí)，提高語文成績(jī)。本文站在老師的角度研究信息技術(shù)對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)的作用，論證其意義并給出具體措施，希望對(duì)教育工作者產(chǎn)生指導(dǎo)意義，促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)生語文成績(jī)能力的提升和教育事業(yè)的發(fā)展。

一、信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)的意義

傳統(tǒng)教學(xué)模式存在許許多多的弊端，單純地老師講課、學(xué)生聽課，極其容易使學(xué)生感到乏味，學(xué)習(xí)興趣降低，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，長(zhǎng)此以往阻礙鄉(xiāng)村小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。為此，教師應(yīng)不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)自身不足并改正，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解有針對(duì)的進(jìn)行授課。在實(shí)際教課的過程中，不能單一地只教授課本上的理論知識(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，巧妙利用信息技術(shù)提高學(xué)生的成績(jī)。其意義在于：在課堂上合理使用信息技術(shù)能夠通過直接有效的方法吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣。語文中不可避免地存在一些生詞容易使學(xué)生感到乏味，而信息技術(shù)有效地與語文整合則能喚醒昏昏欲睡的鄉(xiāng)村小學(xué)生，打消學(xué)生對(duì)語言的抗拒心理，避免學(xué)生在課堂上走思，并且與此同時(shí)教師可以利用信息技術(shù)將語文課中所想表達(dá)的東西完美地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

二、將信息技術(shù)應(yīng)用于鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)的有效方法

1.運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

我們常常說到：讀書破萬卷，下筆如有神。由此可見，閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。同時(shí)，掌握一定的閱讀技巧也是十分有必要的。而且，在語文學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作緊密相連占據(jù)重要的作用，二者和信息技術(shù)結(jié)合將對(duì)學(xué)生的成績(jī)提升取得顯著的效果。鄉(xiāng)村小學(xué)語文教材中有豐富的閱讀內(nèi)容，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要以提升學(xué)生的能力為目的指導(dǎo)學(xué)生閱讀語文。例如：在備課的過程中，教師要提前運(yùn)用多媒體設(shè)備預(yù)設(shè)出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生只有能夠熟練地掌握本單元中的基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地完成閱讀等相關(guān)題目。接著，教師可以根據(jù)本單元主題，運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生出示一篇主題閱讀任務(wù)，教師通過這樣的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生每學(xué)完一個(gè)單元都能開展對(duì)應(yīng)的閱讀練習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力便會(huì)得到切實(shí)增長(zhǎng)，閱讀效率也會(huì)不斷提高，寫作能力無形中也得到提升。

2.打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，通過運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)小組合作，提升學(xué)生能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式存在許許多多的弊端，單純地老師講課、學(xué)生聽課，極其容易使學(xué)生感到乏味，學(xué)習(xí)興趣降低，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，長(zhǎng)此以往阻礙鄉(xiāng)村小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。為此，教師應(yīng)不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)自身不足并改正，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解有針對(duì)的進(jìn)行授課。例如：教師在備課時(shí)可以通過信息技術(shù)搜索本節(jié)課的相關(guān)微視頻，并在上課時(shí)進(jìn)行播放，學(xué)生在觀看相關(guān)視頻時(shí)可以進(jìn)行自我交流。

3.利用多媒體增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提升語文學(xué)習(xí)能力

老師要想使得學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先要保證個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，也是對(duì)教師能力的提升，多媒體就是良好的媒介。帶有趣味性的課堂能促使教學(xué)質(zhì)量的提升，恰巧多媒體設(shè)備的運(yùn)用能使語文課堂教學(xué)更加有趣、課堂效果明顯得到增強(qiáng);此外，孩子的表達(dá)能力和膽量也可以在趣味性教學(xué)中得到鍛煉和培養(yǎng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)于學(xué)習(xí)語文閱讀的自信心。老師在課堂上運(yùn)用電子設(shè)備可以使得課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行更加順利，使得課堂效果加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到提升，因此學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)中感受到快樂和獲得知識(shí)后的滿足感，學(xué)習(xí)效率得到提升，使得最終達(dá)到提升學(xué)生自身語文水平的作用。

4.通過開設(shè)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的熱愛

語文作為一門語言，學(xué)生學(xué)習(xí)其最終目的還是應(yīng)用到實(shí)際生活中，單純講授理論的基礎(chǔ)知識(shí)有必要但是對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還要注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，這時(shí)信息技術(shù)作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物就是最好的輔助性工具。實(shí)踐活動(dòng)的開展不應(yīng)該是盲目的而要和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)特點(diǎn)緊密相連，對(duì)于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)教師應(yīng)該重視并開設(shè)與之對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到使學(xué)生的語文實(shí)踐能力和語文閱讀能力共同提升的目的。此外，學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握程度和綜合素質(zhì)在語文實(shí)踐活動(dòng)中也得到鞏固提升。例如，教師可以在課堂活動(dòng)進(jìn)行完畢之后將相關(guān)課件放到網(wǎng)絡(luò)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主復(fù)習(xí)，學(xué)生就可以針對(duì)在課堂上沒學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師還可以布置內(nèi)心獨(dú)白的寫作任務(wù)從而加深學(xué)生的理解，使得學(xué)生在課余時(shí)間充分利用電子設(shè)備提升語文閱讀。

結(jié)束語：

綜上所述，教師在鄉(xiāng)村小學(xué)語文閱讀的過程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用，隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，信息技術(shù)的運(yùn)用不僅改進(jìn)了傳統(tǒng)課堂模式的不足，還能使得學(xué)生更高效快速的掌握語文知識(shí)，提升閱讀能力。同時(shí)信息技術(shù)的使用極大程度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，也促使學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步的提升。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣西賀州市鐘山縣鐘山鎮(zhèn)楊巖完小）