以《西游記》為載體豐富幼兒優秀傳統文化素養的“四部曲”

◆劉思敏 孫娟 安徽省合肥市肥東縣實驗幼兒園教育集團

通過對課題《以<西游記>為載體豐富幼兒優秀傳統文化素養的實踐研究》兩年的探索，課題組全體成員與幼兒、家長、教師一起總結出四種有效方式能夠豐富幼兒的優秀傳統文化素養。課題組先利用“園長媽媽講故事”和早操活動兩種形式，讓幼兒對《西游記》故事有初步的了解，之后再利用“小組化學習”集體教學活動、區域游戲的方式，將幼兒對《西游記》的深入學習和理解通過各種方式展示出來。

一、園長媽媽講故事

故事作為最受孩子們喜愛的文學形式之一，對幼兒的認知能力、想象力、創造力等等都有著潛移默化的影響。對于幼兒園大班階段的孩子來說，自主閱讀有一定的困難，所以“聽故事”是更適宜的方式。故事中優美的語言塑造出豐富的人物形象，精彩的故事情節讓孩子們深深著迷，百聽不厭。

在多媒體手段日漸普及的今天，很多幼兒園都建立起了自己的微信公眾號，里面內容大多是園所展示、活動動態以及其他方面的信息。我們在幼兒園微信公眾號的基礎上，開辟了“園長媽媽講故事”版塊。課題組第一主持人闞艷艷為安徽省省級普通話測試員，擅長語言表達、故事講述。她將講《西游記》系列故事作為引領和示范，為孩子、家長營造了良好的傳統文化氛圍。

親子共同傾聽《西游記》的故事后，家長對《西游記》的了解也在不斷增加，家園交流、溝通也在不斷形成，為幼兒園之后的課題研究順利進行打下基礎。通過傾聽《西游記》的故事，家長引導孩子欣賞，激發幼兒對傳統文學作品的興趣，提高其感受和理解能力，培養其文學藝術素養。作品中富有神奇色彩的故事內容，能吸引幼兒積極主動地去欣賞，從而豐富其想象力，使其獲得愉悅的情緒體驗。故事中機智勇敢的孫悟空、善良正義的豬八戒、勤勞樸實的沙僧、堅持不懈的唐僧……人物不同的個性行為，讓幼兒在聽故事中增長了知識。幼兒從中受到感染和教育，懂得什么是真善美、什么是假丑惡，并把學到的良好的情感和品質見諸于行動，獲得勇敢、堅持、誠信、團結、正義、明辨是非等優秀品質。

二、早操活動

早操活動作為幼兒園一日活動的重要組成部分，不僅能夠增強幼兒體質，還可以訓練幼兒節奏感，提高其控制力。最重要的是能夠塑造幼兒良好的身體姿態，促進其積極參加體育鍛煉，并提高幼兒對自然環境的適應能力，讓幼兒即使在炎熱或寒冷的天氣中也能堅持不懈的進行早操活動。

大班早操編排中，課題組成員聯合大班年級組的老師一起以《西游記》影視作品音樂為主題，進行了“主題式”早操活動的編排：熱身活動——《西游記序曲》音樂，帶領幼兒繞操場跑圈，活動筋骨；韻律活動——《天上掉下個豬八戒》音樂，創編詼諧、有趣的動作；器械操——《通天大道寬又闊》音樂，每位幼兒手拿金箍棒，根據音樂節奏和歌詞創編孫悟空的動作；放松活動——《白龍馬》音樂，讓幼兒放松自己的肌肉和筋骨。

整個早操活動，幼兒在模仿不同人物動作的基礎上，感知他們的形象特點，了解師徒四人西天取經的重重困難，懂得《西游記》故事中所傳達出的凡事需堅定信念以及堅持不懈的精神。

三、“小組化學習”集體教學活動

在此次的“小組化學習”中，全園大、中、小三個年級組共分為六個學習小組。教研組采用“同課同構”的模式，每個小組三到四人，選擇以《西游記》為載體，以園內教研課和各類公開課為契機，通過“一研——反思——二研——反思——三研——反思——展示”形式，開展聽課、評課活動，互相切磋，互幫互學。最終形成優秀案例集、教學反思集、教學實錄集等相關材料。

課題組成員在開展以《西游記》為載體的各領域集體教學活動中，注重對優秀傳統文化素養的挖掘，在讓幼兒領略文學作品獨特魅力的同時引導幼兒形成良好的道德品質，弘揚了中華民族的優秀文化。在《西游記》故事選擇上，課題組成員選取《偷吃人參果》這一故事，其他內容來自于教師對《西游記》解讀后，提煉出某一方面或某一點進行的延伸。六節集體活動分別為大班科學《神奇的寶物》、大班語言《孫悟空打妖怪》、大班美術《面具制作》、大班健康《我是孫悟空》、大班音樂《唐僧騎馬咚哩個咚》、大班社會《偷吃人參果》。通過這些教學活動，讓幼兒知道了什么是勇敢、堅持、誠信、團結、正義、明辨是非等優秀品質。

四、區域游戲活動

在研究過程中，課題組成員將《猴王出世》《三打白骨精》《孫悟空大戰紅孩兒》《三借芭蕉扇》《比丘國救子》《真假孫悟空》六個故事與廊間區域游戲相結合，激勵幼兒進一步喜愛《西游記》，熱愛民族文化，讓幼兒在豐富多彩的活動中能“輕松、愉快、積極、主動”地學習。

大班主題場景下的聯合區域游戲：《西游記》

（一）設計思路及調整

本學期大班組大一班至大三班在上學期大班廊間區域游戲《西游記》基礎上進行了調整，將原先分設的“藏經閣”“西游客棧”“西游皮影”“西游劇場”“盤絲洞”等區域重新整合調整為“藏經閣”“大舞臺”“展覽館”三個大區域。讓幼兒繼續在富有神奇色彩的《西游記》故事中，通過閱讀、繪本創作、劇情表演、成品展覽和欣賞等多種形式感受傳統文化的無限魅力。提高幼兒勇敢、堅持、誠信、團結、正義、明辨是非等優秀品格，同時也提高他們的想象力、理解能力、語言表達能力以及藝術表現力，并從中獲得愉悅的游戲體驗。

（二）區域設置

三樓大一班至大三班走廊整個被裝扮成西游記風格，從而為展開一系列聯合游戲營造氛圍。

西游記藏經閣：投放適合大班幼兒閱讀的《西游記》繪本、故事書，讓幼兒充分地欣賞文學作品、感受文學作品，激發他們對《西游記》神話故事閱讀的興趣。同時，讓幼兒大膽想象西游記中的各種建筑、景色及發生的故事，獨立或合作繪畫成連環畫，增添至“藏經閣”，為表演奠定有效的經驗基礎。

西游記錄音室：提供錄音機、小舞臺等。幼兒講述自己看到的有關《西游記》的故事，并利用現代工具錄下來，播放給其他孩子聽。

西游美工坊：提供紙張、紙盒、托盤、百扇、記號筆、彩筆、固體膠等材料。幼兒根據自己了解的《西游記》故事情節，想象或者創作《西游記》連環畫、擺臺等作品。

西游記大舞臺：演出前要合作制作精美的演出宣傳海報及所需道具，告知大家演出的時間、地點、演員；合作布置“劇場”，舞臺背景、座位擺放；幼兒進行演出前的準備：裝扮，檢查服裝、道具，明確分工（道具、音響、演員）；選出主持人，介紹演出的劇目及順序等。

西游記展覽館：創設與《西游記》相關的主題環境，展示幼兒在廊間游戲中的精彩瞬間和成果。如幼兒橡皮泥塑的故事情節，《西游記》人物角色臉譜等。

這四種方式存在著一定的遞進關系，讓幼兒從熟悉、了解《西游記》到懂得、學習《西游記》中蘊含的優秀傳統文化素養。最后利用講、做、畫、演等方式將自己對《西游記》的理解進行展示。后期，推廣《以<西游記>為載體豐富幼兒優秀傳統文化素養的實踐研究》的成果，將成為課題組下一步的工作方向。