有效開展幼兒游戲課程教學(xué)的策略探究

◆尚凡雙 山東省東營市東營區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園

在長期的幼兒實(shí)踐教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，只有從根本上了解幼兒的心理需求，針對幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，才能夠適應(yīng)幼兒的實(shí)際需要，為幼兒身心健康帶來積極的影響。教師將游戲課程融入進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，就是根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)實(shí)施的教學(xué)設(shè)置，以一種更優(yōu)質(zhì)、更有趣的教學(xué)方式進(jìn)行課程設(shè)置，最大程度的提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

一、游戲課程教學(xué)實(shí)施的意義

期。在游戲中進(jìn)行語言訓(xùn)練，幼兒接受起來也會(huì)更加容易。幼兒會(huì)仔細(xì)聆聽游戲規(guī)則，聽取不同的意見，理解意思，然后轉(zhuǎn)化為自己的語言，表達(dá)自己的想法，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的語言能力的發(fā)展。而在感受身邊事物和解決游戲中的困難時(shí)，幼兒結(jié)合自己的觀察進(jìn)行思考，不斷探索，不斷嘗試，然后找出解決問題的辦法。在這個(gè)過程中幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而促使其智力的發(fā)展。

二、游戲課程教學(xué)實(shí)施的策略

游戲是幼兒非常感興趣的活動(dòng)。課程教學(xué)游戲化能讓幼兒全身心地投入到課堂中，也能提高幼兒的參與興趣，還能讓幼兒從游戲中獲得新的知識(shí)，掌握新的技能。幼兒在游戲中會(huì)不斷運(yùn)用各種肢體動(dòng)作，如跑、跳、爬、扔、抓等等。這些動(dòng)作不但能滿足幼兒身體發(fā)育的需求，還能鍛煉幼兒的平衡能力和協(xié)調(diào)力，促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展。課程教學(xué)游戲化還能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和智力。幼兒時(shí)期是幼兒語言積累和訓(xùn)練語言表達(dá)能力的重要時(shí)

1.營造游戲環(huán)境，開展游戲教學(xué)課程

幼兒是教學(xué)的中心，設(shè)置教學(xué)環(huán)境要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)。同時(shí)，我們要重視環(huán)境對于游戲教學(xué)的重要作用。首先，幼兒教師在營造游戲環(huán)境時(shí)要選擇一個(gè)相對自由和開闊的場地，滿足幼兒的游戲空間需求；其次要提前準(zhǔn)備多種游戲材料和游戲裝備，滿足幼兒不同的游戲需要。例如在進(jìn)行“三人兩足”“奪寶闖關(guān)”等等體育游戲時(shí)，就要結(jié)合游戲的內(nèi)容，為幼兒營造一個(gè)適合的空間和環(huán)境。在游戲區(qū)域中我們還可以放一些幼兒喜愛的海洋球、積木、小玩具等等，玩具的放置應(yīng)該保持開放式，便于幼兒進(jìn)行抓取。其次要為幼兒的自由組織游戲創(chuàng)造空間和機(jī)會(huì)，讓幼兒自己選擇喜歡的游戲類型、游戲內(nèi)容、游戲材料和小伙伴。教師只是游戲課程中的合作者和配合者，讓幼兒來主導(dǎo)游戲過程。在游戲過程中，教師要注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力、想象力和思維能力。

2.設(shè)置游戲課程，滿足幼兒的個(gè)性化需求

游戲課程的教學(xué)安排要最大程度上滿足幼兒的身心發(fā)展需要，因此幼兒教師對于游戲課程的設(shè)置和安排、實(shí)施情況是開展游戲課程成功與否的重要因素。游戲課程創(chuàng)設(shè)的目的就是在迎合幼兒身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的教育目的，滿足幼兒的個(gè)性化需求。所以讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中感到快樂是每一個(gè)幼教工作者的責(zé)任和目標(biāo)。游戲課程的開展不僅僅是幼兒娛樂的方式。游戲作為幼兒成長過程中的重要活動(dòng)方式，對其身心發(fā)展有著重要的影響和意義。在一般情況下，幼兒在游戲過程中會(huì)表現(xiàn)得更加成熟和自信，所以教師也要在游戲過程中細(xì)心地觀察幼兒的行為，并加以引導(dǎo)，這對幼兒的成長有著積極地推動(dòng)作用。例如在進(jìn)行“角色扮演”的游戲中，幼兒對于日常中比較常見的導(dǎo)購員、醫(yī)生、老師、交警、消防員這些角色比較熟悉。但是對于一些不常見的工程師、商場經(jīng)理、作家等等這些角色的概念就會(huì)比較模糊。因此，教師就可以以此為契機(jī)加強(qiáng)對幼兒的引導(dǎo)。在游戲課程實(shí)施的過程中，教師要在幼兒需要的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色分配，讓幼兒成為游戲課程中的主人，為幼兒的身心成長奠定良好基礎(chǔ)。

3.將游戲課程全面落實(shí)到幼兒日常生活中

幼兒的日常生活貫穿了幼兒在園的一日活動(dòng)，將游戲課程全面實(shí)施到幼兒的日常生活中，讓幼兒在游戲過程中完成一天的幼兒園生活。例如，幼兒早晨入園期間，教師可以讓幼兒自行選擇喜歡的游戲和小伙伴，讓幼兒產(chǎn)生入園的歸屬感，避免幼兒晨間入園的不適。許多小朋友不喜歡喝水，教師可以讓幼兒小手搭肩，做成小火車連接的樣子，邊走邊告訴小朋友：“小火車走不動(dòng)啦，小火車要去加油啦！”讓幼兒想象成自己是小火車，只有喝了水才能跑得更快，這樣就會(huì)讓幼兒愛上“加油”。這樣的游戲既能夠鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和生活能力，對于幼兒的想象力、思維能力也有一定的提升。也讓幼兒喜歡幼兒園游戲課程，喜歡幼兒園。

有效開展幼兒游戲課程教學(xué)是幼兒教師工作開展的有效實(shí)施途徑。它能夠針對幼兒的身心特點(diǎn)來滿足幼兒的個(gè)性化需求，讓幼兒真正的做到在玩中學(xué)，在玩中做。幼兒教師可以通過營造游戲環(huán)境，開展游戲教學(xué)課程，設(shè)置游戲課程，滿足幼兒的個(gè)性化需求，將游戲課程全面落實(shí)到幼兒日常生活中，讓幼兒成為游戲中的主人，在游戲中健康成長。