瀘定縣幼兒園利用本土資源有機植入家國情懷的探究

龔玲

摘 要：瀘定縣隸屬甘孜藏族自治州，大渡河由北向南縱貫瀘定縣全境，素有甘孜州東大門之稱。1935年中國工農紅軍曾在此戰役中粉碎了國民黨的追兵政策，為抗日戰爭打下了堅實的基礎，留下了非常多的英勇事跡，瀘定縣也因此而出名。至今為止，“飛奪瀘定橋、強渡大渡河”的故事還收編在各地中小學教材中，向廣大中青少年學生弘揚紅軍不畏艱險、保家衛國艱苦抗戰的精神。瀘定縣作為國家旅游文化發展戰略中“紅色之旅-重走長征路”的重點關注地區，是紅色教育基地，當地學校更應該利用好這些資源，從小給孩子們植入愛國主義教育。瀘定縣本土資源豐富，既有紅色文化，還有“紅櫻桃之鄉”這個地理名片。如果幼兒園以恰當的方式在幼兒學習、成長道路上有機滲透家國情懷的教育，無疑是符合時代的需要，也是滿足孩子成長的需要。在此，本文針對瀘定縣幼兒園如何利用本土資源有機植入家國情懷這一主題教育方式作出簡單的探索與研究。

關鍵詞：瀘定縣 家國情懷 長征 紅色之路 活動策劃

一、幼兒教育的特點

在探討如何結合當地歷史典故及文化風情對青少年進行家國情懷的培養之前，我們首先要注意的一點是教育計劃不能脫離青少年成長規律來制定。尤其是幼兒教育，幼兒脫離了家庭環境進入集體生活中，很多小朋友在一開始便表現出不適應和不配合的問題，導致教學活動困難增加。所以，幼兒園和教師在進行教育教學活動時，應當結合幼兒成長過程的特點，時刻關注培養幼兒社會領域的學習和發展，讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，發展自信心和自尊心，在良好的社會環境及文化的熏陶中學會遵守規則，形成基本的認同感和歸屬感。

二、關于幼兒社會領域學習發展的教學建議

1.人際交往方面

幼兒進入到幼兒園里，才逐漸接觸到其他的小朋友，才有了集體生活。所以，如何培養幼兒養成獨立溫和的性格習慣，讓其在人際交往中獲得幸福感和滿足感，是每一個幼兒教育創新課題中優先考慮的基礎要素，課題研究的目的便是培養幼兒社會領域的正向形成。在這里有幾點建議：第一是家長應鼓勵其主動參與并承擔家庭成員的義務，在日常生活中與長輩相互溝通，解決力所能及的家務問題并給予適當贊美，在有賓客到訪時，讓其擔當小主人的角色，與到訪者接觸和交談，建立良好溝通關系，培養幼兒自主生活獨立習慣以及自信心。第二通過游戲或者幼兒聚會鼓勵小朋友之間建立友好交往關系，在自主交往的過程中學會樂于分享、樂于助人等優良傳統美德。第三教育機構及幼兒教育從業者應多提供需要幼兒自由組隊并團結一致才能完成的益智游戲，并根據實際情況調整游戲難易度，營造分工合作的良好氛圍，在安全的學習環境下鼓勵幼兒放開手腳去體驗角色。發生爭搶問題的時候認真傾聽幼兒需求并及時糾正，引導其學會換位思考，如此一來，小朋友的人際交往能力便能在學前階段得到正向培養和發展。

2.社會適應方面

由于幼兒成長階段中天真爛漫的個性和當下家庭環境的影響，小朋友在學前教育階段受到來自社會和家庭的關注非常高，也會全方位得到關懷與保護，尤其是爺爺奶奶等老一輩的家長過于溺愛孫子孫女，容易讓孩子養成“小霸王”性格，想要什么東西就必須毫無條件馬上得到，否則就會通過發脾氣、哭鬧不止甚至破壞家用器具等行為宣泄其不滿的情緒。如果對這樣的行為不加以制止，反倒因為舍不得小孩哭鬧便盡力滿足，久而久之會養成小朋友唯我獨尊，自私自利的不良性格。

幼兒教育機構要明確了解，幼齡兒童的心理狀態并不能對規則有一個清晰明了的概念，在從家庭到社會的過渡期間中，如果想要培養出良好的社會性，家長和老師的幫助是不可或缺的。這就要求在幼兒園里及親子關系中做到幾點：第一是以身作則，遵守社會道德和法制法規，在日常生活中用淺顯的語言告訴小朋友遵紀守法的義務，另外家長答應小朋友的事情一定要言出必行，說到做到，給孩子帶來正向的榜樣作用。第二是在幼兒園里老師組織好課堂紀律或者設計規則性小游戲，或者可以考慮把社會守則結合到游戲中模擬角色扮演，例如出行走人行道、公交上給老人讓座等，可以配合設計成交通規則情景模擬課堂，告知幼兒在游戲過程中什么可以執行什么不能執行，并設立相應獎懲機制，不斷提高幼兒游戲完成度，培養社會責任感。第三、利用當地風土人情及旅游資源（安全為主）組織親子外出活動，出行前讓小朋友和家長互相配合收集相關材料，在游玩的過程中進行知識的豐富，進行知識問答小游戲的互動，獎勵知識收集多的小朋友，加深幼兒對于規則的掌握度，激發其責任感和榮譽感，培養幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。

三、瀘定縣幼兒園結合本土資源進行新課題開發的探討建議

瀘定縣幼兒園在進行運用本土資源對幼兒植入家國情懷的課題研究中，緊密參考上文所述中培養幼兒社會適應性的第三點，因地制宜、因時制宜地進行課程的開發和活動的組織。幼兒園和課題組老師提前做好活動地點的確認，聯系相關的工作人員例如旅游資源管理者或者導游等，保證有充足時間和適宜的地方開展活動。

四、已實施的可行性措施的研究與討論

瀘定縣最大的旅游效益和旅游特點在于瀘定橋及其周邊輻射景點。瀘定橋作為中國當代歷史上抗日戰爭的著名爆發點和紅軍長征記憶點，是國家“紅色之旅”旅游戰略中重要規劃地，也是本縣瀘定文化旅游概念的重要起源地，故我園在研究對幼兒植入家國情懷的課題討論時，肯定了要利用好“紅軍飛奪瀘定橋”這一資源，策劃開展相關活動，以下是筆者對該課題活動中的部分可行性措施的研究與討論。

1.因地制宜因時制宜開展活動

為貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園工作規程》中對幼兒實行德、智、體、美、育全面發展要求，同時對省級課題《在幼兒園教育教學活動中有效運用鄉土資源的研究》的研究分支——“瀘定紅色文化在幼兒園教育教學活動中的重要性”為主干進行延伸發展，我園根據本地實際情況，組織開展以“紅色文化”為主題的系列活動，并根據活動規模擬定出具體執行計劃以及相關執行措施。例如策劃組織一定規模的遠足活動，隨著氣溫逐漸回暖、四季交疊春天的到來適合遠足踏青。本縣幼兒園分批組織幼兒模擬當年紅軍長征開展活動，以簡單的運動形式發起以“重走長征路”為主題的遠足郊游活動，發展走、跑、爬、平衡等技能，增強體質，磨煉意志。同時教師在活動中對幼兒講歷史故事，可以進一步加深小朋友對于當年紅軍長征抗戰的艱辛體會，因勢利導教育幼兒不忘過去、銘記歷史，珍惜當下幸福生活，激發其保家衛國的意志和愛國情懷。在活動開展的同時，及時采集相關資料，例如照片、視頻等，在活動后進行深入探討并形成總結，可以為瀘定縣學前教育關于貫徹落實利用本土資源加強青少年愛國教育的要求、幼兒教育發展規劃以及當地新型素質教育課程改革計劃提供相當豐富的實踐依據。到杵坭鄉摘櫻桃，耍“農家樂”，這是瀘定人民在每年四月中旬不能失約的活動計劃。這也成為我園教育實踐活動的常態，組織幼兒采摘活動，讓幼兒在體驗采摘、享受美味櫻桃的過程分享喜悅，愛上這個美麗的“紅櫻桃之鄉”，讓家鄉的味道存在兒時的快樂里。