尊重，讓家長工作更具實效

王建華

家長工作是幼兒園工作重要的一部分，家長工作效果如何很大程度上影響著幼兒園工作的成效。但是，如何做好家長工作呢？我們經常會見到這樣的情況，幼兒園費時費力的邀請專家給家長做講座、組織家長學習，老師費盡心思的設計親子活動，可卻往往是“剃頭挑子一頭熱”，家長不但不買賬，網絡上還經常有各種吐槽：幼兒園給孩子留了什么樣的手工制作;要求家長完成什么“作業”等等?？上攵?，這樣的家長工作不但起不到什么效果，還可能引發幼兒園和家長之間的矛盾。

而幼兒園和老師也會非常委屈：我好心好意想指導家庭教育、提高家長的教育能力，促進親子關系，怎么就“費力不討好”呢？

在《幼兒園教育指導綱要》和《全國家庭教育指導大綱》中，關于家庭教育指導都提到一個關鍵詞—— 尊重。 這個“尊重”不應該是表面言行上的客氣，而是要把尊重作為家長工作的指導思想，在實際工作中切實做到尊重家長的需求，才能真正做好家長工作。

尊重家長的前提就是要真正了解家長，要根據家長的需要提供相應的幫助和指導，而不是要家長配合幼兒園來完成工作。

從去年下半年我開始教大班。孩子進入大班后，我發現很多家長都糾結于一個問題：是讓孩子去外面的培訓機構上幼小銜接班呢，還是依然留在幼兒園？

開學最初的一個月，就有十幾位家長跟我討論過這個問題，我也在家長會上給家長們講了一些幼兒園小學化和提前學習的危害，我們園里也請了一些專家給家長做講座。我以為這樣就能消除家長的顧慮了?？墒?，兩個月后，有一位家長非?？鄲赖母艺f：“王老師，您再說說，我們孩子到底要不要去上幼小銜接班呀？”“留在幼兒園，怕孩子進入小學后跟不上，影響孩子學習興趣;去上幼小銜接班，又怕孩子學過了，上課時就不注意聽講了，從小養成不良的學習習慣?！薄拔覀兩磉吅枚嗯笥讯颊f，不提前學，孩子上學時拼音不會，可費勁了，小學老師根本不講的。”從家長焦慮的眼神里，我發現，家長的心結并沒有解開，他們的擔憂依然存在。

家長的擔憂我能理解，仔細分析其中的癥結所在，其實更為重要的是家長對小學教學模式和學習內容的不了解，雖然班級老師和我們邀請的專家給家長們做過相關內容的介紹，跟家長們講了小學是零基礎教學，但是，并沒有真正打消家長的顧慮。藏在家長心中的疑問是：怎么可能零基礎教學呢？這都是幼兒園的借口。

了解了家長們心中的顧慮，我想是不是請小學老師或者校長來給家長們講講幼小銜接會起到更好的效果呢？當我把我的想法跟家長們說了以后，沒想到受到了家長們最為積極的回應，家長們一股腦地說出了自己最困擾的問題。于是，帶著這些問題，我和一位小學校長聯系，并邀請這位校長到我們園給所有大班家長們做幼小銜接的講座。這次講座，打消了大部分家長的顧慮，讓多個已經咨詢校外輔導機構的家長又決定讓孩子繼續留在幼兒園學習生活。

尊重家長還要設身處地為家長考慮，尊重家長的意愿。

新冠肺炎突如其來的打亂了我們的生活節奏。為了減少和避免病毒傳播，各級政府下令，減少不必要的聚集和外出，盡量待在家里。于是，孩子們也被迫關在家里不能外出。

于是，教育系統的“聽課不停學”開始啟動，網絡上關于網絡直播課程等活動的各種吐槽也紛紛出現。各地關于“聽課不停學”的通知也在不斷更改。

其實我們班的活動資料推送是從正月初四，領導要求每天上報幼兒身體健康狀況就開始了，而且周末無休。1月31日，我接市師教科通知，作為名師工作室主持人，從2月1號開始，就在工作室的公眾號里每天推送一個繪本故事、一到兩個科學實驗和一到兩個室內運動游戲。在推送資料之初，我給家長發了這樣一段話：親愛的家長朋友，我們推送資料的指導思想是，希望給孩子們的居家生活提供一些資料，希望讓孩子們特殊的假期生活有規律。如果您覺得我們的資料內容不錯，值得一用，我們會很高興很欣慰。如果您有自己的安排，不用我們的材料當然也沒有問題。只愿我們的行為不是給大家增加負擔，而是給您提供幫助。如果您恰好和孩子一起做了有意義的活動，希望方便的時候和群里的小朋友分享一下，讓久未見面、困在屋里的孩子們有一個相見的機會。能夠驅除孩子的孤獨寂寞，讓他們的生活健康多彩才是我們最大的愿望。

之所以這樣明確地告訴家長，因為我知道，不同的家庭有不同的情況：有的父母并不能和孩子一起在家休息，而是由老人帶孩子;有的家里兩個孩子，家長照顧都有困難;還有的家長有自己的安排……我們在要求家長的時候，應該首先考慮到家長的困難、考慮到孩子的需求，而不只是從完成自己工作的角度去做。

因此，我沒聽到家長的吐槽，而更多的是家長的感謝，是孩子們對于我推送材料的真實反饋。

2019年11月，我參加宋慶齡幼兒教育獎頒獎儀式，大會上有一位蒙古族獲獎者圖雅的演講我一直記憶猶新，她說：要把每一位家長當作自己的安達（注：蒙語——朋友）。是呀，當我們把家長真正當成自己的“安達”，設身處地地尊重家長的需求和意愿時，我們的家長工作一定會受到家長的歡迎，取得更好的效果！