對(duì)特殊家庭學(xué)生在班級(jí)管理工作的看法

李彩利

摘 要：特別是針對(duì)一些特殊家庭的學(xué)生，成長(zhǎng)的環(huán)境局限了他們的成長(zhǎng)空間，甚至讓他們妄自菲薄，自暴自棄。班級(jí)內(nèi)孤兒的人數(shù)極少，甚至沒有，但特點(diǎn)顯明。性格比較孤僻，好靜不好動(dòng)，交友面窄，從內(nèi)心深處排斥益友，對(duì)學(xué)習(xí)無興趣。在班級(jí)管理中要做到“六愛”。

關(guān)鍵詞：班級(jí) 管理 看法

隨著科技的飛速發(fā)展，信息的傳輸共享令人應(yīng)接不暇，助推大數(shù)據(jù)時(shí)代加速到來。坐在教室內(nèi)的學(xué)子們，已不再“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而是“不出門，便知天下事”。知道的越來越多，信息量越來越大，但眾多信息的篩檢，擇其善者而從之，其不善者而改之成為當(dāng)代教育者義不容辭的責(zé)任。

一、愛說

只有說才能打動(dòng)，感動(dòng)，心動(dòng)，行動(dòng)。說要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，不能隨心所欲，口無遮攔。應(yīng)該以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，做到樹欲靜而風(fēng)不止，幫助學(xué)生思維活躍起來，不胡思亂想，始終處于興奮半興奮狀態(tài)，關(guān)鍵處觸動(dòng)心靈深處，激起浪花朵朵，打動(dòng)久未開啟的心門，感動(dòng)封閉沉默的內(nèi)心，產(chǎn)生絲絲的心動(dòng)，付諸自覺的行動(dòng)。動(dòng)則活力四射，動(dòng)則激情滿懷，動(dòng)則標(biāo)新立異，動(dòng)則心情愉悅，動(dòng)則樂觀向上。朋友越來越多，生活情趣越來越廣泛，重新走上生活的正軌，融入集體大家庭，盡享親情與友情，健康快樂成長(zhǎng)，幸福美滿生活。

二、愛聽

傾聽是內(nèi)心世界最好的感知過程。孤僻性格往往會(huì)避而遠(yuǎn)之，不愿接近，更不會(huì)親近和訴說。所有心思深藏心底，越積越多，最終成為心結(jié)，便閉口不言，甚或自我療傷。久而久之，寡言少語，獨(dú)來獨(dú)往，心事重重。這時(shí)候班主任一定要想盡千方百計(jì)，鼓勵(lì)吐露心聲。通過日常的交往培養(yǎng)共同的興趣愛好，在活動(dòng)中拉進(jìn)相互間的距離，愿意接近，也愿意親近。開始聊一些輕松的話題，避開敏感話題，日復(fù)一日，慢慢打開話匣子，做好忠實(shí)聽眾，用腦記憶，及時(shí)梳理。每次談話結(jié)束整理記錄，將所有信息歸類分析，形成下次話題的主攻方向，越說越愿意說，越說越想說。心聲吐盡，一身輕松，輕裝前行，豪情萬丈。以陽光的心態(tài)面對(duì)每一天，在集體生活中喜氣洋洋，蓬勃向上。

三、愛護(hù)

對(duì)于他們的隱私，不談?wù)摚蛔h論，真誠地鼓勵(lì)，耐心地教導(dǎo)，促其成人成才。內(nèi)心的孤獨(dú)無助只有自知，心中的苦悶不樂無處訴說，只能默默承受，自我消化。一旦吐露心聲，不為理解和支持，只為宣泄情緒，放松心情。作為班主任一定要保守秘密，形成默契，彼此心照不宣，隨著情況的好轉(zhuǎn)，不斷強(qiáng)化溝通，從思想、行動(dòng)，最后到學(xué)習(xí)提高，不斷規(guī)劃人生的軌跡，讓信任的橋梁聯(lián)系最純真的師生情誼，推波助瀾，將一切不良的習(xí)慣徹底鏟除。活潑開朗，熱情大方，善交友交益友，善學(xué)習(xí)勤學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)，為自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展勾勒宏偉藍(lán)圖，為自己的美好未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、友愛

作為班主任必須友愛學(xué)生，提升他們的存在感、歸屬感、集體榮譽(yù)感。通過團(tuán)少隊(duì)活動(dòng)、班集體活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)、體育賽事活動(dòng)等，降低標(biāo)準(zhǔn)要求，鼓勵(lì)積極參與，減少排斥力。至少從無動(dòng)于衷慢慢向旁觀者、鑒賞者、參與者、愛好者轉(zhuǎn)變。一旦成為活動(dòng)的主人，就無拘無束，熱情大膽，盡自己所能去做實(shí)做好，甚至大膽構(gòu)思，大膽組織，聽取眾人意見，取眾人之長(zhǎng)，真正成為集體的一分子，勇?lián)?zé)任，為集體的利益盡心盡力，成為集體的“活躍分子”。

五、疼愛

作為班主任必須疼愛學(xué)生，像愛自己的孩子一樣愛他們，提升他們的家國(guó)情懷、人文情懷、幸福指數(shù)。吃喝拉撒睡，天天都面對(duì);吃穿住用行，樣樣都關(guān)情。從細(xì)微處入手，關(guān)心每一個(gè)細(xì)節(jié)。從簡(jiǎn)單的一聲問候開始，日復(fù)一日化解戒備之心，不再把互助友愛看作同情憐憫，卸掉心中的包袱，敢于接近、親近他人，友好交往。多關(guān)心日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，適時(shí)予以幫助，保持張弛有度。久而久之，當(dāng)開始自然親近的時(shí)候，也就是最佳時(shí)機(jī)，經(jīng)常噓寒問暖，感受家的溫暖;經(jīng)常教育引導(dǎo)，鼓勵(lì)做一些有意義的事情。隨著時(shí)間的推移，意識(shí)的積淀，自信不斷增強(qiáng)。敞開心扉，融入集體，友好交往，協(xié)作學(xué)習(xí)，幸福生活，快樂成長(zhǎng)。

六、珍愛

作為班主任必須珍愛學(xué)生，像愛惜珍寶一樣愛他們，提升他們的逆商、智商、情商。珍寶外殼堅(jiān)硬卻是玻璃心，備受重視卻極易碎。通過勵(lì)志故事、典型人物教育學(xué)生，生活不會(huì)處處有坦途，一馬平川不是人生。只有在磕磕絆絆中才會(huì)變得意志堅(jiān)定，生命頑強(qiáng)。遇到困難挫折不可氣餒，不可逃避，要敢于面對(duì)，勇于面對(duì)，耐壓抗壓，自我調(diào)節(jié)解壓，不停步，不止步，百折不撓，勇往直前。要多讀書，勤讀書。讀書可以明理，讀書可以明志，讀書可以明心，讀書可以怡情，在不斷的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在不斷的成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)，做一個(gè)不同以往的自己，完美自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，要疼愛學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生真正當(dāng)作自己的孩子，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班級(jí)管理工作落到實(shí)處、細(xì)處，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無聲。班級(jí)管理工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”