《生物進化的證據》教學案例

隋藝飛

摘 要：《生物進化的證據》教學中，在滲透生命教育思想同時，訓練學生科學的思維方法。在本節課中注重對學生思維方式的引導，以學生為中心，注重和實際生活相結合，把“死”知識變成“活”生活，提高生物科學素養。幫助學生發現各種生命現象和規律，舉一反三、全面系統準確地認識掌握概念，將知識融會貫通。

關鍵詞：生物進化的證據 思維方式訓練 體驗探究

一、教材分析

《生命的起源》是濟南版八年級下冊第五章《生命的演化》的第1節課，教材設計引導學生走進科學史，體驗科學家是如何進行生命起源的科學探索的，引導學生構建生命起源的正確觀點。

二、學情分析

通過前面的學習和已有的生活經驗，學生已知道整個自然界中豐富多彩的生物，以及生物是怎樣繁殖后代的。但是，大部分學生還沒有構建生命起源的正確觀點，而這一問題又是學生非常感興趣、愿意學習和了解，樂于參與辯論的話題。

三、教學目標

1.理解化石是研究生物進化的直接證據。2.列舉化石證據、解剖學證據和分子生物學證據。3.嘗試用比較法分析化石證據、解剖學證據和分子生物學證據。4.認同各種生物的存在是生物長期進化的結果、生物之間有一定的親緣關系。

四、教學重難點

1.生物進化的證據。2.運用比較的方法對生物進化進行研究。

五、教學設計

1.模塊一：化石證據

本模塊主要通過教師演示、小組活動來使學生認同化石是研究生物進化的直接證據;實踐應用使學生體驗運用比較法推理的過程。……