人工智能與教育

周君燕 徐云

摘 要：近年來，人工智能已經成了一個非常熱門的話題。而當人工智能和教育結合在一起，又是如何的呢？文中主要就人工智能與教育進行分析，希望為未來教育的發展提供借鑒。

關鍵詞：人工智能 教育 現代教育

一、概述

什么是教育呢？我們可以從廣義和狹義上來理解，廣義的教育是指增長人的知識和技能，而狹義的教育指的是學校教育，學校有目的、有計劃、有組織地對學生進行系統的學習和培訓。受教育者在這個過程中感知能力、記憶能力、思維能力、行為能力、語言能力得到提升。人工智能是研究、開發、用于模擬、延伸、擴展的智能的理論、方法、技術及應用系統的一門新的技術科學。人工智能說通俗一點，就是讓機器和人一樣能思考、能看懂、能聽懂、能運動，能完成人類才能完成的任務。人工智能教學就是用機器實現人類的教育，人工智能能成為老師嗎？能成為好老師嗎？

經過60多年的發展，人工智能在各個方面智能已經逐漸與人類頂尖高手不分上下，比如在感知能力方面，機器已經可以識別人臉，人臉識別技術已廣泛運用在各個領域，比如刷臉打卡上班，刷臉進圖書館;在聽覺方面也運用很廣泛，比如手機銀行的語音解密，智能家居的語音指示等等;再有在行為能力方面，機器可以代替人類做很多工作，且機器更快更準確，比如物流領域，大量使用人工智能進行包裹分揀;在思維能力方面，2016年3月，谷歌程序AlphGo? PK世界圍棋冠軍李世石，以4：1勝出，后來又以絕對的優勢戰勝柯潔，柯潔表示將他當做自己的老師學習，這樣一個智能系統能成為教育意義上的好老師嗎？在近期的古詩詞大賽中，機器已經勝過人類，人工智能也出版詩集，甚至有寫稿機器人，機器人翻譯，機器人高考答題[1]。

這引起了人們的恐慌，在很多領域機器已經逐漸取代人工，人工智能來了，教師會被取代嗎？還需要教師嗎？

二、人工智能在現代教育中的應用情況

1.人工智能測評系統

目前人工智能教學有專門出題系統能對學生的智能進行測評，利用人工智能技術和大數據，老師能快速定位學生的薄弱知識點，更加精細、精準的了解學生特點、個性和需要。

2.智能教學系統

智能教學系統是由機器當老師向學習者傳授知識的一種適應性的學習支持系統，它有學生系統、教學軟件、教學平臺、教學資源庫，能讓學生學習任務智能匹配，可以根據不同學生的特點來制定和實施相應的教學方案，能為學生提供個性化的教學服務，能讓課堂標準化。學生獲取知識的途徑已不再局限于教師與課堂，學習時間不再是傳統固定化的“課堂時間”?；诰W絡的分布式智能教學系統是目前智能教學系統的最新發展方向，課堂是線下實體課堂與線上虛擬課堂的穿梭轉換，在課堂上教師可以操作智能屏幕，顯示幾乎任何課堂需要的內容，可以模擬各種實驗，更形象、生動地為學生講解問題。線上有教學平臺、教學軟件對學生進行網上授課，人工智能教學會根據個人的興趣愛好、問題解決的需要來選擇學習內容和學習路徑。老師能根據數據監控，實時判斷學生狀態，能及時調整學習內容。教學系統中各種龐大的資源讓老師在備課時能一鍵生成教學內容，節省備課時間[2]。

3.智能批閱系統

目前的智能批閱系統能幫助教師批改作業及試卷，不僅可以批改數學、英語等科目，還能批改作文，并且批改速度快、糾錯診斷能力強，評分可信度高，評分標準更細化，并針對批閱結果，自動生成數據，進行作業、試卷分析，有助于教師實時掌握學生動態，還能對學生提出個性化的評語，提供個性化的提高建議。智能網絡組卷系統具有成本低、效率低、保密性好、試卷一致性高。同時，基于網絡的試題庫可以收集廣大教師的編寫的經典習題，集中和共享了教師的勞動成功，確保了試卷的高質量。

由于人工智能的高速發展，2017年7月8號，國務院印發了《新一代人工智能發展規劃》的通知，在其中有很多條例是關于教育的，比如：人工智能在教育、醫療、養老、環境保護、城市運行、司法服務等領域廣泛應用，將極大提高公共服務精準水平，全面提升人民生活品質;實施全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學軟件，游戲的開發和推廣。2018年1月22日，印發了《教育部教師工作司2018年工作要點》的通知，其中提到要應對技術改革，啟動人工智能+教師隊伍建設行動，探索信息技術、人工智能等支持教師決策、教師教育、教育活動、精準扶貧的新路徑，要支持部分學校引入人工教育教學實驗，推動教師主動適應信息技術變革。2019年5月16日，國際人工智能與教育大會在北京召開，由中國與聯合國教科文組織合作舉辦，主題為“規劃人工智能時代的教育：引領與跨越”[3]。

人工智能時代，在未來很多職業將被人工智能不同程度的取代，包括絕大部分體力勞動者以及翻譯、護士、程序員、記者、作家。未來還需要教師嗎？

雅思貝爾斯說過：“教育，是關于靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積”。從這個意義上來講，教育的作用不僅在于向學生傳授知識，培養能力，更在于喚醒情感、感召人格、啟迪智慧。在信息技術飛速發展的今天，教師的一些勞動可以被人工智能取代，但我始終堅信：優質、鮮活，關于生命的教育，一定是在師生面對面的課堂上。在課堂上，教師通過一言一行、一顰一笑、一舉一動，向學生表達自己的溫暖與關愛，學生在一舉手、一投足、一抿嘴、一蹙眉之間，向教師傳遞自己的困惑與欣悅，這種人際間微妙、細膩、豐富的感情互動，不是冰冷的人工智能所能給予的。

作為新時代的教師，教育不僅要愛學生，還要具備搜集、整合、分析、利用和生成數據的能力，用這些數據來分析學生，找到最適合的教學方法和教學環節的能力，另外還要吸收各類信息，再加以檢索、辨析、判斷、提煉、整合從而來主導信息，從來沒有一個時代像人工智能時代一樣，對教師的學習有如此高的期望和要求，教師要具備持續學習的能力，學習各種信息技術媒介與工具。不學習就淘汰，不持續學習就落伍，就泯然于眾生之中。

參考文獻

[1]白書華，李素玲，丁良喜.人工智能在教育發展中的問題及對策[J].中國高?？萍?2019，09）.

[2]唐漢衛.人工智能時代教育將如何存在[J].江科學術研究.2019，（01）.

[3]顧明遠.對“人工智能+教育”的初淺認識[J].新課程評論.2019，（10）.