“七彩陽光”評價體系在數學教學中的應用

凌行軍

【摘 要】“七彩陽光評價體系”是湖南省株洲市蘆淞區何家坳小學的德育部門根據校情對學生評價工作的落實和創新，受到了各級主管部門的高度贊揚，獲得了很多殊榮。作為何小的一名數學教師，“學習章”的貫徹與落實是科學評價學生數學學習的一種手段與途徑。筆者的評價既關注學生學習的結果，又關注學生學習的過程，更關注他們在數學活動中所表現出來的情感、態度、價值觀;參評對象多元化、評價注意層次性、階段性，讓每個層次的學生每個階段都有獲得成功的機會，營造寬松、平等的學習氛圍，引導他們通過團結協作、公平競爭等方式不斷超越他人、超越自我，樹立學生學好數學的信心和決心，為學生的數學學習之路打下堅實的基礎。

【關鍵詞】七彩陽光;關注過程;公平競爭;激勵為主;多元化

莊子曰：“積行成習，積習成性，積性成命”，這句話也為我們闡述了“行為決定習慣，習慣決定品質，品質決定命運”的教育理念。

如何培養孩子良好的習慣？評價是一種極其重要的手段。

《小學數學課程標準》評價建議：評價的主要目的是全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。評價應以課程目標和內容標準為依據，體現數學課程的基本理念，全面評價學生在知識技能、數學思考、問題解決和情感態度等方面的表現。評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的發展和變化。在何家坳小學歷屆班子尤其是現任領導班子的共同努力下，我校創建了“七彩陽光評價體系”，如何將其中的“學習章”落實在數學教學中是每一個數學教師義不容辭的責任。在筆者從教30年的教學生涯中，一直致力于嘗試用不同的評價手段促進學生學習興趣的增長及數學核心素養的提升，取得了一定的效果，現在和大家一起分享。

一、評價內容做到全面化、激勵為主

評價既關注學生學習的結果，又關注學生學習的過程，更關注他們在數學活動中所表現出來的情感、態度、價值觀。筆者的評價內容十分全面：評課前準備、評讀寫姿勢書寫習慣、評合作交流、評學習效果、評課外學習，幾乎是全方位地對學生的學習狀態進行評價，促使他們在數學學習的道路上不斷前行。

如課前準備充分、讀寫姿勢端正、作業書寫整潔正確率高、合作交流時大膽自信質量高、學習效果好、家庭作業、假期實踐活動及課外主動學習的都能獲得一個優或一顆星記錄在學生自己的數學書的封頁上，期末會將所有的優和星匯總評出最佳進步獎、班級“最牛人”-“最牛課代表”、“最牛組長”若干名，給予獎勵，評出班級“數學小達人”15名，重獎，并頒發最高獎項——“七彩陽光-學習章”。

二、參評對象多元化，評價注意層次性、階段性

評價采用教師評價、同學評價、家長評價、自我評價相結合的方式。

教師評價經常、及時：每天的課堂表現、每次作業、每次測試或“過關”等筆者都會給予評價，表揚獎勵為主，當然也有必要的提醒和批評教育。如每次“過關”滿分或單元檢測90分以上、中后等生中進步15分以上的都會獎星（他們喜歡的小貼紙），讓每個層次的學生都有成功獲獎的機會，引導他們不斷超越自我、超越他人。如易慧同學由原來的37分進步到58分，筆者會及時表揚并頒發貼紙一枚，并鼓勵她再接再厲。得到100分的同學就會獎勵一個“大桃子”貼紙，課后就會有好多同學圍著筆者說“凌老師，我想要個大桃子”、“我也想要，我也想要……”，筆者說：“可以呀，你加油吧，100分就可以，你看彭周辰就得了一顆喲”……

每節課的課前準備采用同學評價，由學生自主管理，課代表、組長針對學生課前準備情況進行優、良、差三個等第的評價，等同于教師評價，作為本節課的評價之一。因此筆者的班級的數學課前準備是相當好的，在筆者的言傳身教下，學生有候課的意識，還沒有打鈴，同學們就會陸陸續續往教室趕，能在鈴聲結束前全部到位并休息好，能做到鴉雀無聲，這樣保證了課堂四十分鐘時間，讓筆者很感動。課代表和組長采用輪換制，每次測試后全班三個最高分是課代表，每組的最高分或進步最大的成為組長。當最高分數相同時，教室里可熱鬧了，“錘子剪刀布”，“崔湘，加油！”“王名智，加油！”同學們的吶喊加油聲此起彼伏……考試有星獎，還可以獲得當組長和課代表的機會，因此筆者的學生不害怕考試，反而期待考試。經常才剛測試完就有孩子問筆者“老師，什么時候考試？”“我想當課代表”、“我要把組長P下去”……

三、階段性的自我評價和家長評價實在而實用

每學完一個階段，筆者就會要孩子進行自我評價，或以數學日記的形式記錄，或組內進行評價，旨在引導學生學會反思，找出優缺點，調整自己的學習狀態。如本期在期中考試后，請家長和孩子完成《寫給老師的一封情書》，感觸頗多。劉梓軒家長寫到：“三生有幸遇到像您這么用心、負責至極的好老師，您是孩子的老師，也是我的老師，從您那我學會了如何做家長，如何教育孩子。我的孩子學習上沒有用心，沒有時間觀念做事拖沓，我們做家長的也有責任，工作忙沒有時間，對他沒有盡到幫扶的義務，請您給我和孩子一點時間，讓我們一起努力，爭取早日改掉所有的壞毛病，用扎實的基本功和優異的成績匯報老師的良苦用心……”劉梓軒寫到：“我這次期中只考了83分，我的問題是沒有認真讀題，寫字馬虎，沒有認真檢查，下次我會改掉這些毛病，期末我一定會考90分以上，超過我們組的周澤瑞……”

把好了家長關和孩子關，寄宿班的孩子才能迎難而上，趕上走讀班的孩子、甚至超過他們。

布魯納曾經說過：“探索是數學的生命線。沒有探索，便沒有數學的發展。”讓我們繼續去嘗試，去探索，去發現吧！相信我們的孩子，只要給他們一片空間，他們會還你一個驚喜！

參考文獻：

[1]王興華.小學數學微課評價指標體系構建研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2018.