初中音樂教學中體態律動的運用

惠志芹

體態律動是一種新型的教育體系，是由埃米·雅克·達爾克羅茲提出的，其主要以聽覺經驗為基礎。經過有些試點學校的實驗，運用了體態律動音樂教學方法的課堂教學，學生在課堂中被激發了強烈的學習興趣，學生的學習積極性和主動性得到了有效的提升。因而，有必要對體態律動在初中音樂教學之中的運用予以探討并將其推廣，提高廣大初中生對于音樂的鑒賞能力和音樂水平。

一、初中音樂課堂中體態律動教學的作用

學生學習一項新東西，愿不愿意學，想不想學，往往取決于學生對這項新東西的興趣如何。學生感興趣，就想學。我們常常提出這樣的觀點，說興趣是最好的老師。一旦學生有了學習的興趣，就會用心學，主動學，這樣的學習效果往往是高效的。對于初中生而言，他們正處在活潑好動的時期，對于規則的制約感覺很不舒服。而體態律動很好地解決了這個問題，學生用肢體語言來學習音樂，從而激發出內心的音樂本能，達到事半功倍的效果。老師要通過編排相關的動作，進行練習，向學生傳授書本的音樂知識。

在體態律動的教學模式下，對于老師而言，就是要能夠編排一些合理的動作，讓學生在欣賞音樂的同時深刻地了解歌曲之中的意境。優美的歌曲要體現出其優美，抒情的特點，歡快的歌曲要體現出其歡樂，靈動的特點。在有特定場景的音樂教學中，要能夠模擬其中的場景，或者盡一切的可能性手段發揮學生的想象力和創造能力，學生更加了解歌曲其中的深刻意境。

據相關的調查顯示，有相當一部分的學生是有著極其強烈的表演欲望。但是沒有合適的條件，沒有適當的時機，大多數的學生是不會去表演。因此，你可以發現一個為數眾多的學生群體之中，只有為數不多的學生很愛表演。但是音樂課堂之中的體態律動卻能夠實現激發多數學生的表演欲望。在體態律動的教學體系之中，學生常常是被老師要求要完成例如即興表演、即興演唱等任務的，學生這個時候的表演是合法的，是合乎規定的。這對于外向的學生，沒有什么，本來就很善于去表現自己。但是對于一些性格內向的學生，這種即興表演恰好能夠讓學生有說服自己的理由，從而釋放出學生內心的表演欲望。讓學生能夠勇敢地表現出自己，去發揮自己的個性。這種對學生勇氣的培養在學生的成長道路上是有很大好處的。

二、體態律動在初中音樂課堂的應用示例

在初中時期開設音樂課堂，其主要目的是為了培養出學生對于音樂的感受能力，也是為了提高學生的音樂欣賞能力。因此，單單去培養學生對知識的掌握能力，僅僅考查學生對基本知識的了解能力，是遠遠不夠的，更加要注重學生對藝術的領悟能力，更加要注重學生的天性釋放。那么，要釋放學生的藝術天性，就一定在體態律動的教學之中鼓勵學生的情感表達。要采用多種手段，多種方法去鼓勵學生展現自己，表達自己的情感。例如，老師可以采用定期舉辦節目展示，要求學生選擇學過的音樂曲目，自由地組成小組去編排節目，要求學生去展現自己對于音樂的感受，對于音樂的理解，可以根據其效果進行評比，鼓勵學生進步。

初中是學生成長的重要階段，是要求學生能夠確立一個正確的學習態度，培養出正確良好的學習習慣的關鍵時期。在初中的音樂教學之中，知識的灌輸不是最為主要的，因此在學生綜合素質的培養上，作用是更加重要的。采用多種教學方法，多種教學方式，在體態律動的教育之中，能夠使學生更加感受到音樂的獨特魅力，獨特方式，激發出學生自我創造能力，自我欣賞能力。在初中的音樂教學之中，可以采取的教學方式是通過篩選出網絡資源，選擇合適的音樂曲目。另外，還可以要求學生創造出能夠糅和多個已學歌曲的音樂劇，音樂小品等等，學生在音樂上的創造個性將會得到激發。而且多種教學方式的創造和應用將會使得整個初中的音樂課堂不再單調，內容更加豐富，課堂更加有活力。

三、音樂課堂教學中存在的問題

在很多的地方，初中音樂教學的效率低下，進度緩慢，也沒有有效利用上體態律動這種高效率的、高水平的教學方式。為了解決這個問題，初中的音樂教師必須要從多個途徑，教學的多個過程去進行本學科的改革革新工作。首先，必須要根據學生的實際情況，降低學生課程學習之中的難度，學生還沒有相應的能力，不能理解更高層次的音樂，這是對音樂學習無益處的。再一點，老師要及時根據學生的想法和學生的興趣所在改變自己的教學計劃。當然，也不能夠過于遷就學生，要適當調整學習進度。再一點，可以編排一些有特點的肢體語言，讓學生理解并且能夠表達出來自身的情感和音樂韻律的變化。最后一點，也是最為重要的一點，就是老師要做好本課程的課后總結工作，讓學生建立清晰的知識框架。

在初中音樂的課堂學習之中，采用體態律動的方式，采用多種教學方式和教學手段，鼓勵廣大初中生能夠去勇敢表達自己的情感。既能夠完成對學生的知識灌輸，提高學習的效率，又能夠培養學生的個性和對音樂的興趣，激發學生的表演興趣，增強學生對于音樂的欣賞能力。這在更高的層面上，也是學校之中學生與教師對于教學改革的積極適應，在宏觀層面上完成國家教育和社會發展水平的同步性發展。

【參考文獻】

[1]王玲玲.體態律動在初中音樂教學中的運用[J].學周刊B版，2014，（2）：215-215.2014.02.204.

[2]余茜.初中音樂教學中體態律動運用的研究[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（15）：313-314.