關于提高小學六年級數學復習效果的策略探討

唐春茍

【摘 要】小學數學學科是一門綜合性的學科，尤其是六年級，小學數學教師在復習中必須要掌握正確的復習方式，進而達到復習的目的。基于此，本文主要介紹了提高小學六年級數學復習效果的有效策略，希望可以為有需要的人提供參考意見。

【關鍵詞】提高;小學六年級數學;復習效果;策略

在小學六年級數學教學中，復習課是不可或缺的構成部分。小學數學復習課可以及時歸納學生已學的知識，使學生可以更加有效地解決數學題目。然而在復習教學中仍舊存在諸多問題，這樣就難以提高學生復習效率。因此，小學六年級數學教師必須要不斷優化現有的復習方式，以實現既定的數學復習目標。

一、重視數學知識的培訓，重視數學復習效率的反饋

第一，及時科學檢測學生的綜合素質。小學六年級學生在數學考試過程中，教師在出考試題目時，必須要盡可能選擇靈活性相當強的數學題目，引導學生可以在考試中將自身的實際學習情況全面體現出來，這樣可以使教師迅速了解對知識的掌握程度，而且可以再次解析復習過程中出現的問題。第二，培養學生自我反思與自我評價的學習方式。學生在完成每次數學考試后，作為小學數學教師，需要結合學生在考試中存在的問題做出科學的處理以及分析，而且需要對學生所學習的數學知識進行更好的鞏固。同時，在接下來的數學考試中，教師必須要重新講解學生在之前考試中存在的問題，這樣有利于學生更加深刻地了解知識重難點。每次考試后，對于小學六年級數學教師來說，都必須要讓學生全面分析對這次的數學考試成績，這樣可以讓學生及時自我評價以及自我反思考試成績，也可以培養學生的自主學習能力，讓學生在復習數學時，可以對學習要點進行科學地歸納總結，了解一般的學習規律，避免發生同樣的錯誤。例如學生在復習分數的除法時，總是和分數的乘法有所混淆，分數的乘法等于分子乘分子，分母乘分母所得到的數字變為正確答案。而分數的除法則是，前分數乘以后分數（0除外）的倒數，這樣得到的結果才是正確的。所以教師要引導學生加強對分數運算規則的認識，以防學生再次犯同樣的錯誤。

二、復習需要講解策略，提高復習水平

相對于小學低年級，小學六年級數學教師自身承擔的工作壓力更大，因為他們帶領的班級學生面臨升學的壓力，所以為了使他們在期末考試獲得理想的數學成績，順利進入一所好的初中，小學六年級數學教師在復習中需要讓學生了解多種復習方式，這樣才可以提高他們復習水平。第一，自我復習法。自我復習法，簡單來說，是指學生結合個人已經實現制定的復習計劃進行復習。由于復習課上講解的多數內容都是學生在以前已經了解的知識，而且學生復習過程中往往都會將自己以往做的“錯題集”翻開看看，這樣可以使學生全面認識到自身的缺陷不足，以減少復習的難度，具有更強的靈活性，也可以避免出現統一復習時存在兩極化的情況。第二，整理歸納法。此方法是教師在研究小學數學課本的同時，根據相關的模式以及計劃整理和分類已經學習的數學知識，這樣方便學生更好地復習。通常，按照內容劃分，可以將小學六年級數學劃分成多種類型。

三、建立良好的復習環境，調動班級每個學生參與的積極性

第一，在期末復習、單元復習以及課堂復習中，都或多或少有學生由于復習過程中對新課學習缺乏興趣而容易感覺枯燥乏味，認為這些知識點自己以前已經學習過，沒有再次學習的必要。并且因為處于小學階段的學生心智尚未成熟，缺乏較強的自我控制能力，造成他們在復習過程中容易做一些與復習無關的事情，比如：打瞌睡、說悄悄話以及玩手機等等。為了對該現狀進行顯著的改善，小學六年級數學教師需要科學組織教學和加強課堂管理。首先必須要對數學知識點進行隨時抽查，讓學生對數學學習始終保持高度集中的學習注意力，盡可能提高學生學習興趣，讓學生可以提高自身的學習效率。其次，在六年級時教師可以通過采用游戲教學法，為教學內容賦予趣味性，使學生可以在復習數學中感受到學習的樂趣，進而建立相對寬松的課堂學習環境。同時，作為一名優秀的小學六年級數學教師，在復習時必須要充分尊重學生個體之間的差異性，真正理解每個學生在了解知識程度以及學習能力等多個方面的不同，這樣可以在很大程度上對學生的自尊心進行保護。最后，教師要積極鼓勵班級每個學生都參與到數學復習中。影響復習效果的關鍵因素是學困生是否主動參與到復習中，為了提高學困生參與復習的熱情，教師必須要在教學前有效開展補差工作，這樣可以真正做到防患于未然。

四、結語

總而言之，六年級在小學階段是重要的時期，而小學六年級數學知識點具有一定的復雜性和抽象性。因此，小學六年級數學教師在日常復習過程中為了獲得顯著的復習效果，提高復習水平，必須要結合學生的實際情況和教材內容，精心設計復習規劃，盡可能使學生養成正確的復習技巧，這樣可以幫助學生高效復習數學知識點，使學生加強自身的數學學習能力，培養自身的數學思維，獲得滿意的考試成績。

參考文獻：

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