如何培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

蘇夢(mèng)茜

【摘 要】幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)處于人生第二啟蒙期，這一階段在人生的三個(gè)啟蒙期中具有承上啟下的重要作用，它上承幼兒第一啟蒙期，下啟幼兒第三啟蒙期，而且這一階段幼兒的自我意識(shí)已經(jīng)初步形成，因而是良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)段。本文對(duì)如何培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣做出分析闡述，權(quán)且期望每名幼兒都可以養(yǎng)成良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng);幼兒;良好習(xí)慣

幼兒受年齡因素制約，對(duì)一些行為習(xí)慣的接受具有一定的難度，因此這就需要幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，以及助力幼兒形成良好習(xí)慣的過程中，要用點(diǎn)滴關(guān)愛、細(xì)心耐心對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒雖小，但其也具有需要他人認(rèn)同的心理，因此這更需要幼兒教師在工作中讓幼兒產(chǎn)生平等愉悅之感，而這也是助力幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)因素。

一、 細(xì)節(jié)導(dǎo)入小事抓起

幼兒時(shí)期是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，但是由于幼兒的行為能力不夠完善，思維的自主意識(shí)也不夠明顯，因而也會(huì)相應(yīng)的出現(xiàn)各種不良習(xí)慣。其實(shí)，幼兒從入園的第一天起，就會(huì)進(jìn)入集體生活模式，幼兒在幼兒園與在家庭的環(huán)境具有極大差異，在幼兒園就必須對(duì)這里的各種規(guī)章制度進(jìn)行遵守。也就是說，一個(gè)班級(jí)日常學(xué)習(xí)管理工作的好壞，會(huì)對(duì)班級(jí)的整體發(fā)展產(chǎn)生直接影響。因?yàn)?，如果一個(gè)班級(jí)遵守紀(jì)律的程度較差，就會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍造成影響，而且最重要的是，幼兒也無法因此而養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。因此，要想有效促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，首先需要教師從細(xì)節(jié)處導(dǎo)入，從小事抓起，在微小點(diǎn)滴的事情中，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。具體說來，比如讓幼兒養(yǎng)成自我整理物品的習(xí)慣，對(duì)自己的水杯、常用備品、文具等應(yīng)學(xué)會(huì)自主整理，將用過的物品歸放原位?；蛘撸層變吼B(yǎng)成每天清晨喝一杯溫水的習(xí)慣，又或者讓幼兒養(yǎng)成每天定時(shí)讀繪本十分鐘的習(xí)慣。這些事情看起來微不足道，但要是常年堅(jiān)持下來，就會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到良好的輔助作用。

二、 自主參與制定準(zhǔn)則

幼師在對(duì)幼兒定制行為準(zhǔn)則的過程中，可以邀請(qǐng)幼兒參與到規(guī)則制定中來，這樣會(huì)讓幼兒感覺到整個(gè)制度的制定過程，從而使幼兒更加懂得其中的道理。同時(shí)，這種對(duì)規(guī)則制定的自主參與性，也會(huì)更加激發(fā)幼兒的責(zé)任意識(shí)，從而使幼兒可以更加遵守規(guī)則[1]。具體說來，帶有幼兒參與性的規(guī)則制定，首先幼師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)幼兒說出規(guī)則制定辦法。幼師應(yīng)從如何制定規(guī)則才可以對(duì)自我有一個(gè)更深刻的約束，而且這樣制定規(guī)則對(duì)自己會(huì)帶來什么樣的好處。比如，午飯后要自由活動(dòng)半小時(shí)，然后需要睡午覺。但是有很多幼兒一心想玩，讓其在玩得高興的時(shí)候躺下去睡午覺，對(duì)他們來說會(huì)有難度。針對(duì)這種現(xiàn)象，幼師可以讓幼兒在午飯后，進(jìn)行簡(jiǎn)單相對(duì)靜態(tài)的活動(dòng)，比如做手工，而不要讓幼兒進(jìn)行身體或心理上較為動(dòng)態(tài)的活動(dòng)。這樣會(huì)為幼兒的午睡奠定一個(gè)基礎(chǔ)。同時(shí)，午睡起床后，幼兒也會(huì)感受到精力充沛，而這個(gè)時(shí)候教師可以引導(dǎo)幼兒做一些較為動(dòng)感的活動(dòng)，比如跳操、體能游戲等，這樣會(huì)使學(xué)生感受到午睡的好處，進(jìn)而自覺的去做這件事。

三、 激勵(lì)為主家園共融

有數(shù)據(jù)表明，人生的3-12歲是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，而3歲正是進(jìn)入幼兒園的初始階段，也就是說這一階段屬于良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的初期，因此更具特殊意義，屬于開端中的開端。所以，這一階段也不能單純依靠幼兒園對(duì)幼兒的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)楫吘褂變翰皇侨旌蚨荚谟變簣@的，而相對(duì)來說，幼兒在家的時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng)[2]。因此，家庭也應(yīng)配合幼兒園，將幼兒在幼兒園養(yǎng)成的良好習(xí)慣堅(jiān)持下去，比如午睡、物品歸位、見人問好打招呼等。只有家園共融、家園共育，幼兒園和家庭聯(lián)合對(duì)幼兒的良好習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成，有著非常重要的作用。單獨(dú)一方的努力，而另一方的聽之任之，會(huì)使良好習(xí)慣養(yǎng)成的效率較慢，嚴(yán)重者還會(huì)造成幼兒的認(rèn)知障礙，使幼兒不清楚哪些習(xí)慣是良好的，而哪些習(xí)慣是差的。

四、 耐心關(guān)愛信號(hào)機(jī)制

由于幼兒年紀(jì)小，因此需要幼師對(duì)其投入更多的關(guān)愛，幼師應(yīng)耐心的對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛。這樣會(huì)使幼兒感覺到溫暖，使幼兒在一個(gè)寬松愉悅的氛圍中進(jìn)行生活學(xué)習(xí)，而這也是使幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要的基礎(chǔ)性前提。還有，幼師說話的語(yǔ)氣對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也很重要，幼師應(yīng)注意不應(yīng)用命令式的口吻與幼兒說話，比如：快點(diǎn)去睡午覺、坐姿端正、果皮紙屑要放到垃圾桶等，這些語(yǔ)句本身沒有問題，但如果口氣生硬則就會(huì)出現(xiàn)不同的效果，因此要注意口氣柔和，這樣會(huì)使幼兒產(chǎn)生親近感，親其師信其道，在這種情況下，幼兒也會(huì)對(duì)幼師的話產(chǎn)生更強(qiáng)的信服感，而這個(gè)時(shí)候就更加有助于幼師引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，幼師也應(yīng)建立信號(hào)機(jī)制，堅(jiān)持使用信號(hào)化教學(xué)，也會(huì)使幼兒形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣[3]。具體包括，肢體信號(hào)、音樂信號(hào)、鈴聲信號(hào)、口頭信號(hào)。

概言之，幼兒的良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，更不是一蹴而就的事情。而是要通過日積月累的堅(jiān)持而形成的，是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程的。只要幼師對(duì)幼兒采取鍥而不舍、持之以恒的信念，對(duì)幼兒的良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，總會(huì)有一天使幼兒的這些習(xí)慣變成一件自然而然的事情，就是所說的習(xí)慣成自然。

參考文獻(xiàn)：

[1]李芳.淺論父母如何培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣[J].學(xué)周刊，2019（34）：179.

[2]包麗，鄧璇.培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的反思[J].課程教育研究，2019（45）：26.

[3]王莉.美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣“四法”[J].甘肅教育，2019（20）：93.