做智慧型教師，讓線上教學綻放光彩

白東霞

【摘要】? 為加強新型肺炎疫情防控，減少疫情對正常教學的影響，“停課不停學”全面鋪開，文章從精心設計教學內容，優化作業設計，增強網絡互動方面來提高線上教學效果。

【關鍵詞】? 智慧型 線上教學 綻放光彩

【中圖分類號】? G635.1? ? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-178-01

突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情，仿佛給生活按下了暫停鍵，“在家學、在線學”成為擺在莘莘學子面前的頭號大事。教育部對此高度重視，要求各地教育部門和學校認真做好延期開學期間“停課不停學”工作，在學校的統一安排下，“停課不停教、停課不停學”的網課工作有序開展，在將近兩個月的線上教學中，筆者結合自身和學生實際，不斷探索，悟出了提高線上教學成效，做智慧型教師的道理。

一、精心設計教學內容，做學生喜歡的教師

線上學習需要學生對著屏幕，有許多學生使用的是小小的手機，教師理應嚴格把控好教學時間，盡量避免學生視力遭受損害。線上教學，在備課時，教學內容要循序漸進、由淺入深，重難點突出，知識點邏輯清晰，可以結合學生自身的情況使用多種教學方法、利用好互聯網的資源，從而激發學生學習的興趣，把學習難度降低，指導學生利用線上學習的優勢，自行解決學習上遇到的困惑。線上教學尤其要關注學習“量”，力求少而精，核心知識教師務必在15分鐘內講解清楚，學生學有所悟;依據教學內容教師還要設計學生自主學習任務，一節課設計一到兩個自主學習任務，發揮學生的主動性，讓學生愛上學習;備課時還要加入師生的交流互動，教師教學語言也要講究藝術，注意留有學生思考的時間，激發學生的學習積極性。

二、優化作業設計，做學生滿意的教師

作業是課堂教學的延伸，是教學中必不可少的環節，更是師生進行互動的重要手段。由于學生長時間呆在家里，容易情緒焦慮。我們設計作業時要考慮實際，盡量減輕學生的心理負擔，不給他們壓力。優化作業設計要從以下幾個方面做起：

1.難度降低

線上作業與課堂教學的作業有所不同，為了吸引更多的學生參與到線上教學中來，作業的難度盡量降低，適合每位學生接受，讓每位學生體驗到成功，伸手便能夠著的線上作業，更能吸引學生完成作業的欲望。

2.趣味性濃

沒有興趣和欲望的強制性學習，會使學生失去學習興趣，甚至厭惡學習。因此，教師布置線上作業時要充分考慮適合學生身心特點和學科特點，要體現情景化和主題化，能讓學生鞏固舊知和渴求新知，激發學生學習興趣。因此，教師可以從學生感興趣的事物思考，設計一些有趣味性的作業，讓學生從“愿做”到“愛做”，把學生吸引到線上學習中。比如：在教學七年級下冊道德與法治課《情緒的管理》時，關于調節情緒的方法，筆者讓學生通過采訪家人和評論區探討的方式得出答案。簡單的選擇題類作業，采取游戲過關的方式完成，作業趣味性濃學生愿意參加。

3.實踐性強

單純的抄寫、積累、背誦等作業是枯燥乏味的。我們設計作業應轉變方式，創設一些實踐性作業，孩子不僅在實踐中鞏固，而且思維得到發展，技能得到培養。筆者結合道德與法治課中要在生活實踐中培養學生的品質，布置了一些實踐性作業，如：學生參與家庭生活和父母溝通，多做家務，進行一些文體活動等作業。在參與家庭生活，讓孩子懂得要孝敬長輩;在與父母溝通中學會了親子溝通的技巧和方法。實踐作業讓學生在做中學，學中悟，將知識內化于心，外化于行，比教師的簡單講授，效果要好得多。

三、吸引學生參與教學，做學生歡迎的教師

剛開始線上教學時，筆者通過推薦網絡優秀教師微課，學生點播學習，教師歸納總結，學生完成作業來進行線上學習，兩周后，學生反饋，由于點播課缺乏有效互動，學生對在線課程不感興趣，隔著屏幕，如何調動課堂氣氛吸引學生參與教學？筆者嘗試從以下兩個方面做起：

1.加強網絡互動，吸引學生

線上教學教育者與受教育者是一種平等關系，強調互感互動，互相啟發，不是傳統上老師憑借一桶水、一碗水，單向傾注澆灌，而是一種雙向的力量。在線教學讓同步互動和異步互動融合在一起，給學生提供豐富的互動方式，比如：連麥發言互動，評論區在線互動，在聊天室發言，課后在討論區、微信、QQ群中發言等等。以上課時在評論區在線互動為例，學習者可以一邊聽，一邊在評論區發表自己的想法、疑問，教師可以借此隨時調整課堂，而在傳統課堂中為防止學生打斷教學思路，一般不允許學生隨意發言;在線教學異步互動，學生的壓力相對較小，可以大膽暢言，說出自己的真實想法，同時學生可以利用網絡查閱資料，探討相關問題會更加深入;網絡互動還有利于幫助性格內向的學生，性格內向的學生在傳統課堂中以及日常生活中通常不說話，但這些學生在線上卻很踴躍、很活躍，在線教學就給這些學生提供了互動的空間，讓他們找到學習的樂趣。

2.豐富網絡互動方法和手段

同步直播教學中互動的設計，主要是師生和生生間的交互，主要用于重點難點和關鍵點的講解、分析、討論，固定時間的直播教學，讓師生在地理分離的情況下進行同步教學，建立現場參與感，實現類似課堂教學的及時交互，這種線上互動可以通過問答、投票、分享觀點、書寫、語言發言、共享屏幕等互動方式，讓學生體會到參與教學的樂趣。

曾經鐘情于線下傳統教學的我們，面對突如其來的線上教學，會有很多困惑，但不勇于嘗試，只能止步不前。萬物互聯的時代，線上線下雙線教育的號角已經吹響，教育的春天里，新事物在蓬勃生長，做智慧型教師，讓線上教學綻放光彩。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]巫溪縣城廂小學——線上教學匠心出，作業設計別樣多——城廂小學語文組開展”云端“教研活動，2020年3月27日.

[2]線上共成長靜待花開時——線上教學經驗分享，2020年3月18日.