淺談疫情期間如何開展農村學校線上德育管理工作

江慶毅

【摘要】? 一直以來，農村學校的德育管理工作都面臨著許多疑難與困惑，2019新冠疫情的發生更增添了農村學校的德育管理工作難度。當面對這突如其來的新形勢、新機遇、新挑戰時，作為學校的一名德育管理工作者，一定要緊跟時代的變遷，學會隨機應變，走出一條適應新形勢的線上德育管理之路，讓學生在疫情期間也能切切實實地感知德育、參與德育、感悟德育。

【關鍵詞】? 農村學校 德育管理 線上德育

【中圖分類號】? G623.1? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-196-02

2019新冠疫情的發生，對于我們來說無疑是一場無硝煙的“戰爭”，但也是對學生進行德育的一次良好契機。自疫情發生以來，作為一名農村學校德育管理工作者，我深知學校的德育管理已經悄然發生著變化，但德育的本質——“以人為本”始終不變。面對德育工作的疑難與困惑，到底該采取怎樣的措施才能使“停課不停學”中的線上德育管理工作具體化、形象化和高效化呢？

一、建立“德同道合”的管理隊伍

德育工作是對學生的思想進行指導，是學校實施素質教育的重要組成部分，是對人的靈魂的塑造，它貫穿于學校教育教學的全過程，對學生日常生活的各個方面產生著重大的影響，所以學校德育工作的開展，并不是管理者一個人能完成的事，而是需要一個“德同道和”的隊伍共同努力。

1.建立“德同道合”的教師隊伍

管理者在工作中要加強對教師隊伍的建設，建立一支有共同德育目標的積極健康的隊伍，明確“人人都是德育工作者”為己任。雖然新冠疫情的發生阻擋了我們德育管理隊伍常規性的線下工作開展，但是“線上德育”卻從不缺席，在疫情發生期間，我校每周組織全體教師進行德育管理工作的研討會，確保我校德育管理隊伍方向的一致性。德育工作管理者要樹立起教師良好的形象，抓好教師隊伍的師德建設，樹立起良好的典范，時刻要求教師要以高尚的情操引導學生的全面發展，要以“德才”兼備的魅力感染學生，要以無私奉獻的精神潛移默化地影響學生。

在疫情期間，由于教師與學生不能面對面進行上課，但是，我們教師在線上授課時無時無刻都在德育學生。例如：在線上課堂直播時，教師應該以身作則，文明使用言語，潛移默化便是最有力的“發聲”。當面對學生使用一些“低級趣味”的用語時，教師可以“調侃式”地進行說教，這樣既可以讓使用這些言語的學生知道錯誤，同時，也化解了“直面”批評帶來的尷尬。在線上班會課，教師可以大力表揚上課有禮貌、樂于幫助同學、勤做家務的學生，教師表揚的效果遠勝過對學生的無數次嚴厲的指責與批評。

2.建立“德同道合”的家長隊伍

加強線上家校合作，建立家校聯動機制才能確保線上德育管理工作的順利開展，在線上德育工作中，家長的認可與支持尤為重要。農村孩子由于從小受周圍環境與家庭教育的影響，大多數家庭對德育不重視造就孩子對德育認識淺薄。隨便扔垃圾、偷東西、打架、不注意個人衛生等，這些便成了農村孩子的“真正”德育，所以，家庭德育在學生人生德育理念的塑造中尤為重要。

線上德育工作的順利開展，不僅可以德育學生，更重要的是可以借此機會，德育家長，只有家長認可學校的德育，配合教師德育工作的開展，我們的學生才能在“有德”的家庭中健康成長。只有家長的鼎力支持，在“抗疫”中，才能做到“停課不停學，停課不停德育”。在疫情發生期間，我校多次組織線上家長會，在家長會上，教師與家長進行緊密互動，及時了解學生在家的情況，看似“聊聊家常”的家長會，卻可以紕漏出學生在家的某些惡習，如：不能文明使用電子產品進行上網;不聽爺爺奶奶的話;總是衣來張手，飯來張口;私自出門購買小零食等。通過線上家長會，家長為我們提供了最原始的“素材”，學校可以根據家長提供的惡習“素材”進行探討并開展相應的主題班會等教育活動。通過“因地制宜”活動開展，不僅讓學生明白什么行為才是正確的，而且也為家長提供了德育努力的參考方向。家校共育，更能為學生的人生觀、價值觀、世界觀的發展提供有力的保障。

二、開展豐富多彩的德育活動，在“疫”中成長

疫情無情，人間有情，在這場新冠肺炎“戰疫”中，無數的工作者砥礪前行，逆流而上，他們筑起一道道紅色疫情的“防火墻”，這正是德育的好時機，我校馬上開展了以下線上活動：

1.舉辦《宅家不宅心，為中國加油，為武漢加油》的主題教育活動

在疫情發生后，我校馬上組織舉辦了《宅家不宅心，為中國加油，為武漢加油》為主題的活動，活動中倡導學生拍一個視頻、畫一副繪畫、做一期手抄報，通過“聲”、“形”、“文”的方式助力武漢，為中國加油，為武漢加油。全校學生共451人，收到視頻462個，繪畫480副，手抄報462張，并從中評選出優秀視頻221個，優秀繪畫234副，優秀手抄報186張，最后，通過學校班會群、家長群進行線上表彰大會，讓線上舉辦的活動不流于形式，讓學生切切實實感受到活動的“儀式感”，在這“儀式感”滿滿的活動中，讓學生動之以情，曉之以理。當國家出現危難時，武漢并不是一座孤獨無助的城市，舉國上下都在幫助它。通過本次活動，讓學生明白中國是一個“有責任”、“有擔當”、“有愛”的國家，所以我們也要做一個“有責任”、“有擔當”、“有愛”的人。

2.舉辦《爭做“抗疫”小雷鋒》主題教育活動

三月是傳統的學雷鋒月，在當今社會，雷鋒認真鉆研的“釘子”精神，文明禮貌、團結友愛、勤儉節約、無私奉獻的精神值得大力提倡。我校全體師生時刻牢記習近平總書記的“做雷鋒精神的種子”、“把雷鋒精神廣播在祖國大地上”的偉大號召。本次活動開展的主要目的是將雷鋒精神融入“抗疫”中，我們以此為契機，號召學生要像雷鋒那樣，從身邊的小事做起，養成良好的生活習慣，學會關心他人、關心集體，具有崇高的社會責任感，具有一定道德素養。在特殊的“抗疫”日子里，全國人們都演繹著自己的“抗疫”故事，我們的學生也不例外，他們也用自己的實際行動用心地撰寫著自己的“抗疫”故事。例如：四年級的一位學生，他通過視頻錄制自己歌唱的曲目——《武漢不孤單》得到了全體師生的高度評價與贊揚。

3.舉辦《居家小能手，爭做“防疫”小英雄》主題教育活動

在疫情防控期間，學生除了線上學習外，線下動手操作能力也同樣重要。“授人以魚，不如授人以漁”，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，只有實踐方懂父母之艱辛。通過本次活動，我們引導學生要懂得為父母分擔家務事，用行動溫暖家人。活動的主要意義是引導低年級的孩子主動做自己力所能及的事情，如：洗手、洗臉、刷牙、剪指甲、穿脫衣服、系鞋帶、幫父母捶背、洗紅領巾、鋪床、疊被、刷洗碗筷等;引導中年級的孩子主動做自己力所能及的事情，如：搞好家里衛生、洗刷餐具、茶具、摘菜、洗菜、淘米等;引導高年級的孩子主動做自己力所能及的事情，如：打點好一日三餐、做好簡單的飯菜等。在這特殊的居家時期，我們的學生不僅能線上學習課本的新知識，而且也能“大展拳腳”，展示自己的動手能力，爭做一名優秀的“抗疫”小英雄。

三、注重線上心理健康教育，讓學生“身心”健康

新冠疫情的發生，必定會給學生帶來一定的心靈沖擊，長期處于焦慮、恐懼、害怕、無助時，會危害他們的心理健康。作為德育管理者，我們一定要懂得因勢利導，在線上班會課、線上課堂等加強對學生社會教育、人生觀教育、健康教育等，和孩子們一起探討如何科學“抗疫”、如何在家做到勞逸結合、如何調適心情。當面對自己無法處理的事情時，應該及時向家人、朋友、老師傾訴。疫情之下，學生的心理健康，不管是輕微還是嚴重，我們都不可忽視，進行及時、必要、有針對性的心理援助和心理疏導，對學生的個人健康成長非常重要。尤其在現階段，我們更應該及時關注疫情對學生心理情緒的影響，用心守護他們的成長。

總之，新冠疫情的發生牽動著我們每個人的心，它的突擊降臨打亂了正常的生產、生活和學習節奏，作為一名農村學校的德育管理者，面對疫情更是任道重遠。疫情雖然隔絕了我們見面，但是阻隔不了我們對祖國、對社會、對學校、對家人朋友的愛。通過舉辦一系列的線上德育活動，讓學生感受到在抗疫中堅守崗位的逆行者最美的心靈。相信通過線上德育的學習，孩子們一定會在線上德育課程中淬煉品格，收獲成長！

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]陸建平.利用信息技術優化農村小學德育教育淺談[J].才智，2020（08）：172.

[2]姚文濤.淺析農村小學家校合作下的德育工作[J].才智，2020（05）：150.

[3]李劍平.佛山市中學語文教學專業委員會副理事長、佛山市優秀教師.疫情期間，勿忘守護學生心理健康[N].佛山日報，2020-03-03（A02）.