探討高中班主任德育工作中換位思考實施策略

杜賽俊

【摘要】? 高中學生正處于青春時期，他們對生活、學習常常有沖動情緒，常常會做一些不計后果的事。因此，教師應該通過有效的德育教育手段來引導學生。同時，教師應該注重對學生的換位思考，從學生角度去體會學生的情緒，充分發揮德育教育的作用。

【關鍵詞】? 高中班主任 德育工作 換位思考

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-198-01

在班主任德育教育工作中，換位思考工作可以發揮重要作用。但由于傳統教育理念的影響下，換位思考理念被實際應用的案例比較少。在新課改背景下，高中班主任越來越注重對學生綜合素養的培養，因此在德育教育工作中開始運用換位思考理念，從學生角度去思考班級管理問題、德育教育問題。

一、班主任工作中換位思考的重要性及概述

教師要想做好德育教育工作，僅靠說教是發揮不了作用的，必須對學生進行真誠的溝通交流，學生才可能真正把德育教育內容放在心里。溝通的前提就是換位思考，班主任只有從學生的角度去思考事物的本質，了解學生在德育教育工作的具體需求，以學生思維去與學生對話，才能更好地開展德育教育工作。同時，只有教師做到換位思考，才能獲得學生的信任，在班級管理過程中才能更好地開展德育教育工作，真正完成德育引導，讓學生形成正確的人生觀價值觀。除此之外，教師在德育教育中對學生進行換位思考可以讓學生釋放一定的學業壓力，引導學生用開放的心態去接受生活中的挫折，增強學生的綜合素養，完成德育教育的最終目標。因此，在班主任德育教育工作中，換位思考發揮著重要作用，教師應該通過有效手段努力發揮其價值，真正德育教育工作質量和效率。

二、換位思考的具體實踐

（一）了解學生的心理狀態

班主任在德育教育工作中，應該隨時了解高中學生的心理狀態，理解學生在學習、生活中的困惑，對學生的疑惑進行整理，一步步幫助其解決問題，引導高中學生在高度的學習壓力下完成德育學習任務，增強德育素養水平。在換位思考的具體實踐過程中，教師要與學生達成良性溝通，要時常與學生進行互動，用溫和的語言來引導學生。同時，班主任應該加強家校溝通工作，利用家長茶話會、親子活動等等方式了解學生在家庭中的狀態，引導家長關心學生、理解學生，共同促進其德育素質的增強。

（二）善于發現學生的閃光點

對于高中學生來說，心理需求上的滿足可以激發潛能，讓其在學習中得到動力，更加容易去接受德育教育工作。例如，在德育教育工作中，高中學生對雷鋒精神可能已經非常熟悉，教師在引導學生提高樂于助人意識時，學生可能會不再關注。這時，教師就可以通過換位思考去理解學生的實際需求，不強迫學生接受教師的德育說教，用表揚一位樂于助人同學的方式來激勵學生提高對“雷鋒精神”的認知，接受德育教育內容。因此，在德育教育工作中，教師應該善于發現學生的閃電點，要換位思考學生的心情，利用有效的手段滿足學生的內心需求，鼓勵學生去理解德育知識、接受德育知識，在班級管理工作中形成良好的德育教育氛圍。

（三）通過實踐活動提高自信

在實際的德育教育工作中，教師除了讓高中學生理解德育教育知識以外，還有一個重要責任就是幫助學生在綜合實踐活動中培養獨立解決問題的能力、科學精神、愛國精神等等。教師應該讓學生通過實踐學習來獲得自信心，提高對德育知識的認知。在這個過程中，當然也少不了換位思考理念的應用，教師應該考慮學生的興趣愛好，以此為基礎開展德育教育實踐活動，讓學生在樂趣中體會德育教育內容。例如，在班會課前，教師可以讓學生進行“話劇表演”，其主題可以是“熱愛祖國”、“尊老愛幼”、“誠實守信”等等，在這個過程中，教師可以讓學生以小組為單位制定活動計劃，班主任在一旁答疑解難，協助學生們完成話劇編排。在班會課上，教師可以讓學生來說一說自己在編排話劇時對其主題的了解。通過這種方式，學生不僅可以在活動實踐中提高對德育知識的理解，還可以在話劇排演的過程中收獲樂趣和成就感，這對于青春時期的他們來說，也是提高自信的最佳途徑。

（四）師生間進行平等思想交流

在德育教育工作中，對學生進行換位思考最重要的一個環節就是教師與學生進行平等地溝通和交流，教師把學生放在一個同等的位置與學生進行德育內容的探討。在高中時期的學生，其心理活動雖然已經不斷成長，但是還是存在不成熟情況，這時教師就應該換位思考，從學生角度思考學生現在所處的情況，引導學生做出正確的選擇。同時，高中階段是進入大學前的一個時期，在這個時期中的選擇可以影響到學生今后的認識態度，因此，教師應該做好充分的德育教育工作準備，讓學生得到有效的引導。例如，某一位學生在課堂中經常開小差、和同學聊天。這時，教師應該摒棄傳統的嚴厲說教方法，用溫和的態度詢問學生為什么要這樣做？這樣做你是開心的還是焦慮的？學生回答后，教師應該可以意識到，學生可能是因為基礎差跟不上教師進度才在課堂中不好好學習，這時，教師就可以努力幫助學生解決問題，并用平等的態度引導學生改變現狀。這樣不僅可以讓學生懂得秩序、紀律的重要性，還可以鼓勵學生好好學習。

結語

班主任在德育教育工作中發揮著重要的引導作用，對學生進行換位思考可以讓德育教育工作發揮最大價值。在實際情況中，教師通過換位思考及時了解學生情況，與學生和諧相處，解決學生的問題，可以更好地幫助學生理解德育教育知識，增強德育素養。

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