關于提高網絡授課有效性的研究

羅誠

摘要：網絡授課模式讓教師們對這種教學模式由陌生到熟悉，筆者也在探索中不斷發現網絡授課的優勢及其存在的問題，通過從教師和學生兩方面加以改進，提高了網絡授課的有效性，通過返校后的摸底測試情況來看，所任教班級成績明顯高于平行班，同時還創新了一些新穎的教學方式可供在今后的教學中使用。

關鍵詞：網絡授課;有效性;創新教學形式

學生不能因為假期的延長就放松學業，作為教師有義務為他們提供優質的課程資源，讓他們能夠真正實現“停課不停學”，于是網絡授課開始了。

一、網絡授課的優勢

網絡授課在互聯網開始大范圍覆蓋時即已出現，，在最近幾年教育培訓機構由線下轉為線上，互聯網教育企業開始發展時得到了更加廣泛的應用，其優勢非常明顯。

（一）打破地域限制，具備回看功能

網絡授課最大的優勢是打破了地域的限制，尤其在假期期間，來自五湖四海的學生能在同一時間參與學習，正是因為只要有網絡就能夠在不同的場所加入到老師的課堂中來。對于沒有及時上課或者部分內容沒有完全消化吸收的同學，網絡授課還提供了課程回放的功能，可以通過反復收看來彌補課堂未能完全聽懂的遺憾，對學有余力的同學也可以通過回看進一步加深對教學重要環節和知識點的理解，這在平時的教學中是不可能讓老師反復講同一個內容的。

（二）打破班級編制，均等享受教育

網絡授課的人數限制遠超現有的班額限制，同樣課程內容的教授只需要一名教師即可，大幅節約了教師的資源，一定程度上減輕了教師的負擔，而且每一名學生都坐在了老師的對面，能夠清楚聽到教師講課的內容，看清教師授課的課件，避免了在教室中由于座位的差異而造成聽課的差別。由于教師授課時間的相對減少，可以利用更多的時間備課，準備教學素材，帶來的課堂內容將更加豐富，授課過程更加精彩，學生也能接收到更多的知識。

二、網絡授課的弊端

但網絡授課同樣也存在著一些無法避免的弊端，會直接造成學生兩級分化、厭學情緒加重等情況的出現。

（一）網絡授課對網絡要求較高

在今年全國范圍網絡授課初始之際，老師、學生登錄不上平臺，掉線，語音丟包，畫面卡頓的情況時有出現，如果教師的硬件資源跟不上要求，網絡授課的內容就會相對減少。對于部分沒有網絡的貧困家庭，或者手機、電腦設備落伍的學生就會陷入無課可上的困境。但是很欣喜地看到國家三大網絡公司加大帶寬建設，國家政策對貧困學生的扶持，在網絡授課的后階段這一情況出現程度已大幅減少。

（二）網絡學習缺少監管

在傳統的課堂教學中，學生的表現盡收眼底，對于犯困、開小差、講話的學生老師可以及時提醒，但是網絡授課教師無法直接監管到每一位學生，由于網絡和硬件條件限制，也不可能打開所有學生的攝像頭進行實時監管，雖然線上授課平臺大多提供了簽到，學生在線時長統計等功能，但實際上教師授課的另一端，學生在做什么是無法知曉的，這也導致部分自制能力差的學生會使用掛機等功能來逃避正常的學習。

（三）師生互動缺少

一堂課的精彩之處在于師生之間的互動，學生隨時的提問，教師能夠給予解答，讓學生及時掌握所學的內容，特別是教師在與學生互動中引經據典，融入思政、勞動等元素，在教學中潛移默化完成教育的任務。但是在網絡授課中，特別是高年級的教學中，學生基本都不愿意回答問題或者向老師提問。

三、從教師層面提高網絡授課的有效性

綜上所知，要提高網絡授課的有效性，重點應該從如何提高學生在缺少聽課監管的情況下能認真、主動學習抓起。

（一）增加互動環節的設計

可以從一些簡單的小游戲開始讓學生適應在課堂上連麥回答問題，例如筆者就通過成語接龍的游戲讓學生習慣使用麥克風回答問題，隨機抽取學生進行成語接龍，讓學生消除在網絡課堂中不敢發聲的不自信，然后從簡單的問題著手培養他們回答問題的信心，從而順利開展互動。

同時也可以利用網絡授課平臺的一些工具。例如對于主動連麥的同學給予送花的獎勵，紅名顯示，排名靠前等，從學生的心態著手讓他們有自豪感，從而加強學生互動的主動性。

（二）豐富教學評價方式

課堂教學中的過程性評價一般從課堂表現、作業、考試三方面進行綜合評定，但是網絡授課由于線上教育的局限性均不容易客觀公正地實現，所以評價方式應更加豐富并且符合網絡授課的特點。例如可以統計學生觀看微課的時長;可以統計學生觀看回看的時長;可以通過論壇統計學生回帖的質量和數量，可以通過問卷星等讓作業、考試的形式發生變化，而且線上平臺數據的統計更加簡易、直觀。

四、從家庭層面提高網絡授課的有效性

作為學習主體的學生往往決定著網絡授課的成敗，做好家校聯系，從以下幾個方面讓家長來督促使學生網課學習更有效。

（一）創造學生學習的環境

提醒家長給予學生一個獨立的空間，不要以端茶倒水的名義去偵察學生究竟是不是在認真學習網課，這其實已經打擾到了他們，給他們營造一個安靜的環境，通過課程結束以后問下學生學到了什么，既幫助學生回顧掌握的知識，也能了解學生上課是否認真。

（二）培養學生自律的能力

網絡授課對教師的教學能力是一種考驗，對學生的自律能力也是一次鍛煉，多觀察學生的優點，每一次網課學習中的進步都要夸獎贊賞，讓學生對自己的自律正面肯定，從而堅持時間越來越長，而且自律的能力養成了將會使學生終身受益

五、創新教學形式應用于日常教學

在本次的網絡授課中，筆者還發現了一種新穎的教學形式，在過去，反復地強調理論要聯系實際，但如何聯系實際確實一個難題，因為無論怎么上都是在課堂中，實際的應用還是靠圖片、視頻地展示和學生的聯想。而網絡授課可以真正讓課堂走出教室，走到實際中，例如在講授“物流中心平面結構”時就可以直接到一家物流中心去進行參觀訪學，通過視頻直播的方式讓學生看到現實的場景，教師的直播語言就是對課本理論的講授，這樣才是理論聯系實際最好的形式。

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