葉兆虹

摘 要：英語學科是重要的基礎性學科，教師應積極落實新課改要求，對英語教學進行改革、創新，不斷優化英語教學方式，拓寬英語教學渠道，充分發揮學生的主體作用。在英語教學中融入信息技術，有利于激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生英語核心素養，確保英語教學目標的實現。本文結合教學實踐，對信息技術在英語教學中的應用進行研究。

關鍵詞：信息技術;初中英語;教學整合

引言

基于現代信息技術的多媒體課件集文字、圖片、聲音、動畫和視頻等綜合形式于一體，它的有效運用，豐富了英語課堂的教學內容，激發了學生對英語學習的興趣。下面，我們就具體分析一下如何將信息技術有效運用到初中英語的課堂教學中，使之更好地推動課堂教學的發展。

一、信息技術與初中英語課堂教學整合的作用

（一）激發學生學習興趣

興趣是學生行為的內在動力，傳統英語課堂教學中，大都是教師領讀和講讀的教學模式，學生只能被動地聽課。素質教育理念下一再強調的是學生的課堂主體作用，因此，在教學過程中，教師應充分調動學生的主觀能動性，使其更加主動積極地參與到教學活動當中。而信息技術與課堂教學的有效整合，可以借助信息技術中的圖片、聲音、動畫等優勢，刺激學生的感官，吸引他們的注意力，使其快速地進入學習狀態，將抽象的知識轉化得更加形象具體，進而激發學生學習的興趣，使其全身心地投入到英語學習當中。

（二）有利于實現英語教學信息共享

信息技術應用于英語教學，其中一大優勢就是實現信息共享。信息共享主要是指同樣信息得到平行傳播，在短時間內，能有更多的人接收。對英語教學來說，實現信息共享十分重要。在傳統的教學中，教師主要通過查閱參考書和教學用書的方式獲得教學資源。從某種意義上說，這些資源只有教師能夠獲取，學生基本無法獲取。而將信息技術融入英語教學，在互聯網和計算機技術的支持下，教師可結合教學需要和教學內容隨時做出相應的調整，獲得更多的教學資源，真正實現信息共享，從而豐富學習內容，開闊學生眼界，提升學生的英語學習能力和理解能力。

（三）優化英語教學過程

信息技術與英語教學的整合不僅利于學生的成長，同時也是輔助教師教學的有利手段，教授可以充分發揮信息技術的優勢，將其合理運用到教學環節當中，對學生進行知識的講解。比如，在學習有關場所的應用詞匯時，教師可以借助信息技術創設相關的教學情境;在進行購物單詞的教學中，可以借助信息技術為學生創建對話情境，激發學生運用英語進行交流的積極性。這些方式都可以在一定程度上優化教學模式，提高應用教學的質量和效率。

二、信息技術與初中英語教學整合的有效策略

（一）巧用多媒體課件呈現導學案，培養學生的自主學習能力

隨著課程改革的深入，新的課程理念要求培養學生的自主學習能力，注重學生的學習過程和學習體驗。而基于導學案的課前預習就是培養學生自主學習能力的重要措施。英語科目涉及到了詞匯的拼讀、運用和句型的靈活運用。然而很多學生的音標基礎比較薄弱，他們在課前預習教材時，無法正確進行單詞的拼讀和課文對話的朗誦，因而課前預習效果大打折扣。基于多媒體課件的導學案能夠準確地呈現詞匯的拼讀，以及詞匯和重點句型的示范朗讀，學生就能在學習發音的基礎上進行閱讀理解。因此，教師可以巧用多媒體課件呈現導學案，從而在培養學生自主學習能力的同時提升預習的有效性。

（二）運用信息技術巧設英語情景，激發學生學習興趣

通過設置教學情景，可以使學生處于一定的情況下，激發學習興趣，調動學習動力。教師利用信息技術設計情境，充分尊重教材和現實生活，使學生在學習英語教學時有效地參與英語教學。例如，您可以設計一個具有多個銷售和客戶角色的采購方案，同時創建一個用作產品的圖像（例如：b .回形針、水果卡、廚房類別等。您還可以設置不同的商品價格，同時打印多個方案中使用的幣種，并在很大程度上模擬采購場景。教師必須在上課前計劃情景和必要的準備工作。這樣可以節省準備教學的時間，有更多的時間教授情景。科幻是當今學生們非常熱衷的教學模式。在實施課程之前，教師應該教學生基本的交際工具、詞匯和語法，以便他們能夠從事學習工作。比如說，還是拿購物情景來說吧，讓學生們“我能為你做些什么呢？“在購買場景中設置課堂之前使用。“我愿意。...，依此類推。

（三）積極開展英語實踐活動，提高學生語言表達能力

在以往的英語學習中，學生常常會認為學英語是一件高深莫測的事情，加之缺乏相應的語言環境，在學習過程中會遇到不少的阻礙和困擾，導致缺乏學習熱情和積極性，需要教師時常敦促才能夠堅持。這一階段的學生正值青春期，性格活潑卻又十分敏感，因此，教師在英語教學中應選擇合適的教學方法，從學生的實際情況出發，結合學生學習能力和性格特征，利用信息技術選擇學生喜聞樂見的方式，積極組織英語實踐活動，調動學生英語學習的積極性，使其主動參與到實踐活動中來，增強聽、說、讀、寫能力。為此，教師可選擇一些具有一定教育意義的英語電影，例如，《小黃人大眼萌》《獅子王》《海底世界》《冰雪世界》等進行播放，并利用一定的時間組織學生學習和探討，讓學生掌握標準的日常用語。另外，教師還可以截取部分片段讓學生進行配音，鍛煉學生的口語表達能力。也可以組織學生進行角色表演，增強學生情感體驗，激發學生參與學習的熱情，提高學生語言表達能力。

結束語

總之，現代信息技術以其強大的交互性，使人、事、物都有機融合在了一起，尤其是近年來互聯網通信技術的迅猛發展，使得信息技術逐漸成為了人們生活的重要組成部分。在初中英語教學中教師也要巧妙運用信息技術，實現有效教學與學生自主學習的完美統一，使英語成為學生樂學、教師善教、雙向共進的一門時尚學科。

參考文獻

[1]孫娟.巧用信息技術打造初中英語閱讀高效課堂[J].學周刊，2019（32）：128.

[2]吳曉明.信息技術視角下初中英語教學存在的問題及對策分析[J].中國校外教育，2019（32）：85-86.

[3]許清華.運用信息技術優化初中英語課堂教學[J].中國新通信，2018，20（22）：177.

[4]唐國廣.信息技術與初中英語課堂教學的有效整合[J].名師在線，2018（30）：27-28.

[5]馮子元.信息技術與初中英語學科教學的深度融合[N].黔西南日報，2018-10-13（007）.