學前教育教師課程創新思考分析

周佳佳

摘 要：現如今，隨著教育事業的改革和發展，學前教育中教師課程創新工作很大程度上影響著學前教育水平的高低。在幼兒的學前教育中，要開發幼兒智力，提高思維能力，促進想象力、創新能力的培養，著眼于素質教育的開展。這就需要學前教育學校創新教師課程，改善教學工作的方法，形成“以人為本”的教學改革觀念。著眼于這一點，本文主要論述的是學前教育中教師課程工作進行創新的具體可行方案。

關鍵詞：學前教育;教師課程;幼兒;創新方法

接受學前教育的學生有其特殊性，幼兒處于一個語言體系沒有完全形成的階段，他們還不具備獨立學習的能力，在這個階段養成自覺地學習意向尤為關鍵。幼兒的思維主要以形象思維為主，學習事物是更多地依靠畫面和聲音的感知，而非文字[1]。學前教育中教師課程創新工作開展的過程中一定要優先考慮到這一點，才能保障創新改革工作的順利開展。學前教育學校的老師要采取因材施教的教學方法，針對幼兒園每個幼兒的不同性格采取不同的對待方式，對傳統的教學課程實行創新，讓每一位幼兒都能朝著綜合、全面、健康地方向發展。

1、要形成良好的師生關系

一些接受學前教育的幼兒，由于年齡較小，有的幼兒很難離開父母，因此會對幼兒園產生更加強烈的反感，在課堂中哭鬧拒絕和幼師或者其他小朋友接觸。這種情況下，需要幼兒園的老師及時對幼兒的情緒作出正確的疏導和安撫，讓幼兒開放懷抱接受新環境，從而形成良好的的師生關系。

首先幼師不能站在斥責和打罵學生，這樣會形成和幼兒對立的局面，增加良好師生關系建立的難度，也會對幼兒的身心造成傷害，應該積極引導幼兒表達出自己的想法。事實上，每一位幼兒內心中都是渴望被關心和愛護的，幼師需要和幼兒站在平等的位置上，傾聽幼師的想法和需要。其次，幼師可以和幼兒共同玩耍，在游戲中教授為人處世的道理和知識，更好地對幼兒給予指導和教授。

此外，學前教育的幼師要積極鼓勵和稱贊幼兒的想法，關注幼兒在課堂上的日常表現以及和其他幼兒的交流溝通情況，從而定期告知幼兒家長情況，和家長共同關注幼兒的成長。并且要善于發掘每一個幼兒的優點和特長，欣賞幼兒的獨特性，以人為本。

2、要把互聯網元素融入課堂教學

互聯網的普及和推廣不僅改變了傳統課堂教學的方式、豐富了幼兒的學習資源材料，而且能夠使得幼兒學前教育朝著信息化的方向發展[2]。把互聯網元素融入課堂教學可以補足傳統教學課堂的短板，增加傳統幼兒學習的形式，給幼兒課堂教育帶來了重要影響。學前教育的老師可以通過互聯網上豐富的圖像和聲音資源，尋找適合幼兒身心的教學材料，提升幼兒對于周邊環境和未知世界的好奇心和興趣。由于幼兒對于文字還沒有形成系統的認知，進行文字閱讀對他們來說十分困難，這種情況下，圖像和聲音的傳遞往往可以起到非常好的效果[3]。幼兒們通過呈現在他們面前的圖畫、聲音、圖像等視頻，能夠有效引起幼兒的興趣，極大提高了幼兒的想象力，讓思維得到充分的拓展。學前教育新課改目標下更加注重幼兒思維能力、想象力、創造力的培養，采用互聯網元素和課堂教學相結合的教學模式能夠有效啟發幼兒的思維，充分發揮幼兒主觀能動性。

3、要建立輕松愉快的課堂氛圍

傳統的學前教育的教學方法是一種“填鴨式”的教學，這種方法很容易讓幼兒感受到枯燥乏味，從而降低學習的主動性，也不能讓思維得到充分的拓展[4]。幼師可以建立輕松愉快的課堂教學氛圍，例如和幼兒共同做一些智力游戲，講小故事，讓幼兒說一說身邊發生的事情，在和幼兒進行溝通交流的同時，把知識融入進日常教學中。如此不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠鍛煉他們的思維能力，起到智力開發的作用，加強了學生的知識點記憶，很大程度上提高了教學效果。此外，還可以通過組織郊游、定期聚餐、團體游戲等班級集體活動。不但可以豐富幼兒們課外的生活，有助于提高幼兒的參與積極性，讓他們自覺主動地參與到集體活動中來，還有利于小朋友之間情感的溝通，從而促進日后幼兒性格的健康發展和成長。

4、要積極和幼兒家長進行溝通和聯系

在幼兒園中，要創建“家校互動”的新型教育方式是當前學前教育改革的重要環節之一[5]。幼師要及時和幼兒家長建立有效的溝通和聯系，定期向家長反映幼兒在幼兒園的表現情況，讓家長對幼兒的學前教育產生足夠的重視，與幼師們共同努力，一起參與到幼兒的教育活動中來。以往幼師和家長聯系的方式僅限于，發展也給創建新型、完善的家長溝通方式帶來了新的機會，使得幼師、學校和家長們溝通的方式也更加方便快捷了。幼師們可以采取建立微信群、QQ群等新形式，在線和學生家長進行溝通和交流。在這些網絡交流平臺上，幼師可以在群里發布一些幼兒在校的視頻，讓家長能夠直觀看到自己的孩子在校表現讓家長隨時獲得到幼兒消息，在家同步對學生進行合理有效的教育。

5、結語

綜合本文論述，學前教育是一個人一生中教育發展的黃金啟蒙階段[6]。盡管在學前教育教師課程創新工作實現的過程中會遇到很多困難，但這項工作仍然需要幼兒園、幼師和家長去不斷努力尋找新的可行性方法，提升課程創新。只有不斷創新學前教育教師課程，緊跟新時代學前教育發展和改革的步伐，才能使得學前教育的教學質量得到很好的提升，從而對未來孩子的成長起到積極作用。這些學前教育的幼兒未來會走入小學校門，希望每一位幼兒都能懷抱著想象力和創造力更加積極、健康的成長。

參考文獻

[1]辛志成.幼專學前教育專業模塊化課程體系初探[J].開封文化藝術職業學院學報，2020，40（2）：151-152.

[2]胥興春，李燕.學前教育專業卓越人才培養的課程體系重構與實踐創新[J].教師教育學報，2020，7（3）：92-98.

[3]楊凱喬.芻議學前教育文化內涵的創新發展策略[J].參花，2020，（10）：79.

[4]周德美.幼兒園生活教育中的良好行為習慣養成思考[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，（30）：5.

[5]周洋.從幼兒園的游戲教學談學前教育的創新與實踐[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（9）：55-56.

[6]楊玉紅.培養學前教育專業學生幼兒園主題環境創設的能力[J].黑龍江教育（理論與實踐），2015，（4）：7-8.