特殊的學期　信任是基礎　學生要會學習

葛楠　金利珍

宋代程頤說：“以誠感人者，人亦誠而應;以術馭人者，人亦以術而待。”教師對學生的真誠是一種教育力量，學生只有感到被信任，才愿意去接納老師，達到“親其師信其道”。學生對老師的信任度和接納度有多高，對老師所傳遞的教育影響的接受度就有多高，信任是教學的基礎。其實這個道理我們絕大多數教師都懂，也在各自教學中這樣實踐著，但我們真的信任學生嗎？達到了完全信任的程度了嗎？這個特殊的學期真給我們進行了一次“信任檢測”。

1 案例描述

2020年的春節注定是一個不平凡的日子，原本是張燈結彩、喜氣洋洋、家家戶戶都紅紅火火的，但由于新冠肺炎的爆發，我們的春節在居家和口罩中度過。這突如其來的疫情徹底打亂了我們的生活，仿佛午夜時分一塊巨石投入一片平靜的湖水，震耳欲聾，令人驚悚。但在國家領導人正確的指示，無數令人敬佩的“逆行者”的奉獻與我們廣大民眾的良好遵守規則的努力，我們堅信終將戰勝疫情。而2019-2020學年度第二學期，也在這種特殊的情況下開始了……

2月11日這學期并沒有按照預期那樣的開學，依據上級領導指示與學校的安排，一場特殊時期的特殊學習活動開始了。在經過短暫的迷茫與無措，一個特殊時期的課堂也在循序進行中。這個時期最困擾我的就是到底這個特殊的時期應該怎么上這個“課”？按照上級文件要求，這個時期的課要做到“不講新課、不能簽到、不留作業”的基本原則。“不講新課”那我就整理資料進行復習，“不能簽到、不留作業”可怎么保證學生按時上課，怎么看到學生復習效果？在這種困擾中我迎來了第一節課。

帶著忐忑的心情，面對著微信用文字一點點進行著復習課，在“不能簽到”下自己每一次點名讓學生對復習知識進行自己的觀點闡述時，都怕遇到講完了學生卻不理我的情況;在每一個復習點說完，面對著文字在想學生有沒有在聽？還是在干別的？伴隨著這樣那樣的擔心和忐忑，自己的這節課中間穿插著很多“大家在聽吧？”，“XXX有在聽嗎？”，“別做別的啊，這是重點”等等這樣的文字信息。下課之后自己還在琢磨，這80多學生聽課這次我沒點誰名字，有在聽嗎？雖然XXX平時還行，這看不見對面真在學么？課堂練習問卷星上出了這個錯，是不是學生沒聽，按照以前的知識積累做的？帶著無數的問號與擔心，自己備完了第二天的復習課內容，打開手機卻看到朋友圈里部分學生發的朋友圈狀態格外的整齊：“老葛一天天老瞎操心”、“老葛就老瞎操心”、“葛老師真是瞎操心”……看到這些我突然發現，造成自己困擾的源頭其實就是我自己，是我沒有自己想象那樣的信任學生。想到這我就把已經備好第二天的課全部“推翻”，從新備起了一節“新課”。

到了第二天，上課伊始我直接打字：“老師首先為昨天對你們的不信任道歉，我的學生們確實長大了、懂事了。今天我們不上復習課，老師同大家一起討論幾個問題。”在后面的時間，我與同學們討論了：我們學習的目的是什么？我們應該怎樣在這個特殊的時期學習？你有什么學習與督促自己的方法？整個微信群氣氛濃郁，兩個班的孩子都在各抒己見，同時也在不斷學習著別人的方法。最后我們還集體約法三章：“不遲到、不走神、不偷懶”。用認真對自己負責的態度，一起度過這段特殊的時期的學習。

2 案例分析

特殊的開學，特殊的時期，老師與學生不能面對面，而在家長都逐漸復工后，家里就只有學生自己。面對這種現狀困擾我們的只有兩個問題：即老師應該怎么去教學？學生怎樣能保證排除干擾的去學習？通過一個多月的遠程教學，筆者認為我們至少要做到以下幾點，才能保證學生在這個特殊時期的學習不掉隊，完成既定學習目標。

2.1 特殊時期，信任為先

老師需要對學生的信任，信任是一把激勵學生前進的動力，信任是一縷陽光，能驅散懷疑的迷霧，多給學生送去一個個信任，就會在每位學生的心底里播下一顆自信的種子。在這個特殊的學期，老師更應該去信任學生，相信學生的自學能力，要讓學生能感受到你的信任，從而加強特殊時期學習的信心。而且學生能否持之以恒地學習，能否喜愛你所教的那門功課，與教師的信任程度有密切的關系。老師應當多用信任的語言，少用懷疑的語言，如你在嗎？你在學嗎？等等。我們教師要相信每個學生都能學得好，初中生是有一定的自學能力，師生互相信任可以完美度過這段特殊的時期。就算有一些我們“恨鐵不成鋼”的個別學生，也要堅信什么樣的“鐵”都可以“煉”成“鋼”的！

2.2 明確學習目的，讓學生“想學”

有一位成功學家曾這樣說過，明確的目的是通向快樂與成功的魔法鑰匙！有了明確的學習目的，并把它們付諸行動的人，他們的成就將是沒有學習目的的人10倍至50倍。可以說做事以結果為導向，做事的效果就更好。同樣，以結果為導向來學習，學生的學習效果也會更好。在這個特殊的時期，學習更多要去依賴學生自覺的時候，更要告訴學生你要帶著明確的目的來學習，你才會取得良好的學習效果和良好的學習成績。所以，我的第二節課時，我就要求學生反復問自己：我究竟想要達到什么結果？你為什么學習？作為初中生應該有簡單的人生規劃了，你的人生規劃是什么？需要怎樣實現你的人生規劃？你現在應該怎樣做才對？怎么學才可以更快得到我想要的結果等等。并給學生總結，當你有了明確的學習目的，在這個特殊的時期你將不再彷徨、不再無聊、不再感覺度日如年、不再覺得學習枯燥、不再討厭那些紛至沓來的作業和學習任務。學生也各抒己見，來明確學習目的，最終通過自己的講解，讓學生明確自己為什么在學習，讓學生“想學”，堅定學習的信心，和教師一起度過這段特殊時期的學習。

2.3 改變學習方法，讓學生“善學”

陳光先生說：大腦和身體一樣，每個人只要運用正確的方法，就能改變大腦。我們教學的目的是讓“學生”掌握知識，發展能力，這就要求我們的教學必須以學生為中心，充分體現學生的主體地位。那在這個特殊的時期，我們應該做怎樣的改變來適應學生呢？很多老師都開始使用騰訊會議、騰訊課堂等遠程在線軟件進行教學，也就是社會上戲稱的“老師變主播”。我自己很肯定這一點，這樣可以做到和學生正面交流，仿佛還身在課堂一樣，但家畢竟不是課堂，學生會被很多別的因素干擾，所以我除了個別課進行“直播”外，還經常利用以下方式讓學生轉變學習方法，變得“善學”。

首先是微課，一些是區里下發一些是我自己錄制，優點就是可以讓學生課下還能反復觀看，并且直擊難點，達到掌握知識的目的;其次是配合問卷星進行課堂練習，不僅僅可以免去學生交老師判和對名單催促上交的過程，學生的題目正確率也能一目了然，對“癥”講解;第三就是資料選取與知識切入點要符合學生興趣。學生在家學習干擾因素太多太多，而我們把知識“趣味化”一點就能更多的吸引學生注意力，激發學生學習興趣。通過這些學習方法上的轉變，來讓學生真正的“善學”，只有“善學”才能“樂學”。

2.4 增強學習毅力，讓學生“堅持學”

學習是一項長期的任務，只有持之以恒堅持到低，才能不斷地從一個臺階上升到另一個臺階，一朝一夕的熱情，三分種的沖動誰都能辦到。地理學科既有部分理科思維，更有文科的積淀和培養，學習地理是一項艱苦的腦力勞動，和其它學科相比，學好地理更需要恒心持久、意志堅強。

特殊的時期，學生和老師見不到面，尤其是在家長都逐漸復工，只有學生自己在家時，就更需要增加孩子的學習毅力，達到讓學生“堅持學”的目的。而我自己也在課上或下課經常對學生說：遇到學習困難不可怕，可怕的是我們自己先怕了，自己就喪失信心，你們要有信心，并克服懶惰，學習更需要的是一種毅力;成功的人不僅僅靠的是頭腦，更重要的是一種毅力和堅持！大家加油！通過言傳身教導他們學習要不怕困難、持之以恒、不怕失敗、克服惰性來增加他們學習的信心與毅力。

疫情終會過去，學生也還會回到學校課堂，作為老師我們現在一定要更多的信任學生，給學生信心，培養他們的學習毅力，同時適應他們居家學習這個現狀去改變學習方法。在這個特殊時期只有師生攜手，共同努力，才能讓學生的這個特殊時期學習不掉隊。而且我也堅信學生經歷過這段特殊時期也會更加珍惜學校學習的機會，能增加學生學習毅力，并最終為自己以后的學習打下堅實的基礎。