幼兒園活動區游戲的觀察與指導策略研究

曾玉儀

摘 要：在幼兒園教育過程中，活動區游戲是非常常見的一種教育類型，而且活動區游戲也是體現幼兒活動方式的一個獨特特點。對于幼兒活動區游戲來說，要以觀察為主要基礎，將游戲指導作為教育手段，進而提高游戲活動的效果，讓幼兒可以健康茁壯成長。本文對幼兒園活動區游戲的觀察與指導策略進行研究。

關鍵詞：幼兒園;活動區域;觀察指導

對于活動區游戲來說，其主要是指幼兒在自主的環境中，而發生的自主游戲形式，也可以說是幼兒的一種自主學習的方式。自主游戲活動中幼兒可以根據自己的想法，去選擇游戲種類、游戲材料以及游戲伙伴，并且還有足夠的游戲空間和時間。對于幼兒來說，活動區游戲是他們非常喜歡的，而且也是一種比較有價值的教育手段。所以要讓幼兒對活動區游戲產生一種強烈的喜好和興趣，進而達到知識教學的目的。

1 幼兒活動區游戲的觀察策略

幼兒進行游戲活動的前提條件就是要進行觀察，也是游戲準備的基礎。幼兒在活動區進行玩耍時，教師應重點觀察的對象是幼兒和游戲材料，根據孩子的活動狀況進行詳細的觀察，并通過觀察了解幼兒的活動水平，對幼兒在游戲活動過程中的實際發展情況有準確的了解。根據幼兒的行為，了解幼兒喜歡哪些活動領域，了解幼兒喜歡哪些游戲材料，幼兒不喜歡哪些游戲材料，以及不喜歡的游戲材料對幼兒的成長有什么樣的影響。哪些操作材料不適合幼兒的年齡特點，游戲中存在什么問題，遇到什么困難等，然后在此基礎上更換材料，并提供及時適當的指導以改進兒童游戲模式，及時解決游戲中的問題。

例如，閱讀區域是大多數幼兒最不喜歡的活動區域。通過對孩子的觀察，發現閱讀圖書不適合幼兒年齡階段的特征。由于幼兒的年齡比較小，對圖書中的內容根本看不懂，所以把圖書拿來亂玩、亂翻，時間一長書就被玩壞了，幼兒們也就不愿在閱讀區內玩耍了。通過幼兒園教師在一起研究討論，可以在閱讀區內放置一些適合幼兒年齡階段的特性的圖書，然后同家長達成共識，每一位家長都帶一本圖書回家，家長將圖書中的內容對幼兒進行耐心的講解，當孩子對書中的故事很熟悉時，讓孩子把書帶到幼兒園，與其他幼兒一起讀書，并把故事講給其他的同學聽。對于幼兒來說，愛說愛玩時他們的天性，每個幼兒都愿意將自己知道的故事講出來，這樣以來，可以在很大程度上提高幼兒的閱讀興趣，進而使其語言表達能力以及閱讀能力得到一定的鍛煉。

2 幼兒活動區游戲的指導策略

2.1 掌握好合適的指導時機

對幼兒活動區游戲進行觀察時，不僅僅要對幼兒的游戲情況進行簡單的了解，更重要的是思考和解釋幼兒的不同行為。幼兒在身心發展上不完善，各個方面的能力還不強，教師切不可完全放手不管，可以在合適的時間對幼兒進行的游戲活動提供必要和適當的指導，使幼兒在活動區游戲過程中，具有獨立發展的能力，并且可以在活動區內獨立進行游戲活動。

2.2 確保指導方式的科學性

對于幼兒進行活動區游戲過程中存在的一些游戲問題，教師必須對其進行及時的干預。要確保不隨意進行干預，但是也不能錯過任何一個有教育價值的干預機會，對幼兒行為背后的原因進行深入了解，進而做到對癥下藥，將幼兒活動區游戲的教育價值充分的體現出來。在幼兒游戲活動中教師要對其進行巧妙的指導，舉例來說當幼兒在對某種游戲材料進行反復操作而沒有成功時、或者是幼兒在活動區游戲中遇到困難而自己沒有辦法解決時，在這種情況下教師必須根據幼兒的發展水平，選擇適合該幼兒的游戲材料，并耐心的指導和鼓勵幼兒自主完成游戲活動。

2.3 指導活動區游戲安全有序的開展

幼兒在進行游戲活動時，必須要保證其所處的環境是安全的、有秩序的，以培養幼兒的安全責任感，并且提高幼兒的規則意識。在活動區玩耍期間，幼兒肯定會遇到各種各樣的困難，會向教師提出幫助要求，并且在活動過程中與其他同學避免不了的發生沖突問題。教師通過對幼兒活動情況的觀察，及時發現問題并選擇合適的時機進行干預，以幫助幼兒成功地克服困難并解決問題。另外，幼兒在活動區游戲過程中，都會出現一些爭執問題，如果是很小的爭執，教師可以不進行干預，鼓勵他們自行解決以提高他們處事的能力，但如果爭執問題很大，教師就必須及時制止，并對其進行適當的教育。

2.4 根據個體差異進行個性化的指導

對于幼兒年齡階段的幼兒來說，每一個孩子的身心發育、愛好習慣、性格特征、行為方式都存在很大的差異，幼兒園教師應當對幼兒之間的差異進行全面的了解和掌握，充分的認可孩子獨特的個性，讓幼兒健康快樂的成長。對于活動區游戲來說，有一些幼兒對游戲活動的規則掌握的很快，而且語言表達能力和動手能力都比較強，教師要對其進行不斷的贊美和鼓勵。而有一些幼兒天性膽子小應變能力差，這時教師可以對其進行指導幫助，適當的降低游戲的難度，讓幼兒充分的體驗到游戲的樂趣，以增強幼兒的自信心。

3 結語

幼兒園在游戲活動過程中，活動區游戲是比較適合幼兒進行游戲的活動類型，逐漸成為了大多數幼兒教學過程中的主要教學方式。對幼兒進行活動區游戲過程中，教師要對幼兒的天性有足夠的了解，充分的給予他們自由活動時間，并且通過對他們的觀察，在合適的時間進行針對性的指導，進而在幼兒快樂的玩耍過程中，實現教育目的，讓幼兒們能夠快樂的成長。

參考文獻：

[1] 曾紅峰.幼兒園活動區游戲的觀察與指導策略研究.黑河教育.2019年（06）：83-84

[2] 毛應春.試論幼兒園活動區游戲中教師的觀察與指導策略.學周刊.2017年（03）：204-205