利用繪本培養低年級學生數感

吳秋玲

低年級學生對知識的接受和理解能力十分有限。相對于數學課本來說，數學繪本更加直觀，更加具體，與學生的認知能力十分接近，可以輔助學生進行數學知識的學習，培養他們的數感，生動、有趣的繪本故事，能夠吸引學生的注意力，調動學生數學學習的熱情和積極性，讓他們自覺主動地參與數學學習的過程中。

數感是學生在數學學習的過程中，對數與數理、數與公式等最直觀的體會和感受。構建數感能夠加深學生對數的認識，理解數與具體生活情境間的關系。而低年級學生認知能力十分有限，利用數學繪本直觀、豐富的畫面，能夠調動他們學習的積極性。在低年級數學教學中，如何利用數學繪本培養學生的數感是廣大教師在教學過程中需要重點考慮的問題。

一、借助趣味故事調動學生的學習興趣

在繪本中有很多圖文并茂、直觀有趣的故事，這些故事能滿足低年級學生的心理需求，是學生所喜愛的內容，能夠更好地輔助數學教學。如，在教學一年級數學《1—5的認識與加減法》這課時，我利用繪本《大熊的儲藏室》導入所學內容：秋天是豐收的季節，有只名叫肯尼的大熊將一些食物放進了儲藏室中，為過冬做準備。大家試著猜猜它會放哪些食物？這時，學生的興趣很快被調動了起來，都在積極地思考怎樣分類存放大熊的食物。在學生思考的過程中，我將其中的幾種食物，一盒糖果、一大盒餅干、一袋方便面、一袋水果、一袋爆米花放在講臺上，并貼上1—5的數字標簽，讓學生認識1—5的數字。接著，提問學生共有幾種食物，若大熊肯尼吃了一袋爆米花，還剩多少食物。讓學生邊觀察、邊思考，在這個過程中，他們認識了1—5的數字，也知道了簡單的加減。

當學生掌握了這一內容后，我繼續讓學生數數自己課桌上的書本、文具共有多少，在數的過程中，加深了學生對數的認識。通過讓學生看、說、做，體會到數與生活間的聯系，知道用加減法解決生活中的數學問題，為后續知識的學習奠定基礎。

二、通過互動交流培養學生探究能力

傳統的課堂教學氛圍比較沉悶，師生互動環節很少，學生的學習熱情不高，而溫馨、和諧的教學氛圍，可以豐富課堂教學內容和形式，激發學生學習知識的欲望。通過互動交流，讓同學間、師生間的感情更加深刻，而應用數學繪本就可以達到很好的效果。如，在對一年級數學《連加連減》這一課進行教學時，我借助了《蜘蛛和糖果店》繪本故事。我將該繪本故事加以重新設計，使其變成一個有趣的猜測活動，以蜘蛛猜測顧客買哪幾盒糖為故事線索，學生大膽發揮自身的想象，結合自身的看法、興趣去猜想，可以同學間相互交流，討論，分享。學生根據糖果店進糖果的情境，幫助營業員計算出各類糖果的盒數及蜘蛛所買的幾盒糖果還剩多少盒，形成初步的加、減意識，對什么是連加連減有一個大致的了解，為后面更系統地學習統計方面的知識奠定了基礎。

學生在學習的過程中，通過觀察、整理、猜測，對加、減法知識有一個初步的認識，感受到生活中處處有數學，對數學學習產生了濃厚的興趣。

三、利用生活元素緩解學生學習壓力

數學與生活聯系十分密切，大部分的數學知識都與生活有關。數學繪本中有學生比較熟悉的圖形信息，與文字的完美配合，能夠吸引學生的注意，讓他們產生學習的興趣，更自覺地進入學習的過程中。如，在教學一年級數學《100以內數的認識和加減法》這一課內容時，我利用《螳螂太太的新家》這一繪本故事引入新課：大家仔細看圖，螳螂青青家都有些什么家具？大家家中有沒有類似的家具？若是有，大家知道家人買這些家具時花了多少錢？結合繪本內容設置問題，讓學生帶著問題繼續觀察繪本中的圖片信息。“青青家有很多的家具，桌椅、書柜、床……有很多家具我家也有。”當學生的興趣被調動起來后，我用多媒體展示幾種家中常見的家具，并將價格標注在上面：桌子標價50元，椅子標價20元……讓學生認識100以內的數，并問學生：若是有100元錢，買了一張桌子，還剩多少錢？讓學生帶著問題去觀察和思考，對所學內容有一個大致的了解和認識。

四、通過共編、共讀數學繪本，讓親子、師生關系更密切

低年級學生對知識的理解能力很有限，在數學教學中，為了加深學生對數學知識的理解和認識，培養他們的實踐操作能力，我們以制作繪本為主題，開展實踐活動。低年級的學生可以將自己喜歡的故事、圖片編到繪本中，或者將自己閱讀過的繪本改成自己喜歡的新繪本。家長也可以參與實踐活動中來，同孩子一起編制繪本、閱讀繪本。《小兔子上學記》《奶奶的紅裙子》等等，各種有趣數學繪本的出現，豐富了課堂教學內容。從編制的新繪本中，我們更能了解到學生平時的生活與他們的思維習慣。這樣的實踐活動，鍛煉了學生的動手操作能力，讓他們在參與繪本制作中，學會發現問題、解決問題，在故事中學習知識，了解知識，感受到數學學習的快樂，調動他們學習數學知識的興趣，養成良好的數學學習習慣。

總之，在低年級數學教學中，教師可以利用繪本中的趣味故事輔助教學，調動學生數學學習的興趣。在互動交流的過程中，培養學生探究知識的能力。利用學生所熟悉的生活元素，調動他們學習的熱情，緩解學習的壓力。通過共編、共讀繪本的方式，讓親子關系更加密切，讓學生體會到數學知識的無處不在，對具體情境中數與數間的關系有一個更深入的了解，更有利于對學生數感的培養。