淺談幼兒園創意美術活動與環境創設的依與存

謝婷婷

摘? 要：幾乎每個幼兒對繪畫都有一種喜歡的情感，幼兒較為喜愛的藝術活動之一，對幼兒的個人發展有著重要意義。而創意美術可以引導幼兒通過多種美術形式、視覺形式傳達自身情感，與他人分享自身成果。在分享的快樂中感受到美術學習的樂趣，從思考中開始探索、創造。幼兒進行繪畫也是在進行一種表達，只是沒有我們用言語表達那樣直接。而且幼兒通過繪畫相應地提升他們的創造力以及想象力。如果能夠給幼兒更加豐富多元的材料以及繪畫形式等，幼兒的發展空間也會越來越大。除此以外，幼兒的健康成長與環境也有密不可分的關系。因此，對于幼兒園如何才能展開有意義的美術創意活動，讓幼兒獲得更好的成長，應考慮創設環境的方式。該文正是對這二者之間的關系進行簡單的探討，希望有一定的參考價值。

關鍵詞：幼兒園? 創意美術? 環境創設? 依存關系

對幼兒進行藝術方面的培養，對幼兒的健康成長以及提高他們的審美價值等方面都有一定的啟蒙作用。同時確實也是幼兒園應為學生提供的，除了有創意美術活動之外也要創設好相應的藝術環境。最重要的是讓幼兒的作品也能融入藝術環境，那么對幼兒藝術表現能力的提升就會有更大的幫助。

1? 創意美術活動的開展以及作用

1.1 材料的供給

創意美術活動的重點就在其中的創意二字上，不僅是思想上要有創意，在材料的供給上也要有足夠的創意。在之前的美術活動開展過程中幼兒準備的材料一般都是簡單的幾張紙以及一些水彩筆、油畫棒等，可以說材料非常簡單。但是在創意美術活動中提供的材料非常豐富，比如，在幼兒的用筆這一方面可以提供給他們毛筆、粉筆、馬克筆等，學生就會更容易創作出不同的線條和色彩。顏料也沒有傳統美術活動中那么簡單，還能提供給幼兒比如丙烯顏料、國畫顏料等。幼兒完全有機會按照自己的想法根據材料的用途進行有創意的美術創作，給幼兒提供的紙張也不僅有白紙，還有宣紙、報紙等，幼兒發揮的空間更大一些。當然，除了在紙上進行美術創作，在一些廢舊材料上幼兒也可以將他們的創造力付諸于行動。因此也會提供給幼兒飲料瓶、筷子、布料等材料，可以說進行創意美術活動的前期準備十分充足。

1.2 多樣的形式

創意美術活動既然有創意這一特點，那么其活動開展形式就是豐富多樣的，并不局限于繪畫[1]。這一美術活動其實就是為幼兒展現一些文學或者音樂等作品，將這些作品通過不同的形式展現在幼兒眼前，讓幼兒通過對這些作品的觀賞和學習擴大幼兒的視野，讓他們接觸到更多文化，對提高幼兒的審美以及自己的創造力等方面都有一點幫助。比如，可以讓幼兒欣賞齊白石的《蝦》，盡管這幅畫上的色彩并不多，但是每只蝦都仿佛有了靈氣，生動活潑，有生命力一般，對于之下的須、爪等刻畫得也十分細致。幼兒通過對這幅畫的欣賞，對于幼兒進行自己的創造可能也很有幫助。幼兒可以選擇提供給他們的材料，自主創造他們熟知的東西。而且這些多種多樣的形式也能提升幼兒的興趣，他們就會更加積極投入到創意美術活動中，然后也能獲得更好的藝術體驗。

2? 為幼兒創設豐富的藝術環境

展開創意美術活動需要的材料和形式的豐富確實是展開活動的必要條件，但是藝術環境對幼兒的審美體驗也同樣非常有幫助[2]。這種藝術環境并不僅指對活動空間的布置，因為幼兒幾乎可以從他們生活的很多方面獲得對藝術的理解。

2.1 讓藝術之美滲透到幼兒生活環境中

如果能在幼兒園中專門開辟出一塊區域，將其打造為美術區，可能就會給幼兒更好的體驗。美術區的裝飾自然需要有一定的藝術氛圍，但是根據學校或者教師的要求，對于美術區的建設形式也可以是多種多樣的。比如，學校可以在某個固定的教室建立美術區，展放一些美術作品等。也可以修建一個美術畫廊，讓幼兒在走路的過程中體會到藝術的氣息，對提升幼兒的審美和創造力等有很大的幫助。除此以外，也可以在幼兒睡覺休息室或者其他地方擺放一些美術所用的道具或者在墻壁上掛上一些美術作品，讓幼兒幾乎可以在幼兒園的每個角落都能感受到藝術的氣息，對幼兒今后的發展也有非常大的啟蒙作用。

2.2 藝術與其他領域進行結合

有很多的人總是習慣性地將藝術和其他領域分開來談，其實藝術也完全可以與其他領域進行結合。在鼓勵幼兒參加創意美術活動時不僅讓幼兒用手中的顏料進行大膽的創作，如一些語言類的活動或者音樂、科學等活動都可以讓幼兒通過一種藝術的形式展現出來，鍛煉幼兒更多方面的能力。比如，教師可以為幼兒播放一段音樂，讓幼兒仔細傾聽后用自己喜歡的某種藝術手段進行表達，盡可能地表達出幼兒心中的情感。或者可以為幼兒講解一些故事，讓幼兒將聽完故事后的感受用藝術形式進行表現。這些例子就是將藝術和其他領域進行結合。并不是教師給出幼兒繪畫的主題，幼兒再進行繪畫。這樣不僅缺少創意，對于幼兒藝術細胞的培養也沒有實質性的好處。

2.3 帶領學生觀察真實的對象

其實帶領幼兒觀察真實的對象也就是讓幼兒進行寫生，盡管幼兒經歷了藝術環境的渲染以及教師的培養等多方面的訓練，但是讓幼兒進行寫生確實還存有一定的難度[4]。所以，教師也要盡可能放低對他們寫生的要求，比如，教師可以指導學生用自己的藝術材料畫出他們每天都能看到的教室里面的黑板和桌椅等。當幼兒有一定的經驗后可以讓幼兒畫出校園中的盆栽或者大樹等。不要要求過多，讓幼兒畫出他們觀察到的、真實的對象即可。

2.4 讓幼兒作品融入藝術環境

在幼兒園中創設好藝術環境，前文中也已經有一定的說明，如果能夠將幼兒的藝術作品也掛在藝術區的墻壁上或者一些其他地方，對幼兒來說就是一種莫大的鼓勵。教師可以首先讓幼兒積極大膽地介紹自己藝術作品的想法等，然后讓其他幼兒進行觀賞。最終教師可以和幼兒一起將幼兒的藝術作品放在美術區。對幼兒來說就是這個藝術環境與他們的距離更近了，甚至可以說這些幼兒也是這一藝術環境的主人之一[5]。

3? 創意美術活動與藝術環境相依相存

創意美術活動實際上是為幼兒提供一個非常廣闊的空間，有非常豐富的材料供給以及多種形式的藝術創作。創設藝術情境對該活動的開展實際上起到的是推動的作用，對幼兒能夠提升審美體驗或者更好的成長來說有著非常關鍵的作用。因此可以說二者是密不可分的，并且二者是相互補充、互相依存的關系。這樣對幼兒來說他們對藝術更加感興趣，并且愿意投入時間和精力參加創意美術活動，相信也會取得不錯的效果。

4? 結語

總體來說，幼兒的成長其實對幼兒今后的發展來說也有至關重要的影響，尤其在藝術這一方面。因此幼兒園也應結合自身的實際條件和創意美術活動的宗旨等盡可能地為幼兒創造條件，給他們更好的藝術體驗和經歷。將創意美術活動和藝術環境進行結合能夠發揮更好的效果，該文也分別對二者及其關系進行簡要的介紹，希望能夠對幼兒的健康成長有一定的積極影響。

參考文獻

[1] 陳艷紅.淺談幼兒園活動區游戲的環境創設與材料投放[J].好家長，2018（64）：168.

[2] 陳學勤.淺談課程游戲化背景下藝術區的環境創設——以M幼兒園一次藝術區環境改造為例[J].好家長，2019（25）：167.

[3] 王菲.淺談幼兒園專用活動室的環境創設[J].好家長，2017（42）：156.

[4] 董彥孜.幼兒園課程游戲化背景下學習性區域活動的開展——淺談“幼兒園中班學習性區域環境創設與利用”[J].幼兒100：教師版，2018（12）：38-41.