基于暢言平臺開展網(wǎng)絡(luò)檢測的案例分析

錢良辰 王瑞 王世朋

摘 要：全國各地學(xué)校積極響應(yīng)國家號召，開展“停課不停學(xué)”活動(dòng)。對于高三學(xué)生來說，正值高考復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵期，如何檢測學(xué)生在家學(xué)習(xí)的有效性成為家校共同關(guān)心的話題。本文基于我校高三數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)周考組織實(shí)施，來分析基于網(wǎng)絡(luò)組織數(shù)學(xué)檢測的現(xiàn)狀與難點(diǎn)，進(jìn)一步提出優(yōu)化措施。希望讓“戰(zhàn)”時(shí)下的網(wǎng)絡(luò)檢測能得到優(yōu)化提升，為網(wǎng)絡(luò)檢測的研究與推廣提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)檢測;高三數(shù)學(xué);案例分析

一、 問題提出

我校作為科大訊飛智學(xué)平臺開展信息技術(shù)輔助教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的基地，校師生能常態(tài)化使用智學(xué)平臺相關(guān)功能輔助教與學(xué)。鑒于高三學(xué)生已經(jīng)完成四輪（每輪1周時(shí)間）網(wǎng)絡(luò)直播課教學(xué)，作為師生及家長都很關(guān)注這一個(gè)月以來教與學(xué)的效果，高三年級部積極和智學(xué)平臺技術(shù)人員溝通協(xié)調(diào)，商定以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，開展一次基于暢言平臺下的網(wǎng)絡(luò)檢測試驗(yàn)。當(dāng)前各地都在開展基于線上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但是對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與診斷還是非常少的，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)間的延續(xù)，特別是針對高三年級的統(tǒng)測就顯得非常有價(jià)值，也是完善和提升基于網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)研究的新課題。

二、 基于暢言平臺下數(shù)學(xué)周考案例解析

（一）暢言平臺操作簡介

軟件下載：平板、手機(jī)下載“暢言作業(yè)平臺”（賬號密碼是合肥市云平臺賬號密碼，不記得可以聯(lián)系對應(yīng)班主任進(jìn)行賬號查詢和密碼重置）安卓手機(jī)中軟件的下載：復(fù)制鏈接s.yixuexiao.cn到手機(jī)瀏覽器下載安裝即可。蘋果手機(jī)中軟件的下載：直接在App store搜索“暢言作業(yè)平臺”下載安裝，然后登錄賬號密碼即可;

學(xué)生操作：

（1）登錄學(xué)生端作業(yè)平臺后，點(diǎn)擊“做作業(yè)”。（2）選擇對應(yīng)要寫的作業(yè)，然后點(diǎn)擊“寫作業(yè)”。（3）選擇按照題號進(jìn)行點(diǎn)選，主觀題按照題號進(jìn)行拍照上傳。（4）確定前面操作沒問題，點(diǎn)擊右上方的提交按鈕。（5）老師閱卷結(jié)束，可以點(diǎn)擊進(jìn)入學(xué)生觀測臺，查閱批改的詳細(xì)過程。

教師操作：

（1）登錄教師端作業(yè)平臺后，點(diǎn)擊“批改作業(yè)”。（2）選擇對應(yīng)待改列表，進(jìn)入對應(yīng)班級，依次完成主觀題批改。（3）批改結(jié)束可以查看班級統(tǒng)計(jì)報(bào)告，獲得測試作業(yè)的成績分析報(bào)告。

（二）數(shù)學(xué)周考操作步驟

命題：提前布置周考命題任務(wù)，備課組內(nèi)商議命題人和審題人。考慮到第一次網(wǎng)絡(luò)考試的實(shí)驗(yàn)性，統(tǒng)一題型為選擇12題，填空4題，解答題1題，滿分100分。結(jié)合近期直播課開展的復(fù)習(xí)專題內(nèi)容，選填設(shè)置的是符合高考要求的常態(tài)題，解答題為已復(fù)習(xí)的解析幾何。最終命題老師提交word和PDF版的試題卷與答案給各部教學(xué)主任。

網(wǎng)絡(luò)答卷設(shè)置：因?yàn)樵诂F(xiàn)有的技術(shù)條件下很難實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)考試與線下考試一樣的答題方式。所以需要學(xué)科組長提前做好答題卷，答題卷制作與日常周考相似，主要設(shè)置好選擇題的題號、每題答案以及總分值，填空題的題號和解答題題號分值。因?yàn)樘羁疹}不止一題，所以設(shè)置時(shí)還可以選擇逐題批閱或者一次批閱，最后設(shè)置好時(shí)間，發(fā)布考試。

考試流程：因?yàn)樵囶}內(nèi)容無法直接呈現(xiàn)在學(xué)生手機(jī)或PAD上，所以考前制定了考試流程，由班主任統(tǒng)一將試卷發(fā)至本班學(xué)生家長群，對考試紀(jì)律作要求，督促家長嚴(yán)格規(guī)范監(jiān)考，最后選擇題直接在屏幕上選擇，填空題和解答題需要家長協(xié)助拍照上傳。考試時(shí)間截止前提交答卷，完成考試。

閱卷：試卷提交后，在各班級數(shù)學(xué)老師的賬號下將能看見自己所帶班級所有提交學(xué)生的答題試卷，依據(jù)學(xué)生答題過程，結(jié)合評分標(biāo)準(zhǔn)直接在右邊得分框點(diǎn)擊分?jǐn)?shù)即可。老師批改可選擇按人批改或者按題批改。按人批改可了解每個(gè)學(xué)生考試情況，便于掌握學(xué)生個(gè)體的測試結(jié)果，了解個(gè)體階段性學(xué)習(xí)效果。對于按題批改，選定某一題進(jìn)行統(tǒng)一批改，便于了解學(xué)生對特定知識點(diǎn)的掌握情況。通過這些大數(shù)據(jù)的收集，可以幫助教師提升學(xué)情診斷的準(zhǔn)度。

（三）考試成績反饋

教師查閱：老師可以通過統(tǒng)計(jì)報(bào)告了解實(shí)際參考的各位同學(xué)的具體得分情況和閱卷評優(yōu)情況。通過作業(yè)分析來了解整個(gè)班級的總體得分情況以及成績分布對比。

學(xué)生查閱：學(xué)生測試閱卷結(jié)束后通過學(xué)生觀測臺，查看自己各題的得分、總分及在班級的總體情況，還可以結(jié)合答案對答錯(cuò)的試題進(jìn)行訂正。

三、 對網(wǎng)絡(luò)檢測結(jié)果的幾點(diǎn)反思

當(dāng)前班級授課制下的傳統(tǒng)考試十分風(fēng)靡，從周考到月考乃至聯(lián)考與統(tǒng)考，都已經(jīng)有了非常完善的考試流程，從試卷的命制，考試組織、試卷批閱到考后成績分析以及對考試結(jié)果的運(yùn)用。縱觀網(wǎng)絡(luò)在線考試也有一些好的應(yīng)用，如駕考中的科目一與科目四檢測等。但是對于中學(xué)階段的學(xué)業(yè)檢測還是新鮮事物，特別對于數(shù)學(xué)檢測來說更是難以想象。鑒于特殊時(shí)期，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)檢測目的是更好地了解和診斷學(xué)情，助力后期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)校準(zhǔn)。此次檢測活動(dòng)很受師生和家長的歡迎。但是成績出來后，師生與社會(huì)對網(wǎng)絡(luò)開展的考試還是存在一些疑惑，集中如下：

（一）教師方面：學(xué)情的判斷是否精準(zhǔn)？

從本次數(shù)學(xué)周測來看，各位班級數(shù)學(xué)老師可以從批改過程中看出各學(xué)生填空題和解答題的答題情況，可以看到選擇題具體錯(cuò)了哪幾個(gè)。從成績匯總中看出班級學(xué)生的總體得分情況，也可以從年級部匯總表中了解本班數(shù)學(xué)測試成績與其他各班級的對比情況。這些數(shù)據(jù)都有助于老師進(jìn)行學(xué)情診斷，為后期復(fù)習(xí)的查缺補(bǔ)漏以及個(gè)性化輔導(dǎo)提供非常好的切入點(diǎn)。但是作為老師，對考后數(shù)據(jù)始終存在一個(gè)疑惑，每位同學(xué)的成績都真實(shí)可靠嗎？我們知道網(wǎng)絡(luò)考試的環(huán)境要比傳統(tǒng)考場內(nèi)考試環(huán)境復(fù)雜得多，學(xué)生是否能規(guī)范、真實(shí)、獨(dú)立地完成答題對診斷結(jié)果有非常大的影響。

（二）學(xué)生方面：成績數(shù)據(jù)是否公平？

基于網(wǎng)絡(luò)的檢測，最大的不確定性就是試題的答案是學(xué)生自己思考計(jì)算出來的，還是搜出來甚至其他同學(xué)傳過來的。這樣考試成績出來后，很多同學(xué)就在關(guān)注曾經(jīng)不如自己的同學(xué)表現(xiàn)，如果自己被超越了，心里不由得就會(huì)想，他的成績一定有水分，肯定有些題不是他真實(shí)實(shí)力的反映。而這種猜忌又無法得到及時(shí)回應(yīng)，不能像線下可以多維度再測。必然導(dǎo)致一部分學(xué)生心中質(zhì)疑這樣的考試不公平，存在虛假，存在失真情況。所以就會(huì)降低網(wǎng)絡(luò)檢測在學(xué)生心目中的重視程度，弱化了考試的功能性，甚至失去考試的意義。

（三）家長方面：考試數(shù)據(jù)是否可信？

我們實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)考試是需要家長參與的，從試卷的分發(fā)，考試時(shí)間的監(jiān)控，答題卷的按時(shí)提交，都需要家長完成。但是，考試中家長只能看到自己孩子的答題狀態(tài)，如果家長容易受到孩子情緒的影響，比如孩子考后可能抱怨：這個(gè)試題出的有問題、不規(guī)范、題不好、不符合高考要求，甚至這類題太偏了，老師從來沒講過等。這些負(fù)面情緒會(huì)嚴(yán)重影響家長對考試的認(rèn)可度，會(huì)認(rèn)為這樣的考試意義不大，成績也沒有多大價(jià)值。當(dāng)然也有一些家長會(huì)認(rèn)為，考試中不能保證所有孩子都在家長的監(jiān)督下獨(dú)立完成答題，或許存在查閱書籍資料，或有借助其他工具，甚至直接小猿搜題的。所有這些因素，都會(huì)導(dǎo)致家長或多或少對考試結(jié)果數(shù)據(jù)存在疑慮。

四、 提升網(wǎng)絡(luò)檢測有效性的幾點(diǎn)建議

網(wǎng)絡(luò)考試雖不是常態(tài)方法，但是對于特殊時(shí)期甚至是平常時(shí)期，如果我們能很好地發(fā)揮它本身的作用，對于拓展學(xué)情診斷途徑與改進(jìn)考試思維方式都是大有裨益的。本著解決問題完善功能的原則，我們可以對以上基于暢言平臺下的高三數(shù)學(xué)測試做如下的優(yōu)化：

（一）做好思想動(dòng)員，讓不良意識扼殺在搖籃之中

本次實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)檢測是基于誠信的考試，誠信是一個(gè)人非常重要的品質(zhì)。但是面對競爭和誘惑時(shí)，即使成人都很難控制自身行為，確保不犯錯(cuò)誤，更何況這么多學(xué)生。所以考前一定要廣泛通過家校群、班級家長群和學(xué)生群動(dòng)員所有家長和學(xué)生，深刻體會(huì)考試的意圖是以考代練。要求學(xué)生真正自覺起來，嚴(yán)格按照考試時(shí)間操作。告知獨(dú)立自主的訓(xùn)練，更有利于發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)查缺補(bǔ)漏。多維度、多視角的思想動(dòng)員是保障網(wǎng)絡(luò)檢測有效性的前提。此乃治標(biāo)。

（二）提升命題質(zhì)量，讓網(wǎng)絡(luò)查詢無法一站式到達(dá)

充分的思想動(dòng)員能提升同學(xué)們端正考試態(tài)度的意識，但不足以讓所有學(xué)生都能執(zhí)行到位，還需要通過我們強(qiáng)化命制策略和質(zhì)量來保障。所以命題時(shí)杜絕使用網(wǎng)上能搜索到的原題，考慮到數(shù)學(xué)原創(chuàng)型命題的困難，我們提倡進(jìn)行試題改編、混編，如試題情境的更改或主要條件的替換乃至答案次序的調(diào)整等。這樣做的目的很顯然，讓一部分學(xué)生考試期間想通過網(wǎng)絡(luò)一鍵搜題無法完成，加上考試時(shí)間的限制，這部分學(xué)生漸漸就會(huì)放棄這種不良習(xí)慣，回到獨(dú)立答題的道路上。既可以考查學(xué)生真實(shí)的解題能力，也可以避免這類不勞而獲的現(xiàn)象發(fā)生。此乃治本。

（三）規(guī)范考試過程，讓透明答題打消一切猜疑

規(guī)范執(zhí)行考試過程是保障公平、科學(xué)測試的基礎(chǔ)。作為考試組織者考前要保障試題的安全，考試中班主任要確保試卷分發(fā)及時(shí)，對考試紀(jì)律做出嚴(yán)格要求。家長作為“助教”就必須發(fā)揮監(jiān)考教師作用，提前5分鐘分發(fā)試卷，檢查學(xué)生考試用品是否規(guī)范，監(jiān)控考試期間學(xué)生答題秩序，結(jié)束前15分鐘提醒學(xué)生及時(shí)上傳答案并檢查試題拍照是否清晰完整，最后確保考試結(jié)束前完成答題上傳。如果情況允許，可以啟用班級的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和級部的網(wǎng)絡(luò)巡查，隨機(jī)切換任一同學(xué)的答題過程監(jiān)控畫面，配合家長規(guī)范完成考試組織的全過程。有力保障了網(wǎng)絡(luò)考試的可信度與學(xué)生成績的真實(shí)性。此乃標(biāo)本兼治。

五、 推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)檢測常態(tài)化的技術(shù)需求

雖然當(dāng)前線下考試比比皆是，尤其是非常大型、重要的考試。但是，我們也要看到隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和能力也在不斷地提升。而網(wǎng)絡(luò)考試相比線下考試可以節(jié)約很多人力資源，可以通過技術(shù)保障考試的公平性，還可以做到考試結(jié)果的第一時(shí)間公布。如果高中階段能有效實(shí)施網(wǎng)絡(luò)考試，就能打破時(shí)空限制，提供多路徑的診斷數(shù)據(jù)，助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)。對于當(dāng)前的技術(shù)條件我們還期待著能進(jìn)一步提升和改善，從一些操作需要的角度，我們希望能實(shí)現(xiàn)以下功能。

（一）實(shí)現(xiàn)試題順序隨機(jī)分配

本次數(shù)學(xué)檢測人數(shù)約1500人，12個(gè)選擇題，4個(gè)填空題，如果事先備課組老師們按照1∶4比例設(shè)置考試選、填試題庫，每個(gè)知識點(diǎn)配置4個(gè)類似題。在考試中采取電腦隨機(jī)分配的辦法，這樣可以大大降低學(xué)生之間試題的雷同，讓學(xué)生考試期間互傳答案的手段失效，從而學(xué)生就會(huì)更加專注，就會(huì)通過自己的思考來完成答題，檢測的結(jié)果必然更精準(zhǔn)。

（二）實(shí)現(xiàn)考試界面的手寫自動(dòng)識別與輸入

數(shù)學(xué)試題因包含很多數(shù)學(xué)符號和圖形，需要使用專業(yè)軟件才能編輯出來。即使老師命制一套試卷，除題目設(shè)計(jì)以外，僅使用專業(yè)軟件編輯都需要花費(fèi)一些時(shí)間。所以在考試時(shí)間內(nèi)需要學(xué)生使用規(guī)范軟件編寫絕無可能完成。所以像騰訊作業(yè)等軟件都是拍照上傳圖片，如果拍照不規(guī)范等，都會(huì)對老師后續(xù)批閱帶來較大的困難。目前線下考試是通過答題卷掃描上傳批改，和真實(shí)批改紙質(zhì)試卷幾乎沒有區(qū)別。如果網(wǎng)絡(luò)考試能實(shí)現(xiàn)在學(xué)生端作業(yè)平臺上直接手寫輸入、存儲與上傳，就能出現(xiàn)和線下基本相同的效果。這樣對于很多需要書寫專業(yè)符號的學(xué)科答題來說就更加方便快捷，真正讓網(wǎng)絡(luò)考試走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，受到廣大師生的歡迎和喜愛。

（三）實(shí)現(xiàn)智能批改與人工批改交互

現(xiàn)在不管是問卷星的在線測試答題，還是我們使用的暢言平臺答題，都需要事先設(shè)置答題卷。要先把選擇題的答案設(shè)置好，考試結(jié)束后學(xué)生就可以立刻看到選擇題的對錯(cuò)，填空和解答目前較多的是采用教師人工批改。暢言平臺在英語學(xué)科采用智能批改實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，智能批改的準(zhǔn)度可以100%實(shí)現(xiàn)，所以現(xiàn)在很多學(xué)科也在嘗試智能批改。如果數(shù)學(xué)的填空題把答案設(shè)置好，為多種寫法的答案提供盡可能多的答案形式，建立不同表現(xiàn)形式的正確答案數(shù)據(jù)庫，就可以直接交由智能批改。解答題也可以設(shè)置幾個(gè)關(guān)鍵步驟的過程與關(guān)鍵詞，給予賦分標(biāo)準(zhǔn)。像年級部進(jìn)行的數(shù)學(xué)周考這類統(tǒng)測，解答題可以實(shí)行智能批改和教師批改的雙改模式，每題實(shí)際得分以智能批改分和教師人工批改分的均分取整來賦分。這樣即可以輔助教師進(jìn)行閱卷，也可以降低人工批改的誤差率。

（四）實(shí)現(xiàn)考試界面的鎖定與智能監(jiān)控抓拍功能

當(dāng)試卷隨機(jī)產(chǎn)生后，我們基本上只要能確保學(xué)生個(gè)體答題過程中的規(guī)范即可。為了讓學(xué)生誠信考試，可以在學(xué)生進(jìn)入考試界面后就實(shí)施鎖屏，確保無法離開。其次，為了杜絕學(xué)生考試期間的其他作弊行為，可以設(shè)置智能監(jiān)控的記錄與抓拍，一旦有學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)情況，后臺系統(tǒng)出現(xiàn)警報(bào)，隨即把異常信息報(bào)送給年級部、班主任和孩子的家長，最后由班主任協(xié)助家長及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場干預(yù)。如果監(jiān)控記錄有違紀(jì)行為，年級部將考試違紀(jì)情況說明錄入學(xué)生考試誠信檔案。用技術(shù)手段保障答題過程的誠信度，可使網(wǎng)絡(luò)檢測變成規(guī)范的考試，從而成績數(shù)據(jù)將客觀反映真實(shí)的學(xué)情。

滄海橫流，盡顯英雄本色。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)也會(huì)慢慢發(fā)揮它的優(yōu)勢作用，實(shí)現(xiàn)“云”考試將不再僅是夢想。作為教育教學(xué)實(shí)踐路上的追夢人，我們將不斷努力探索，為推動(dòng)信息化云平臺更好地服務(wù)教學(xué)貢獻(xiàn)我們自己的一分力量。

作者簡介：

錢良辰，王瑞，王世朋，安徽省合肥市，合肥市第七中學(xué)。