您無意，我卻有心

曾觀容

【摘要】“有心栽花花不開;無心插柳柳成蔭”，在教育工作中，我們有太多的經(jīng)意或不經(jīng)意的行為，正如古人說的那樣：老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。教育無小事，細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)激活驚喜。我們每一位教師都應(yīng)注意管理和教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)，避免那些不經(jīng)意的傷害，多一些激勵性的不經(jīng)意帶來的驚喜。

【關(guān)鍵詞】教無定法;不經(jīng)意;善念;細(xì)節(jié);改變;動力;恩師

有人說教育是“德高為師，身正為范”;有人說教育要因材施教;有人說做教育要“捧著一顆心來，不帶半根草去”。筆者認(rèn)為，教無定法。有時候，我們在不經(jīng)意之間竟然完成了棘手的教育問題，讓我們茫然，甚至來得讓人不知所措，啼笑皆非。

小陸來自于單親家庭，自小就跟著爸爸一起生活。作為插班生，她分到了我們班。看似伶俐乖巧的她，確實(shí)給筆者很好的第一印象。于是，筆者也把她分到包干區(qū)和幾個班干部一起參與打掃。開始的幾天，她和同學(xué)們打掃得又快又好，但過了幾天，和同學(xué)們一起熟絡(luò)之后，她便開始了她的“行動”，她開始慫恿她的幾位好朋友：“你們愿意上課嗎？”“不愿意！”“好吧！那我們就在包干區(qū)里玩吧！來，把桶里的垃圾倒出來。這樣，有人來找我們，我們就說包干區(qū)太多垃圾了，我們掃不完。”“好主意。”于是，這幾個好家伙，就拿起掃把當(dāng)保護(hù)傘，玩起游戲來了。

“鈴——鈴——鈴”，上課了。筆者巡視了一下教室，不見了三位學(xué)生，連忙問：“還有三位同學(xué)，去哪里了呢？”“她們在打掃包干區(qū)。”學(xué)生們紛紛回答。于是，筆者派了一位學(xué)生去叫她們回來。通知到了，可是10分鐘過后，她們還沒回來;接著筆者又請班長去叫她們回來，她們的回應(yīng)是：還沒掃完，太多垃圾了。筆者接著叫班長繼續(xù)下去傳令：沒掃完，也得回來上課。結(jié)果又10分鐘過去了，也都沒回來。筆者實(shí)在氣不過來，她們竟然把老師的話當(dāng)著耳旁風(fēng)。筆者怒氣沖沖地下去請她們回來。讓筆者看到的更是氣人的一幕：這三個家伙竟然拿著掃帚打著樹上的樹葉玩。“是誰出的主意？筆者生氣地問。“陸XX！”其他兩名學(xué)生怯生生地回答，但小陸卻是一副得意洋洋的表情。“今天下午請你的家長一起過來協(xié)商教育。”一場“戰(zhàn)爭”隨著筆者生氣地扔下的這句話結(jié)束了。

一波未平，一波又起。午休期間，小陸不僅在教室“大鬧天宮”，竟然還舉起小刀要挾班干部不許登她的名字;考試試卷故意不寫作文;上課時，專門抓老師的“小辮子”，擾亂課堂秩序……筆者已經(jīng)到了教育崩潰的邊緣，盡管筆者使出了渾身解數(shù)，也都無法對她實(shí)施任何有效的教育。筆者想要放棄了，可那次竟然……哈！你也沒有想到。

學(xué)校組織學(xué)生們到郊外開展親子活動，設(shè)計了好幾個親子游戲。學(xué)生們都帶著爸爸、媽媽高高興興地來到了現(xiàn)場。小陸卻帶來了她5歲的小弟弟。活動開始了，家長們和孩子們正玩著游戲。可小陸的弟弟，卻到處亂跑，“弟弟，別跑！注意安全！”小陸越是追，弟弟越是跑。整個現(xiàn)場都有點(diǎn)混亂了，主持項(xiàng)目的老師大聲喝道：“小陸，你這家伙，凈是添亂。”只見她一把抱起弟弟，放進(jìn)了一個包房里。這次，筆者竟然看到了她委屈的淚水。這家伙竟然會流淚？筆者不由得對她心生憐憫。學(xué)生們都和家長們玩著一個又一個的游戲，她呢，卻摟著弟弟，透過玻璃窗羨慕地看著。

筆者走過她的身旁：“小陸，你陪我玩這些游戲吧！今天我不是你的老師，我當(dāng)你的媽媽怎么樣？”筆者向她伸出了一只手，做邀請狀。“真的嗎？”她疑惑地問。筆者使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，代表筆者也很想玩這些游戲。我們開始手拉手，甚者擁抱著完成了主持人要求的各種各樣的游戲。筆者第一次在她臉上看到了那么純真爛漫的微笑。

第二天，她竟然完成了作業(yè)，并且自豪地親自交到筆者的辦公桌;她竟然“威脅”班上的調(diào)皮鬼不準(zhǔn)搗亂，不準(zhǔn)氣老師;她突然一夜之間長大了。筆者還沒來得及接受，她便長大了。筆者激動地問：“小陸，你怎么啦？”她不說話，只是沖著筆者笑，那笑容還是那么純真爛漫。很長的一段時間里，再沒有看見她任何違紀(jì)的行為。最后還是在她的日記里發(fā)現(xiàn)了這樣的一段話：“自小，我就是一個沒有媽媽的孩子，更不會有機(jī)會感受媽媽的愛，曾老師，您拉著我的手，擁抱著我，讓我第一次感受到媽媽的愛是那么的溫暖，那么的貼心。曾老師！謝謝您！我愛您！”

看著這些話，筆者眼睛濕潤了，萬萬沒有想到，只是隨口的一句玩笑話，只是和她一起玩游戲而已，小陸竟然發(fā)生了那么大的轉(zhuǎn)變。教育無處不在，教育往往在不經(jīng)意之間。只要我們心存善念，終結(jié)善果。

在感慨中，筆者思緒萬千。其實(shí)教育就在這些細(xì)節(jié)中，只有細(xì)節(jié)最能打動人。有時候，我們的大吼大叫，用我們的權(quán)利去制止他們的不良行為。然而，他們的行為也不見得一蹴而就;有時候我們和風(fēng)細(xì)雨，潤物細(xì)無聲地講那我為你好的大道理，也不見得他們成長多少。有時候，我們拋開自己的身份，不去糾纏他們的不是，真誠地和他們做朋友，和他們一起游戲，反倒帶給我們不少的驚喜，也能蕩起孩子心中情感的漣漪。

筆者也曾有這樣的一位恩師，她經(jīng)常邀請我們到她家做客。她總能做出許多美味的佳肴給我們吃，她還教會我們做各種各樣好吃的點(diǎn)心。在她的家里，我們都叫她小肖肖，因?yàn)樗招ぁＡ昙壙飚厴I(yè)的那一年，我們進(jìn)行了一次模擬考試。照例，我們到她的家里聚一聚，減減壓。我們一邊吃，一邊開玩笑。“小肖，我們模擬考試的成績出來了嗎？”不知哪位學(xué)生開口問。“出來了！”小肖笑笑回答。“那我考了多少分？”那位學(xué)生繼續(xù)問道。“90分！發(fā)揮得不錯。”“我呢？”“我呢？”接著便是學(xué)生們爭先恐后地問著。筆者也好想知道自己的分?jǐn)?shù)，于是，在大家的七嘴八舌的問話后，筆者怯生生地問了一句：“肖老師，我該沒有80分吧？”“我可愛的小曾曾，你怎么會沒有80分呢？你應(yīng)該問，肖老師，我有沒有考到90多分，知道嗎？哈哈……”接著便聽到她一陣爽朗的笑聲。筆者呆呆地笑著：原來我在老師心目中是那么棒的。筆者平生第一次感覺自己是一位優(yōu)秀的學(xué)生。在未來的日子里，筆者都用優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。出其不意，最后筆者真的成為了班級的佼佼者。

或許連肖老師也不知道，筆者所有的努力及今天的成就是歸功于她的那一個回答，讓筆者永久地保持著一個優(yōu)秀者的姿態(tài)生活著。正如人們說的：“我說你行，你就行，我說你不行，你就不行。”學(xué)生就像一塊木炭，你把它當(dāng)鉛筆，它只能寫寫算算。你把它當(dāng)木炭燒了，它就能燒開一杯水。你讓它發(fā)生原子反應(yīng)，它可以做出驚人的事情。每個學(xué)生都有無限的潛能，只是我們沒有去挖掘和激發(fā)。老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。

不管你在不在意，就在我們這經(jīng)意和不經(jīng)意的舉動之間，甚至?xí)霈F(xiàn)愛的傳遞或者是惡性循環(huán)。記得在筆者教的一屆六年級畢業(yè)考之前，學(xué)校開展了一次畢業(yè)班的家長會，正逢筆者懷孕，快要休產(chǎn)假之時。為了使學(xué)生們在畢業(yè)考能考出優(yōu)異的成績，筆者已經(jīng)在休產(chǎn)假之前，給學(xué)生上完了所有的課程，并且進(jìn)行了一次全面的復(fù)習(xí)。筆者想，哪怕現(xiàn)在進(jìn)行考試也沒有問題了。所以，在開家長會的那天，筆者信心滿滿地跟家長匯報著自己的工作及休假的事宜，可家長的臉上依然寫滿擔(dān)憂：“離畢業(yè)考，還有一個月的時間啊，這一個月能與其它班拉開多少距離啊！”“就是啊，曾老師，學(xué)校會安排哪個老師接手這個班啊？”“哎！這時候休產(chǎn)假，孩子的畢業(yè)考該怎么辦呀？”……，長你一言我一語地議論開來。筆者一再地強(qiáng)調(diào)，已經(jīng)給學(xué)生復(fù)習(xí)完了所有課程了，可是竟沒有看到她們對筆者的信任。在她們眼里，在畢業(yè)考的那一個月才是關(guān)鍵的一個月，才是沖刺的階段。筆者徹底詞窮了。“各位家長，請安靜一下。”突然，一個聲音傳入筆者的耳朵。原來是小元的媽媽。“各位家長，既然曾老師說她已經(jīng)給孩子復(fù)習(xí)完所有內(nèi)容了，就是說明她是一個做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，她趕在自己休產(chǎn)假前完成了所有的教學(xué)任務(wù)，做好自己該做的事情，我們應(yīng)該為自己的孩子有這樣的老師感到驕傲才對。”頓時，所有家長都沉默了下來，氣氛突然變得柔和了許多。“曾老師教我們的孩子那么多年，工作兢兢業(yè)業(yè)，孩子在她的帶領(lǐng)下是那么的優(yōu)秀。在最后的一個月里，在畢業(yè)典禮上，她不能和我們的孩子互道分別，實(shí)感遺憾。今天，作為家長的我們，應(yīng)該給我們的孩子的恩師，說聲謝謝，謝謝曾老師對六（4）班孩子的多年諄諄教導(dǎo)。”說著，她第一個鞠躬并鼓起掌來，其他的家長像受到感染似的，也都紛紛地跟筆者道謝，紛紛鼓起掌來。頓時，整個教室響起了雷鳴般的掌聲。筆者沉浸在這幸福的祝福聲和問候聲中，氣氛在不經(jīng)意中轉(zhuǎn)變了。筆者非常感謝小元的媽媽，她給筆者和在座的家長們上了一節(jié)非常精彩的感恩課。是她，讓筆者學(xué)會了信任，讓筆者學(xué)會了設(shè)身處地地為別人著想。是她，讓家長們學(xué)會了感恩。在她的不經(jīng)意舉動下，筆者也開始對自己的學(xué)生們充滿著信任，哪怕她們做的事情還那么地稚拙，筆者也把機(jī)會留給有勇氣的學(xué)生們?nèi)L試，他們反而產(chǎn)生了源源不斷的動力，也得以全面地發(fā)展。

教育是一門藝術(shù)，但教無定法。有聲的是教育，無聲的也是教育。只要我們用心地去做我們的教育事業(yè)，只要我們把愛心撒向人們，我們也許在不經(jīng)意間就能改變我們的學(xué)生，讓他們終身難忘。在他們心目中，我們會成為他們成長的動力，也會永遠(yuǎn)成為他們心中的恩師。

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