云端賞古詩，落地推國學

邱旭

線上教學已經開展兩月有余，語文課程的教授離不開語文教師精心的教學設計、契合的教學策略和科學的教學方法。如何在教學語文教材之余繼續穩步推進國學課程，是我近期以來思考和探索的方向。《二十四節氣古詩賞》國學課程應運而生，應時而創，為語文課程和國學課程另辟了一方小天地。

一、春雷響，萬物長（驚蟄）——國學課程的產生

今年初春，一場疫情打亂了正常的教學秩序，猶如平地一聲春雷驚醒了沉睡的萬物。“停課不停學”，線上教學勢在必行。而平時深受師生和家長喜愛的國學課又該如何穩步開展呢？針對這種學習需求，云端國學課程《二十四節氣古詩賞》誕生在這不平凡的時節，為在線教學平添一縷春的詩意，為宅在家的師生帶來一股春的活力。

該課程以二十四節氣為時間線，每個節氣設計一節古詩鑒賞課，每節課圍繞一個語文要素開展教學：采取師生互動，親子互學的教學模式，依托“釘釘”直播教學平臺，選擇晚上七點到七點半的課余時間上課——讓云端在線課程穩當當落地，靜悄悄開花，沉甸甸結果。

二、潤物細無聲（雨水）——國學課程的內容

該課程預計為24課時，目前已經按照時間線完成4課時，內容分別為：《好雨知時節——“雨水”古詩配畫》《春雷響、萬物長——驚蟄古詩賞》《春更愛春分——春分古詩賞》《清明祭國殤、少年當自強——清明古詩勵志課》。每個節氣對應三至五首古詩，圍繞一個語文素養展開教學。如：雨水的主題是“想象畫面”，驚蟄的主題是“氣候和農業”，春分的主題是“植物”，清明的主題是“愛國”。一課一題，一課數詩，一課一得，有趣精妙的課程內容如雨水無聲滋潤著學生的心靈，更悄然孕育了國學的下一代傳承者。

三、春更愛春分（春分）——國學課程教學案例

精巧的云端原創課程設計需要更精彩的課堂教學來實踐落地。在《春更愛春分——春分古詩賞》這一課的教學設計中，我將“氣候與農業”定為本課主題，寓教于樂，讓學生在詩意中獲得知識，感受詩文。

《春更愛春分——春分古詩賞》教學設計

（一）教學目標

1.積累關于“春分”的四首古詩詞，并能初步探知其意，從詩中獲知春分氣候與農業的相關知識;

2.拓展閱讀《這就是二十四節氣》，結合古詩了解節氣。

（二）教學過程

1.預習準備

（1）網上搜索春分的相關知識;

（2）網上搜索關于春分的一首古詩，并熟讀。

2.古詩導入

（1）出示《樂春吟》，誦讀;

（2）重點賞讀“四時唯愛春，春更愛春分”，感受詩人對春分的偏愛;

3.介紹春分

4.古詩鑒賞

（1）拓展四首關于“春分”的古詩詞：白居易的《勸酒十四首 何處難忘酒七首》其三、蘇軾的《癸丑春分后雪》、劉子翚的《登鵝湖妙峰亭次韻》、姚勉的《贈李樞[shū]干三首》其三，采取師生互讀、親子共讀、創設情境讀等多種誦讀方法，共賞古詩;

（2）抓住每一首古詩描寫春分的句子，著重體會詩人對氣候和農業活動的描寫。

5.拓展閱讀《這就是二十四節氣》

（三）教學反思

本課意在通過五首古詩的連環誦讀與鑒賞，積累古詩并體會詩意，最后推薦閱讀。由課堂反饋來看，學生和家長都能積極誦讀與積累，達到教學預期。但由于時間緊迫，環節緊湊，每一首古詩都不能展開細品，只能留待課后自賞。

四、恰今日、平分秋色（秋分）——國學課程成果

課堂教學的深耕細作一定會在金秋時節結出豐碩的成果，而本課程的教學成果體現在一次次的課后作業及反饋中。優秀的作業成果就如春種秋收，是學情最佳反饋，也是對課程設計和課堂教學的立體評價。多元化的個性作業設置，全方位調動學生的學習積極性，培養學生的綜合語文素養，這是傳統課堂和語文教材所不能替代的。

1.《好雨知時節——“雨水”古詩配畫》，通過培養學生想象畫面，創作出一幅幅精美的古詩配畫：

2.《春雷響、萬物長——驚蟄古詩賞》則利用詩中學到的各種植物的詩句，拓展延伸出一個個關于植物的小練筆作品：

3.《春更愛春分——春分古詩賞》教學生欣賞春景，鍛煉口頭表達，用自己的語言加上詩詞描繪春天：

4.《清明祭國殤、少年當自強——清明古詩勵志課》和學生一起誦讀《少年中國說》，用鏗鏘有力的誓言表達愛國心：

五、冬至陽生春又來（冬至）——國學課程反思

秋收冬藏——這樣的時節最適合反思課程設計，反思語文課堂。本課程從構思雛形到教學設計再到教學實踐，歷時兩個多月，收獲滿滿，也發現不足。課程設置的初心是能扎實地推動國學，積累古詩詞，將中國的文化瑰寶更好地傳承。四個課時上下來，我有了對課程更深層次的反思：如何將語文課程和科學、美術、音樂等課程整合，如，科學課講述節氣的氣候、美術課描畫節氣的圖案、音樂課聆聽節氣的樂曲等。做到跨學科優化，從時間上的課程安排、內容上的課程互補到形式上的課程互動，這是我未來要研討的問題。

下一個節氣是立夏——“綠陰鋪野換新光，薰風初晝長”，這是一個改天換地圖創新的節氣。我將繼續《二十四節氣古詩賞》的課程設計，讓節氣充滿詩情畫意。進一步整合各學科優質教學資源，讓學生能夠在全學科教學中習得更多的知識、感悟更深的詩意、獲得更立體的生活經驗，藝術化、系統化、立體化、多元化地將古詩融入生活、伴隨詩意。云端賞古詩、落地推國學——師生和家長的生活不僅有眼前的課程，更有詩和遠方……