新時代高校思想政治教育中加強和改進資助育人的有效策略研究

于增知

摘? ? 要：高校資助育人工作不僅是資助幫扶，還在于提升大學生思想政治教育。本文通過研究高校思想政治教育中資助育人現狀、家庭經濟困難學生特點及原因分析，提出大學生思想政治教育中加強資助育人的有效策略。高校將資助育人與大學生思想政治教育工作相結合，培養學生拼搏進取的精神和頑強意志，促進貧困學生健康成長。在精準資助工作過程中，對家庭經濟困難學生進行愛國主義教育、誠信教育、勵志教育，感恩教育和創新創業教育，使“經濟資助”與“育人成才”相結合，在物質、精神、能力三方面形成閉環，實現精準資助與勵志教育同向同行，助力家庭經濟困難學生成長成才。

關鍵詞：思想政治教育;資助育人;有效策略

一、高校思想政治教育中資助育人現狀

做好學生資助工作是學校立德樹人、人才培養的核心基礎，也是全面建成小康社會的必然要求。目前，我國已出臺了國家獎助學金、國家助學貸款、校內獎助學金、勤工助學、困難補助、學費減免、“綠色通道”、義務兵學費資助等多種方式的資助政策，形成了一整套完備的資助體系，以更好地解決貧困學生的上學難問題，充分發揮高校資助育人的功能。當前高校資助育人工作初具規模，并且取得了一定的效果，但依然還存在著一定的問題和不足：高校對于資助育人工作的宣傳力度不夠，宣傳覆蓋面狹窄，大學生對于資助政策了解得不透徹;在高校資助育人工作中，側重于對貧困大學生物質層面的幫助和扶持，但缺乏精神的輔助和支持;家庭經濟困難學生認定制度還需要不斷地加強和完善，高校缺乏統一的資助工作檔案管理制度等問題。以上不足和問題表明高校在加強資助育人工作的同時，大學生思想政治教育有待進一步加強。

二、家庭經濟困難學生特點及原因分析

高校家庭經濟困難學生構成了一個特殊群體，由于經濟拮據，困難學生在學習、生活、心理、行為等方面與其他學生相比，形成了鮮明的特點：1.生活簡約質樸。由于家庭經濟能力有限，學費占據了家庭大部分支出，困難學生無力支付生活費用開支，在生活上大多都比較節約。2.學習壓力較大。大多數困難學生來自于老少邊窮地區，教育基礎本來較差，加上經濟困難帶來的影響，給困難學生學習帶來了一定壓力3.心理負擔沉重。學生之間經濟狀況差距越來越明顯，給困難學生心理造成了極大的不平衡，大部分家庭經濟困難學生存在著自卑心理。4.就業壓力大。家庭經濟困難學生一般不愿意參加集體活動，獨來獨往，所以得到的鍛煉機會少，社會交往能力差，面對“雙向選擇，自主擇業”的就業機制，家庭經濟困難學生要承擔更大的就業壓力。目前高校資助工作的重點忽視了大學生思想政治教育，注重物質的幫扶，卻忽視了精神上的幫助，導致大學生誠信缺失、責任意識淡薄、感恩意識淡化、自強自立意識匱乏，給高校資助育人工作的開展帶來很大困擾。

三、加強和改進資助育人的有效策略

（一）健全機制，強化資助工作組織保障

通過加強資助工作頂層設計，建立資助管理規范制度，完善勤工助學管理辦法，來構建資助對象、資助標準、資金分配、資金發放協調聯動的精準資助工作體系。高校成立學生資助工作領導小組，領導、監督家庭經濟困難學生資格認定工作;學校學生資助管理機構負責組織、審核和管理全校的認定工作;學院成立由黨委副書記擔任組長，學生輔導員等擔任成員的認定工作組，具體負責組織、審核本學院家庭經濟困難學生的資格認定工作;以年級（班級、專業）為單位，成立由輔導員擔任組長，班主任、學生代表擔任成員的認定評議小組，負責家庭經濟困難學生資格認定的民主評議工作。

（二）細化認定，夯實資助工作育人基礎

學校學生資助管理中心制定資格認定工作流程，就資格初審、認定時間、認定程序和過程進行說明和細化，精準認定家庭經濟困難學生，健全資助認定工作機制，采用家訪、大數據分析和談心談話等方式，合理確定認定標準。根據上級資助文件，明確規定家庭經濟困難學生資格確認，資助渠道，資助文件規范歸檔和家庭經濟困難學生的管理、教育等內容。高校要建立家庭經濟困難學生檔案，做好已受資助學生的檔案痕跡整理和留存工作。

（三）廣泛宣傳，發揮榜樣示范引領作用

通過資助宣傳報道、師生問答、政策解讀等方式進行學生資助宣傳工作。各二級學院通過QQ群、微信群、微信公眾號和主題班會等平臺廣泛宣傳勵志筑夢典型事跡，引導學生樹立助人感恩意識。舉辦“勤儉之星”優秀家庭經濟困難學生事跡報告會，宣傳優秀學生典型事跡，展現家庭經濟困難學生家貧志堅、勵志成才的良好精神面貌和勤奮刻苦的學習精神、樂觀的生活態度，在廣大同學中營造“學榜樣、做榜樣”的氛圍，培養學生自強不息、創新創業的進取精神。

（四）思想引領，加強學生勵志誠信教育

堅持資助育人導向，在獎學金評選發放環節，全面考察學生的學習成績、創新發展、社會實踐及道德品質等方面的綜合表現，培養學生奮斗精神和感恩意識。在國家助學金申請發放環節，深入開展勵志教育，培養學生愛黨愛國愛社會主義意識。在國家助學貸款辦理過程中，深入開展誠信教育和金融常識教育，培養學生法律意識、風險防范意識和契約精神。通過開展學生資助誠信教育主題活動，營造以誠信為榮的校園文化氛圍。受資助學生要樹立勤儉節約意識，強化節約光榮、浪費可恥的觀念，自覺抵制高消費和奢侈浪費行為，珍惜國家、學校和社會各界的關懷和愛心，以推動助學貸款工作的開展。

（五）分類指導，實現困難學生精準幫扶

對于經濟困難學生，根據學生專業和家庭經濟困難特點，二級學院可以通過專業課老師、班主任、輔導員和學生干部，對家庭經濟困難學生進行學業幫扶、專業技能培訓以及就業幫扶。對于經濟困難畢業生，可以為學生提供就業信息查詢及崗位推薦、簡歷輔導與求職技巧訓練、免費制作打印簡歷、朋輩生涯發展交流、遠程面試等服務，助力經濟困難學生成功就業。對于有心理負擔的學生，要重視困難學生心理教育，要根據困難學生的普遍性和特殊性，針對性地開展咨詢活動。組織困難學生開展座談、討論、幫助他們正確認識困難，對待困難，樹立克服困難的決心和勇氣。

高校在大學生思想政治教育中加強資助育人，要始終圍繞“立德樹人”根本任務，不斷完善學生資助育人長效機制，創新資助工作方式方法，堅持育人導向，在物質、精神、能力三方面形成閉環，實現精準資助與勵志教育同向同行，著力培養受助學生自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇于擔當的良好品質，助力家庭經濟困難學生成長成才。