淺談高職院校體育教學中的思想品德教育

梁丕儔

摘? ? 要：在各項高職院校教學活動之中，體育教學占據(jù)著不可或缺的重要地位，向高職學生開展各項體育課堂教學活動的主要目的，是為了提升高職學生的身體素質、體育素養(yǎng)、道德品質，如何實現(xiàn)這些教學工作目標，是眾多高職院校、高職體育教師重點關注的問題。本文圍繞著高職院校的體育教學，分析將思想品德教育融入課堂教學活動之中的意義，積極探索能夠將思想品德教育融入課堂教學活動之中的策略，并且提出一些具有一定參考價值的建議。

關鍵詞：高職院校;體育教學;思想品德

引言：

隨著時代不斷的發(fā)展，社會對人才的需求發(fā)生了巨大的變化，其不僅要求人才具備較高的專業(yè)技能，還要求人才具備一定的道德品質，將對高職學生的思想品德教育，融入到體育課堂教學活動之中，不僅能夠提高體育課堂教學效果，還能夠符合社會對人才的實際需求[1]。想要將思想品德教育與體育課堂教學活動完美的融合在一起，應從體育教學內容、課堂活動開展方式、教師職業(yè)素養(yǎng)、學生學習榜樣、學生學習態(tài)度等多種角度著手，制定具備較高針對性的策略。

一、思想品德教育融入高職院校體育教學中的意義

高職院校是培養(yǎng)具備較高專業(yè)技能高素質人才的主要場所，學生具備的體育素養(yǎng)和身體素質，是其綜合素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一，將思想品德教育與常規(guī)的體育教學活動完美的融合在一起，能夠使得學生在接受體育課堂教學活動中，不僅能夠學習到一定量的體育知識內容，還能夠養(yǎng)成良好的思想觀念。想要將對高職學生的思想品德教育，完美融入到常規(guī)的體育課堂教學活動之中，體育教師需要深入研究思想品德教育內涵和教學方式，能夠逐漸提升體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，在一定程度上有利于提升高職院校的師資力量。隨著“以人為本”教學理念在各個教學領域內部的不斷滲透，學生在各項課堂活動之中的主體地位受到眾多教學工作者的關注，而對高職學生開展思想品德教育的目的，是為了提高學生的道德品質，幫助高職學生樹立良好的思想觀念，將其融入到體育課堂教學活動之中，能夠充分發(fā)揮學生在課堂教學活動之中的主體作用。

二、思想品德教育融入高職院校體育教學中的策略

1.深入研究體育教材，分析其中德育元素

教育各部門曾指出“立德樹人”是各個教學階段的根本教學任務，在各項高職體育教材之中，部分教學知識內容含有一定的德育元素，想要將對高職學生的思想品德教育，與常規(guī)的體育課堂教學活動完美的融合在一起，高職體育教師必須意識到深入研究體育教材的重要性[2]。高職體育教師加強自身與每一位班級學生之間的溝通，深入了解每一位班級學生體育素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀、體育知識學習興趣、道德品質培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在的思想觀念等，采取因材施教的方式，將存在不良行為習慣和學習態(tài)度的學生，作為主要的思想品德教育工作開展對象。高職體育教師深入研究各項體育教材，分析其中涵蓋的德育元素，如涉及多人合作的體育訓練項目，其中會涵蓋一些團隊合作、互幫互助、互相體諒等德育元素內容，高職體育教師依據(jù)對現(xiàn)有各項教學基礎設施和自身實際教學能力的了解，合理制定體育教學計劃。

2.創(chuàng)新體育教學方式，培養(yǎng)學生道德品質

高職體育教師在向班級學生開展各項課堂教學活動時，可以創(chuàng)新自身的教學方式，調動起班級學生學習體育知識和德育知識的熱情，從而提高體育課堂教學效果。體育教師可以依據(jù)自身對每一位班級學生體育素養(yǎng)現(xiàn)狀的了解，成立學習互助小組，在開展體育課堂教學活動的過程之中，讓具備較高體育素養(yǎng)的學生，幫助體育素養(yǎng)較低的學生學習體育知識和體育訓練技巧。這樣的體育課堂開展方式，能夠使得班級學生明白互幫互助的重要性，學生在互相幫助學習的過程之中，能夠體會到任課教師的不易，能夠加深自身對體育知識內容的認知，在一定程度上有利于激發(fā)班級學生的學習信心。

3.開展小組合作活動，提高學生合作意識

高職體育教師可以依據(jù)自身對體育教材中涵蓋知識內容的熟練掌握，組織班級學生參加小組合作活動，教師設置比賽規(guī)則，讓班級學生以小組為單位，進行課程小賽[3]。體育教師向每組學生講解比賽規(guī)則，如計分方式、違背規(guī)則的懲罰方式、游戲目標、游戲參加方式等內容，每組成員可以共同討論游戲方案，每兩個小組進行比賽，依據(jù)每組學生的得分情況，評選出最優(yōu)的小組。學生在互相討論的過程之中，能夠聆聽他人的意見，每組學生在共同完成同一個目標的過程之中，能夠提高自身的團隊合作意識，能夠明白互幫互助的重要性，在一定程度上有利于實現(xiàn)將思想品德教育，融入到體育課堂教學活動之中的工作目標。

4.樹立學生學習榜樣，激勵學生自我提升

隨著時代的不斷發(fā)展，一些數(shù)據(jù)信息可以通過網(wǎng)絡環(huán)境進行快速傳播，教師在向學生開展體育教學活動時，可以依據(jù)自身對社會熱點和體育健將名人的了解，在網(wǎng)絡環(huán)境之中搜索體育健將名人的事例，向班級學生講解體育健將訓練日常、獲取成績、社會貢獻等內容，使得班級學生能夠將體育健將作為自身的學習榜樣，激勵班級學生自我提升。體育教師可以從班級內部挑選具備較高道德品質和體育素養(yǎng)的學生，向班級學生講解其事例，如某項體育特長、幫助體育素養(yǎng)較低的學生掌握體育知識、主動參與體育教學場所的衛(wèi)生清理工作等，將其作為其他班級學生的學習榜樣，激發(fā)班級學生的競爭意識，從而逐漸提高班級學生的道德品質。體育教師可以制定榮譽個人的評選標準，將體育課程考試成績、體育知識積累程度、體育作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等內容，包含在評選標準之中，定期組織民主化的評選活動，讓班級學生參與到評選環(huán)節(jié)之中，從而提高班級學生的主人翁意識，讓每一位班級學生意識到自身同樣擁有機會被評選為榮譽個人。

三、結論

綜上所述，在高職體育課堂教學活動之中，將對高職學生的思想品德教育，融入到課堂教學活動之中，不僅能夠提高課堂教學活動的開展效果，還能夠幫助高職學生樹立良好的思想觀念。因此，高職體育教師在向班級學生開展各項課堂教學活動時，應深入研究體育教材，分析其中涵蓋的德育元素，采取多樣化的教學方式，提高班級學生參加課堂活動的熱情，讓班級學生在開展體育訓練的過程之中，提高自身的體育素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王勇.思想品德教育在高職院校體育教學中的體現(xiàn)與作用[J].教育與職業(yè)，2015，000（012）：58-60.

[2]唐南黎.思想品德教育在高職院校體育教學中的體現(xiàn)與作用[J].課程教育研究，2018（35）：77.

[3]李蓉.高職院校體育教學和思想品德教育結合策略研究[J].山西青年，2017，000（023）：154.