用新理念構建幼兒園信息技術的“新課堂”

楊葉

摘要：當前時代，信息技術飛速發展，已經融入了我們生活中的方方面面，且隨著國家大力推行的新課程改革的深入，運用新的教學理念構建利用信息技術進行多樣化教學的“新課堂”要求已經刻不容緩。在此背景下，本文從構建“新課堂”的必要性入手，進而對構建新課堂的可行性路徑進行深入的分析。

關鍵詞：新理念;信息技術;幼兒園;“新課堂”

幼兒園教學作為我國基礎教育中的重中之重，應該緊貼新課改要求和時代發展潮流，積極運用新的教學理念進行幼兒園信息技術“新課堂”的構建，為幼兒未來的發展打下堅實的基礎。

一、構建“新課堂”的必要性

（一）時代發展的要求

信息時代知識更新換代的速度非常快，幼兒園為了順應這一變化，必須依照課程改革和時代變化的趨勢，運用新理念和信息技術改變傳統的教學形式和課程規劃，將幼兒園的教學方式和教學內容與信息技術進行完美結合。

（二）新課改的要求

在新課程改革的要求下，教師要做到利用現代技術為幼兒提供更為豐富與廣闊的學習資源，培養幼兒形成適應信息時代的探究能力和學習能力，為幼兒未來的學習打下堅實基礎，并讓幼兒掌握運用信息技術學習的一定技巧，使信息技術成為幼兒探索興趣的工具。

（三）幼兒天性的要求

幼兒由于其心理特點，具有活潑好動的天性，擁有濃厚的好奇心。在傳統的幼兒園教學活動中，教學方法往往比較單一枯燥，壓抑了幼兒的天性，使其無法提起興趣。為了培養幼兒自主學習的好習慣，就要對傳統的教學方法和教學模式進行改變，要利用幼兒的天性充分激發他們的學習興趣，讓他們養成敢于探索、勇于實踐、樂于學習的好習慣。

二、用新理念構建幼兒園信息技術“新課堂”的可行途徑

（一）教師樹立新的教學理念，改變教學方式

教師是培育祖國花朵的園丁，要想構建新課堂，首先就要“園丁”樹立起新的教學理念，改變自身憑借過去經驗形成的固有思維，在腦海里形成現代的教育觀念，跳出舊思想的限制，對自己的教學方法和教學模式進行一個全新視角的審視。將信息技術與教學知識相整合，并在教學過程中進行廣泛運用，引導幼兒進行學習方法的改變，培養他們的創新精神。

例如，教師在教導幼兒要節約糧食的時候，在傳統的教學理念中，教師往往會告誡幼兒不要浪費糧食，糧食的種植是很辛苦的等。可是幼兒年齡還小，對教師說的這些，就算可以聽懂，也馬上會忘記。這時，教師如果可以改變教學理念，利用信息技術給幼兒播放一些關于辛勤種植糧食的視頻、圖片等，并給幼兒講關于珍惜糧食的童話故事等，通過這些方式，給幼兒樹立起糧食來之不易的概念，就可以更好地達到讓他們節約糧食的目的。當然，這樣還是不夠的，幼兒就算知道應該要節約糧食，可是卻不知道該怎樣節約，這時教師就可以趁機教他們吃飯時的技巧和注意事項。這樣，就可以讓幼兒既了解到節約糧食的重要性，又學會怎樣節約糧食，從根本上達到目的。

（二）加強教師培訓，制定良性的激勵機制

幼兒園要積極響應國家號召，為幼兒園的教學活動創造良好的多媒體教學環境，為教師運用信息技術和構建“新課堂”提供具體的有利條件。同時，為了幫助教師可以更好地發揮這些信息技術設備的作用，利用好幼兒園創造的有利條件，幫助幼兒獲得綜合發展，應該根據實際，針對性地制定對教師的培訓計劃，盡量根據教師的個體需求制定相應的培訓方案，培訓方式要多元化，不僅要培養教師運用信息技術進行教學的技能性能力，還要培養教師掌握好運用信息技術的時機和程度，并且在培訓過程中要根據教師在實際工作中遇到的具體問題進行現場解答，以便可以加強教師對運用信息技術進行教學的理解。此外，為了激勵教師將培訓的內容在工作中進行真正有效合理的運用，可以通過建立良性的激勵機制來對教師進行激勵。例如：進行優質多媒體課件和優秀多媒體教學教師的評選活動，或者將多媒體教學作為幼兒園年終考核的重要指標之一，通過這些活動和手段激勵教師在教學活動中更多地使用多媒體，更好地使用多媒體，并激勵教師不斷提升自己的信息技術教學水平，以便為幼兒創造良好的信息技術教學環境。

（三）將幼兒園課程與信息技術相結合

教師在幼兒園的教學活動中，在謹遵教學計劃安排的同時，要從理念、功能及環境等多個方面將信息技術運用到幼兒園各個方面的教學活動中，從而改變教師的教學形式和幼兒的學習方式，并增加教師與幼兒的互動情況，把信息技術真正變為幼兒對這個世界建立認知、探索疑問和解決問題的工具，提升幼兒的綜合素養和利用信息技術進行探究和解決問題的綜合能力。

例如，在進行美術課的教學時，由于平時大多數情況都是教師讓幼兒在本子上涂涂畫畫，時間長了幼兒難免對此失去興趣，這時，教師如果可以教幼兒如何在電腦上利用畫圖程序來完成畫畫任務，將會使孩子產生新奇感，大大激發他們的創作意愿。而且，畫圖程序上的功能多樣，還有許多的顏色，教師可以借此機會給幼兒傳授一些色彩方面的知識，并教導他們如何使用畫圖程序的那些功能。這樣一來，不僅幫助幼兒利用豐富的工具和多樣的色彩畫出了他們想要畫的畫，而且還學會了基礎的電腦操作知識和基本的色彩知識，并通過畫畫將這些知識立馬在實踐中進行運用。

三、結語

綜上所述，教師要順應國家新課改的要求和時代發展的潮流，積極轉變教學理念和教學方法的同時，提升自己在信息技術教學方面的能力，將幼兒園的教學內容與信息技術緊密結合，構建信息技術的“新課堂”，培養幼兒利用信息技術認知世界、探索世界的綜合能力，為他們的未來發展打下基礎。

參考文獻：

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[2]咸安.幼兒園信息技術手段應用的調查研究[J].科普童話[?]新課堂（下），2017（8）.

（責編? 張? 欣）