在孩子的成長中“比”是一個繞不開的話題

沈惠勤

摘要：在孩子的成長中，比，是一個繞不開的話題。孩子自從誕生，便無端地落入了被比較之中。

關鍵詞：成長;比較;教育

新生兒呱呱墜地，就被親人們比，他們繞來繞去的話題，離不開一個比字，與醫院里一起出生的人比，與自家人想當年出生的時候比，與一般的新生兒正常閾值比，比出輕重，比出高矮，比出胖瘦，比出美丑。

一、比的現象

從嬰兒到入園前，孩子完成了人生的幾個立身于世的基本本領，諸如爬行、站立、走路、說話、自理小便、自理大便、自理穿衣、自理吃飯，甚至騎滑板車、蕩秋千、背古詩、數數等等。這期間，遛娃的時候，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，一眾親長，幾乎無一不關注著自家娃娃成長的細枝末節，總要找出孩子的同齡人進行比較，或明著比，或暗著比，孩子好像被置于托盤秤。看到人家6個月的娃娃會爬行，自己家的連身子也撐不起，不免急從中來;看到人家20個月已經牙牙學語，會說好多話，自己家的活寶金口不開，便難免郁結。

二、比的必要

每個娃的成長基因密碼各不相同，成長總有先后之別。成長也總有規律，規律便是一把衡量標準的尺，找到尺碼來核對比較也是情理之中。一個孩子兩周歲時對聲音還沒有像別的孩子一樣做出應有的反應，一個孩子三周歲還不能像別的孩子說上一兩個單詞，對于這些，家長如若閉目塞聽，不懂在比較中領悟孩子的滯后而延遲了診治，那這樣的家長簡直是不負責任。比，看來確乎也是必要的。

三、比的謬誤

然而，比，得講究方法，因為對于比的結果，當事孩子的心理和家長的心理因之而起的變化是耐人深省的。

進入幼兒期，在與周邊同齡人一起學步、一起學說話、一起玩皮球、一起滑板車中，對自己的力不從心有了比不上趟的糟糕感受，就哭鬧。有些長輩，按捺不住，顧自喋喋不休地議論，露出自己情感的端倪，甚至在背后大肆議論某某家孩子的所短，予以批評家一樣的嘲諷。可以說，孩子在人生的初期，已經遭受了人們明比的洶涌氣勢和暗比的險惡風濤。

當孩子三歲融入幼兒園，那么，比較便被堂而皇之地納入了教育之中：比誰唱的歌好聽，比誰畫的畫好看，比誰睡覺好，比誰吃飯好，比誰聽話。這些被比較，通常就是教師激勵孩子的法寶，教師赤裸裸地將比字作為準繩，對逐漸開蒙的孩子進行著一次次鮮血淋漓的比較。

比較中始終有落差，處于劣勢的孩子，逐漸消磨了意志，形成了自卑的心理。處于劣勢位置的孩子家長，也逐漸覺得抬不起頭。那些孩子比出高度來的家長，他們很少顧及同道中人，會十分自豪地夸贊自家孩子的所長，君不見，朋友圈中曝曬“紅花幼兒”“好孩子”現象，大長了一些人的志氣，卻也讓一些家長不敢正視？

其實，對于比的教育，仁者見仁智者見智，最怕陷入兩個極端。

一個極端是，當發現自家的孩子越來越多的長處或某一長處越來越明顯，是可造之材，家長便熱血沸騰，往往會越來越熱衷于比。

另一個極端是，談比色變，因為比中看到孩子的落敗，不免刺心，于是消極促退。

這兩種比較都不足取。

前者，在比較之中看到的總是別人的短處和自己的長處，驕傲的心理就會潛滋暗長出來，如果任其左右孩子的成長，未必是好事。《巴啦啦小魔仙》中那個心理陰暗的小魔女考試成績已經非常出色，但是她媽媽總是不滿足，即使是獲得第二名，也無濟于事，經常會問上一句，人家最高分是多少？你為什么不能考最高分？這種比較往往會讓人迷失自己，當自己已經達到了一個高度而還要任其發揮下去，也許就會不擇手段達到某種虛假的高度，由此產生陰暗心理，或者釀出些不可理喻的事情，這樣的結局自然是糟糕的。

而后者，在比較之中看到的總是別人的長處和自己的短處，這樣的比，無疑也是迷失了自我，幾乎是被別人家的孩子左右了孩子自身的成長。多少家長，暑假里急急慌慌，在給丁點大的孩子尋找學一技之長的機構。看著人家補習英語就補英語，見著人家學畫圖就畫圖，似乎不把暑假都填補得滿滿，便對不起孩子，這樣急急慌慌把孩子推向“學習”，其實就是不忍心輸在起跑線上。可是，一路補來，當某個方面輸下陣來，就難免沮喪懊惱找不著北。于是調頭再補，比較下來，再不行，再撤退，再懊惱。老早把孩子送往一個個力所不能及的所在，頂著學習的名義，卻讓孩子備受被比較的痛苦，漸漸地，不是增了興趣，恰恰是迷失了方向，麻痹了斗志，消沉了意志。

四、比的方法

那么，該如何面對比的話題呢？竊以為，首先還是得想盡方法，違避被比較，少讓孩子在比較中折傷了羽翼。鄰居家小女孩的爸爸非常有耐心，他總是陪伴在孩子的身邊，教孩子小本領，可是一旦遇到有小同學的家長在議論某某長短的時候，他便會領著孩子說：“走，我們玩去。”這實在是那位家長的明智之舉。

其次，實在違避不了，那么就應該讓孩子找到自我。記得漁兒最初學舞蹈，興致勃勃，學著學著，她就不樂意了，總是找各種借口不愿參加舞蹈訓練，原來她最怕做彎腰翻身的動作，便進行意志教育，可是一段時間之后，教育無濟于事，這時，作為家長難免要進入孩子的群體中去觀察，發現漁兒身體狀況比之身材纖細的孩子要結實，不柔軟，一味地要求堅持真的是強人所難，便答應孩子撤下陣來。孩子一方面為脫離苦海而高興，另一方面當然也意識到自己這一方面的不足，唯恐有比后落敗的消極心理，家中應設法讓其尋找另一個突破口，真正地拾取自信。

果然，在幼兒園畢業之際談起離別的同學都有哪些特長時，漁兒非常佩服同學，同時也自豪地找到了北，她說：“雖然我跳舞感覺不行，可是，我背古詩的記性很好，我已經能背100多首啦，這個暑假我要背更多的唐詩。”這樣的自信滿滿，是經常給她正面疏導的結果。人生群體之中，雖然誰也繞不開被比，但對于一個比字，完全可以持一種平和之態、積極之態、陽光之態。馬加爵刺殺同學，被繩之以法之前，曾寫下一封信，其間談到的是他經常看到生活優越于己的人無所事事吃喝玩樂，在被比較之中，他的陰暗心理潛滋暗長，終于洶涌成瘋狂的殺人動機。這樣的比，萬萬要不得，這是一種消極的比、惡性的比，比出的結果是嫉妒、是仇恨。要獲得積極陽光的人生，就要學會善意的比。善意的比，比出的是對優于自我的人的敬畏和學習之心;善意的比，比出的是對遜于自我的人的關愛和幫助之心;善意的比，比出的是自己的自豪和自信！就像郎朗，在一次次音樂賽事中越比越勇，越比越出色，不斷地在磨練中超越別人，最后成為中國的莫扎特。

參考文獻：

[1]陳立.換個方式愛孩子? 成長比成功更重要[J].遼寧教育，2018（24）.

（責編? 張? 欣）