高校網絡課程學習的幾點建議

周銀

摘 要 隨著信息化時代的來臨和電子產品的普及，越來越多的傳統教學手段和方式逐漸被互聯網教學所替代，從起初的資料查詢，到論文的查重，整門課程的網絡學習，甚至網絡學習的學分和學歷認可等。2020年新冠肺炎在全球肆虐，更將網絡學習推薦為學生自主學習的首選方案。本文對高校學生在網絡上學習專業課程的過程提出幾點看法和建議，以期能對教師的授課和學生的學習有所參考。

關鍵詞 網絡教學 教室教學 大學生 專業課

中圖分類號：G434文獻標識碼：A

自從“互聯網+”新詞被提出后，高校教學也實行教學“互聯網+”，可見互聯網已經深入到了各行各業，人們對網絡的依賴以及網絡為人們生活所帶來的便利有目共睹。恰逢2020年新冠肺炎全球肆虐，各級教育部門提出了“停課不停學”的口號，網絡課程成為了學生學習和教師授課的主要方式。這種特殊環境下的網課學習與傳統的教室學習相比，從教學輸出，到學生接收和反饋都形成了鮮明的對比，除了給傳統的課堂教學帶來了巨大的沖擊和挑戰之外，也從另一方面證實了教室教學的必要性。社會不斷發展下，新事物的出現和演變需要接受和改進，并且在很長一段時間會出現新舊事物共存的局面，各取所長，各補其短。

隨著互聯網技術飛速發展，學生接觸信息的渠道和方式越來越便捷，他們對某一事物的專注度會被擾亂，不再是“傳統”的學生。要想讓新時代的高校學生在學習專業知識時更加專注有效，教師也要不斷改進“傳統”的教學方法。很多名校名師加大力度打造網絡課堂，讓學生利用網絡工具查閱信息時，也可以分配一部分精力去主動自覺地學習網課，甚至還有學生主動下載或購買一些國際名校的專業課程，為自己充電。

2020年春季學期將成為中國歷史上一個非常特殊的學期，由于突發新冠肺炎，全國所有的高校停課，部分高校進行網上教學，老師紛紛拿出自己的十八般武藝來應對網課教學時的各種狀況。各種網絡學習平臺也不斷更新和擴容服務器，以應對2500萬在校大學生的各種需求。學生學習網課的途徑多樣化，有的學習任課教師推薦的精品網絡教學資源，有的學習任課教師自己錄播剪輯好的網絡資源，還有的學習任課教師直播平臺進行直播講課。不同的網課方式形形色色，學生的學習體驗各有千秋。本文將在教學一線的體會和建議進行歸納，期望為同行教學和學生學習提供一些參考。

1網絡課堂中教學和學習環境的不規范統一，導致教與學的效果均次于課堂教學

網絡課堂只需要教師和學生有一臺能聯網的電子產品即可，不拘泥于同一個課堂，不局限于同一個空間和時間，缺少了這些限制因素之后，教師上課可能會出現一些環境因素的干擾，導致上課時注意力不集中，思維經常被打斷，講課質量不高。而學生也需要加強自身的時間管理，有自我定力，減少外界環境的干擾，按照授課老師布置的學習任務進行好預習、學習和復習，對重難點知識進行反復演練。在沒有相同學習任務的同學互相勉勵，沒有任課老師和輔導員的指引和監督的情況下，完全依賴于自身的管控，對學生也是一種磨練和考驗。

2網絡課堂中教師的輸出和學生的接收不能得到及時反饋，導致學習抓不住重點，事倍功半

網絡課堂除了直播課，其他的課堂形式中老師和學生不在同一個時間，教師講課缺少聽眾，屬于“自嗨型”陳述，沉醉于自己的思路和理解過程中滔滔不絕，不能及時看到學生的反饋。而學生在學習過程中，有疑問時老師不在線，老師在線時又沒有疑問，學生需花更多的時間和精力，充分利用互聯網的便捷，通過查閱更多的輔助資料來學習，提升自我解決問題的能力。甚至學生可能會對學習任務的重難點有失偏頗，要么走馬觀花，囫圇吞棗;要么事無巨細，面面俱到。學生感覺學習起來很吃力，事倍功半。

3網絡課堂缺少互動，學生主動學習和提問的積極性不高

網絡課堂上普遍存在互動較少的局面，除了網速滯后之外，更多是由于沒有約束的學習環境，很多學生無法集中注意力，跟上老師的講課節奏，提不出問題。當課堂中老師與學生兩個主要角色脫節，學生的疑惑不能及時被解決，就會逐漸失去耐心和信心，學習的積極性和主動性受挫，學習效果也會大打折扣。

4網絡課堂的學習內容可以存儲，方便學生預習和復習

網絡課堂的學習資源可以在網上存儲，學生第一次學習不明白之處，可以通過反復觀看，并借助網絡查閱資料的快速便捷，及時自我答疑?；ヂ摼W是一把雙刃劍，好學的學生能充分利用網絡為自己充電，學習探究更多知識，讓自己成為有用之才。而用網絡打發消磨時間的人，則會沉迷于網絡，迷失自我，荒廢青春。

5網絡課程的新鮮勁過后，顯得比教室教學更無趣

由于本次疫情突發，讓中國的在校大學生們猛地一下子接觸了“網課”和“直播”等新鮮學習方式，快速學習和接受新事物是新時代學生的強項，也正因為這種新事物讓學生在學習的過程中不能集中精力，一會“獻花”，一會“端茶”，心思不能完全集中在老師的講課上。而等這股新鮮勁褪去之后，由于網絡課堂不能及時與同學討論，與老師互動，就逐漸演變成干巴巴的“聽課”，知識的枯燥、授課的單一和獨立的學習環境，也讓學習效果欠佳。

本次疫情在全國人民的共同努力下逐漸得到控制和徹底解除，高校大學生返校的日子指日可待，而在返校之前或之后，仍然會有大部分同學繼續利用網絡進行學習，網絡教學為教室教學提供了諸多輔助和優質教學資源，二者相輔相成，在目前的學習環境下互不取代，二者兼收，定能成就高校教育教學事業之大成。