大學生英語口語學習現狀調查與分析

張勤　李靈

摘 要 以滁州學院在校大學生為調查對象，采取問卷調查的方式，對大學生英語口語學習情況、動機、方法、等進行了調查。通過數據分析，了解到滁州學院大學生對學習英語口語的需求較大，他們學習英語口語主要是為了考試，日后找工作以及提升自身能力。據調查分析，滁州學院大學生英語口語普遍較弱。如何提升口語能力，提出相關的問題并且給出解決措施。

關鍵詞 口語學習 大學生

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1研究背景

隨著世界經濟化和全球化的發展，英語口語的重要性日益突出。然而我們大學生學習英語只是為了考試，卻忽視了英語口語的學習。很多學生反饋英語口語交際能力低。為了解大學生英語口語學習現狀，以滁州學院為調查對象，通過數據分析得出大學生對英語口語學習的認知情況、英語口語學習現狀、學習效果評價、學習滿意度等情況。

2研究目的

了解大學生英語口語學習現狀，影響大學生英語口語學習的因素。

3研究意義

讓大學生提高英語口語水平，適應時代的發展。

4研究對象

本次調查以滁州學院300名在校大學生為調查對象。按照性別劃分為女生168人，男生132人;按照專業劃分，人文類50 人，理工類88人，經管類125人，藝術類25人，其他類12人;按照年級劃分：大一58人，大二65人，大三140人，大四37 人。

5研究方法

筆者采用問卷調查的方法。將問卷分為四個部分，，主要由調查對象的基本信息、對英語口語學習的認知情況、英語口語學習方式、英語口語學習現狀以及英語口語學習效果評價組成。

調查對象基本情況：女生所占比列為56%，男生所占比例為44%。大一占比為19.34%，大二占比為21.67%，大三占比為46.67%，大四占比為12.34%。人文類占比為16.67%，理工類占比為29.34%，經管類41.675%，藝術類占比為8.34%，其他類占比為4%。

6研究結果

英語口語學習認知情況：

（1）學習英語口語主要是為了應對考試，提高自身能力，日后找工作以及出國旅游。在這眾多口語學習動機中，調查結果顯示，為了應對等級考試占55.32%，為了日后找工作占40.32%，為了提高自身能力占59.17%，為了出國旅游占25.78%，自身喜歡英語占25.69%。如圖1所示，英語口語的學習日益重要，將會有更多學生投入到英語口語的學習當中。

（2）大學的英語口語教學課程太少。在對“大學的英語口語課程是否滿足大學生的口語學習的需要”的調查中，68.72%的學生認為課程太少，25.83%的學生認為不多不少，5.45%的學生認有點多。調查顯示大部分學生認為英語口語課程開設的太少，無法滿足學生的需要。

（3）英語口語學習中遇到的障礙很多。60.89%的學生認為英語詞匯非常重要，大量的詞匯量是說英語的前提。39.11%同學認為音標很重要，認為音標是學習英語口語的基礎。有些同學音標很好，學習口語時很輕松并且發音很好聽。

英語口語學習方式情況：調查顯示，參加英語演講比賽的人占26%，唱英文歌的占30%，參加英語角的占23%，看英文電影的人占21%。由此可以看出學生練習口語的方式比較單一，幾乎是自己學，很少有與他人交流。

滁州學院大學生英語口語學習現狀、存在問題及影響因素：

（1）母語影響。雖然學生們講普通話，但很多大學生都有口音，有些人n和l不分，有些人平翹舌不分。這些因素很大程度上影響了英語口語的學習。

（2）花費時間太少。在調查中我們發現，60.98%的學生每天花在英語口語中的時間只用1個小時，23.44%的學生每天花費2小時練習口語，甚至15.58%的學生每天都不練習口語。學生們學習英語口語的時間嚴重不足。

（3）心理影響。很多學生不愿意開口說英語，因為他們自尊心強，怕說了英語不好聽被別人笑話。長此以往，學生們越來越不喜歡說英語，就會導致英語口語越來越差。

（4）存在問題。英語口語學習中存在很多問題。比如學生們基礎薄弱，詞匯量不夠，音標沒有學好，閱讀能力有待提高。學生缺乏系統的全面的英語口語學習。學校對學生們的口語學習不夠重視。

沒有良好的學習氛圍。學校沒有口語學習的強烈的氛圍。

學習自制力不夠好。很多學生將大部分時間花在玩手機上，然而花在英語口語上的時間嚴重不足。長期不練習口語，導致口語能力停滯不前甚至出現倒退的現象。

（5）英語口語學習效果評價。英語口語水平提高程度低。調查顯示，48.87%的學生認為在大學里英語口語并沒有提高。15.36%的學生認為口語提高比較大。35.77%的學生認為口語有一點點提高。從中我們可以看出大部分學生認為口語并沒有提高。長期的書面教育導致學生們沒有長時間練習口語。

7解決辦法

（1）激發學生學習口語的動機，改變學生學習口語的態度。

（2）學校要開設更多的英語口語教學課程，為學生提供良好的口語學習氛圍，定期舉行口語交流會，多設置一些比賽鼓勵學生說口語。

（3）學生應自覺學習英語口語，提高自己的自覺能力。每天都需要花費時間練習口語。學生可以通過手機APP、英文歌、追外國明星來提高自己的口語。學生除了采用傳統的學習方式外，可以充分利用身邊的資源，信息，多方面、多渠道的進行英語口語學習。

（4）豐富大學生學習英語口語的方式，激發學生對口語學習的興趣。

（5）學校應該創新口語教程，提供豐富多樣的口語教學。

基金項目：項目名稱：大學生手機APP線上英文閱讀情況調查研究——以滁州學院為例（項目編號：S201910377082）。

參考文獻

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