疫情防控背景下的風景園林美術基礎完全線上教學模式初探

常博文 李靜 胡志杰

摘 要：在新冠肺炎疫情的背景下，“停課不停學”是教育部針對新冠肺炎防控帶來的延期開學狀況而提出的新措施，許多學校在此學期都開啟了完全線上教學模式。本文以華南農業大學風景園林專業的美術基礎教學為例，針對此特殊時期的特殊狀況，將過去的傳統線下課堂內容轉換至完全線上教學，提供對美術基礎完全線上教學模式的初步探索經驗，為同類課程課程設計與教學實踐提供參考。

關鍵詞：新冠疫情;風景園林;美術基礎;完全線上教學

一、風景園林線上美術基礎教學的主要難點

（一）網絡、軟件與硬件條件的限制

在線教學依賴電子設備和網絡通訊。在新冠肺炎疫情突發的狀況下，我校迅速響應教育部的“停課不停學”號召，師生們在極短時間內將以往線下教學的模式轉換成完全線上教學，事先沒有多少時間準備。另外疫情期間物流受限，師生們一般只能使用身邊已有的電子設備，所以硬件條件參差不齊。而網絡服務與網絡教育軟件方面主要依靠電信行業和相關企業服務方提供，受到因大規模使用網絡而造成網絡擁堵、因春節復工推遲而造成軟件更新與維護滯后等諸多挑戰。

（二）實踐為主的課程信息傳遞困難

風景園林美術基礎教學中實踐教學在整體教學內容中占據比較大的比例。在以往線下美術教學里，老師與學生處在一個時空當中，在實踐過程中老師發現問題或學生產生疑問都可以隨時予以指導并有效解決問題。而完全線上教學由于空間上的阻隔，讓美術教學的內容信息傳遞變得更加困難。

（三）線上教學師生交互效果難保證

師生交互是美術教學的重要環節。以往線下教學中師生交互相對便利，學生主動交互積極性較高，教師與學生往往較好的互動性。而完全線上教學中溝通的不便利，間接降低學生主動交互的積極性，為師生之間的信息交互增加難度。

二、現階段下的風景園林線上美術基礎教學方案設計

（一）課前預習環節

美術基礎課程主要分為美術基礎概論與美術實踐兩個部分。其中美術基礎概論部分涉及大量美術相關理論知識，內容相對枯燥，學生容易疲勞和分心。在完全線上教學中教師往往難以把握學生的精神狀態而容易造成說的越多效果越差的情況。所以教師可以將美術基礎概論分層次進行教學，其中較為簡單知識點做成課前預習課件，以預習任務書的形式發布至學生課程微信群中，讓同學們先行預習，把學習主動權交給學生，教師起引導、推進和監督作用。

（二）課堂直播教學環節

由于課堂直播教學屬于遠程教學，對學生的約束力較弱。所以如何激發學生學習興趣與持續吸引學生注意力對直播教學的教學質量的有效保證。課堂直播教學相較于線下課堂，擁有更便捷的網絡使用條件，可以充分利用網絡教學資源，例如視頻影音（微課、紀錄片、鑒賞類電影、示范視頻等）、網絡文本（電子書、文獻資料、課件等）、電子化案例（網絡優秀作品、學生優秀作業等）、在線測試、在線答疑討論等。這些網絡資源可以豐富課堂直播教學形式和更好傳達教學信息，吸引學生的注意力同時緩解學生精神疲勞。

1.美術基礎概論部分

美術基礎概論部分的課程直播教學主要針對知識點較難的部分進行講解。這里可以根據知識點的難易程度分為兩種教學形式進行。其中相對較容易的知識可以由教師布置相關課題，由學生查閱資料、與教師互動完成采用學生報告，最后由學生通過騰訊會議軟件以PPT報告的形式分組討論的形式進行，教師只做串講，幫助學生把握整體知識結構，理清內在邏輯關系。另外相對更難一些的知識點就采用傳統課堂形式，即教師通過網絡直播軟件進行講授的形式進行。

2.美術實踐部分

美術實踐部分是美術基礎教學的主要內容。美術基礎實踐教學行為可以分成教學評圖、教學示范和學生實踐操作三個部分。在完全線上教學中，教學評圖行為可以依靠微信群、QQ群等具備群聊功能的軟件進行。同學們通過手機拍照將自己的繪畫作業拍照上傳至群聊軟件中，教師以圖文結合的形式在照片上做出相關標記（使用Photoshop等平面設計軟件）并配以文字點評，也可以增加學生自己批改、小組互批的環節。教學示范在完全線上教學上可以借助教學視頻來實現。教學視頻可以由教師自行錄制或網絡收集，通過郵件、網盤的形式發送給學生課程群中供學生下載。更好的方法是在校內在線教育平臺開設一門課程，根據課程章節在平臺上傳相關教學，形成一個結構完整、邏輯清晰的課程網絡。學生實踐操作的督學和教學指導可以通過群聊軟件進行。教師通過規定學生定時上傳作業拍照，了解課程實踐情況。對于實踐過程中的發現的具有代表性的問題或個人問題，則可以通過群聊或私聊的方式與學生進行教學互動。

（三）課程考核評價環節

完全線上課程的考核評價應該與線下課堂的考核評價有所區別。本線上課程的考核評價分別由課前預習（10%）、課堂小測（10%）、學生考勤（10%）、學生報告（10%）、學生課堂作業（40%）、課后作業（20%）六個部分共同構成，除了對課程作業的考核外，加重了對平時環節、學習過程的考察評價，對學生平時學習起到激勵和引導作用。

三、結語

自疫情防控開始至今，美術基礎完全線上教學已經開展了近兩個月，中間遇到了許多前所未有過的困難和挑戰，但在我校教務和各類教學平臺的背后的企業幫助下，完全線上教學狀況正在變得越來越好。這些實踐足以證明它是切實可行的教學方式，這些經驗對我校風景園林美術基礎傳統課堂教育改革有著重要意義。

參考文獻：

[1]鄧蕊.信息化環境下的大學美術教學改革與創新研究[J].大眾文藝，2017（09）：218.

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