淺談新冠疫情背景下農村初中班主任的德育思考

農秀穎

摘 要：古語有云：才者，德之資也;德者，才之帥也;自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也。這強調了道德的重要性。“育人為本，德育為首，注重實效”是我們素質教育的追求。然而，多年來應試教育一直在沖淡著農村學校的德育，2020年新冠疫情的到來，農村學校德育問題也隨之凸顯。由于疫情嚴峻，教育部發(fā)布了2020年春季期延期開學的通知，在此期間本著“停課不停教，不停學”的方針，一時間老師變身網(wǎng)絡“主播”，學生改變了以往的學習方式，變成在網(wǎng)絡學習。這不僅是對科任的挑戰(zhàn)，更是對班級主要管理者——班主任的挑戰(zhàn)。在線上教育教學中滲透德育又是班主任的一項艱巨的任務，也是新世紀班主任德育的契機。

關鍵詞：新冠疫情;農村初中;德育

一、新冠疫情下農村中小學班主任進行德育工作存在的問題

（一）學生德育意識淡薄。由于這場疫情不期而至，讓我們措手不及。從當前農村學校德育活動來看，學校的硬件軟件建設跟不上時代的發(fā)展，也與城鎮(zhèn)學校相差甚遠，給教育實踐帶來了一定的不便和無奈;學校怕活動，老師怕活動，因為一不小心發(fā)生安全問題，馬上出現(xiàn)責任問題，因此，德育活動無奈成了形式或擱置。作為農村班主任本身工作復雜繁重，責任重大，這就更加容易在平常的教學中忽視了對學生德育能力的培養(yǎng)與滲透，從而在特殊時期學生道德缺失的現(xiàn)象比較棘手。本次疫情期間，國家啟動了一級響應，我們應該聽從黨和政府的安排待在家里，這樣更安全，會使病毒減少傳播。但是偏偏有些學生覺得疫情沒有什么大不了，即使是在封村封路，限制人員出入的情況下，仍然會想方設法出去游逛，尤其是那些家長長期外出打工，監(jiān)管不到位的留守青少年，他們不但外出，更為嚴重的是有些學生不帶口罩，無視自身的安全及公眾安全，這很明顯是社會公德缺失的表現(xiàn)。

（二）特殊時期德育方式具有一定的局限性。這場疫情剛好是假期，班主任不能集中學生進行德育教育，只能通過網(wǎng)絡開展德育工作。多數(shù)家庭因為阻斷疫情的需要，獨自居家隔離抗擊疫情，學生的網(wǎng)絡和硬件的普及情況參差不齊，不是每位學生都能參加到班主任的網(wǎng)絡德育，加上農村部分學生缺乏學習的自覺性，就算有機會能夠參加網(wǎng)絡德育，他們也多種理由抗拒。新疫之下的班主任工作變得更加復雜了，因為我們失去了對現(xiàn)場的掌控，隔著屏幕，我們不知道學生在干什么，這就大大削減了班主任的德育實效性。

二、新冠疫情背景下農村班主任德育的幾點思考

（一）在這人人相隔離的時期里，更加凸顯了網(wǎng)絡的重要性。因此，我們首要的是加強對學生的網(wǎng)絡道德教育，樹立正確的道德意識。班主任要利用網(wǎng)絡開展相關的道德教育，增強中小學生對網(wǎng)絡文化的識別能力和抗誘能力，培養(yǎng)自覺的網(wǎng)絡意識，提高網(wǎng)絡道德責任感。新冠病毒來勢洶洶，但比病毒本身更可怕是謠言。部分媒體或網(wǎng)民對相關疫情信息進行不良傳播從而導致謠言四起，人心惶惶。中小學生缺乏明辨是非的能力，人云亦云，從而道德認識出現(xiàn)了偏差。對于網(wǎng)絡的詐騙信息，他們更是無法辨別，因此有部分學生上當受騙，被騙去了錢財，這還給受騙學生心理帶來了不良的影響。班主任要在德育內容上突出主導方向，加強對學生網(wǎng)絡的監(jiān)督和管理，引導他們辨別網(wǎng)絡的虛假信息，不造謠、不傳謠、不信謠，從而增強他們抵制大眾傳媒網(wǎng)絡及其他社會不良思想等的負面影響的免疫力。

（二）班主任要抓住時機轉變德育的方式。在平常的德育工作中，我們班主任大多采用的是“禁”，運用一系列的規(guī)則限制來規(guī)范學生的思想，禁止他們做出違反規(guī)定的行為。班主任應該利用這次機會把“禁”轉為“疏”。通過網(wǎng)絡平臺與學生進行交流，減少了面對面的尷尬，學生更容易敞開心扉，加上網(wǎng)絡聊天還可以配以圖片與聲音，更能激發(fā)學生對老師傾訴的愿望，讓師生關系更加融洽，此外，班主任還可以瀏覽學生空間說說或者微信朋友圈，更加深入了解學生，這樣更有利于德育的展開。

（三）班主任要加強與家長溝通協(xié)作，形成現(xiàn)階段的家校教育合力，使德育工作的外延更加廣闊，充分發(fā)揮家庭教育感染性強、針對性強等優(yōu)點。在這個特殊的時期，班主任更應該做好家庭教育的指導工作，掌握主動、及時、走心的溝通原則，引導家長發(fā)揮好主體教育的作用，激發(fā)家長內驅力，以此齊心協(xié)力，運用好抗擊疫情這個難得可貴的資源對孩子進行好的德育。

（四）班主任要提高信息素養(yǎng)，將傳統(tǒng)教育與E時代相融合。這次疫情要求“停課不停教，不停學”，國家要求一些高品質的平臺，要為學生宅家生活做好網(wǎng)上課程資源開放工作。于是全國的云課堂、空中課堂、學樂云等在線教育方式開始進入我們的生活。這線上線下混合學習的E時代，將資源整合，形成學習區(qū)域快鏈，給學生、家長、老師提供了平臺和資源。但是由于我們農村學校平常沒有這方面的建設和資源，疫情到來之時，我們缺乏經(jīng)驗和資源，主要還是運用傳統(tǒng)教育方式進行。時代在發(fā)展，班主任的觀念必須要發(fā)生轉變，經(jīng)過這次疫情后，我相信班主任們會對自己的職業(yè)又有了新的認識，我們在以后的日常班主任工作中要勤于學習，大膽嘗試，充分運用好這些輔助平臺、軟件、工具來助力德育。

三、總結

這場突如其來的疫情，給全社會每個人都帶來了不小的影響，但是在全國防控新型冠狀肺炎的背景下洋溢著眾多元素，又是對青少年學生施加德育影響的最好資源。只要我們能不失時機地深度介入和正確引領，就能產生事半功倍的德育效果。班主任是中小學日常德育和學生管理工作的主要實施者和引領者，尤其是農村班主任，一定要重視德育。疫情終會去，但德育無限期，農村德育任重道遠，我們要積極探索立體化、開放式德育方式，多維度多元化地進行德育，引領農村孩子健康快樂成長。

參考文獻：

[1]初中生德育教學策略淺探[J].李冬輝.農家參謀.2017（18）.

[2]論初中德育教學中的轉化及結合[J].劉曉琴.課程教育研究.2016（37）.