如何打造高效英語課堂

【摘要】在初中英語課堂中，高效課堂的打造顯得越來越重要，相關的教育工作者也在這方面不斷地嘗試和努力，在尋求打造高效課堂的方法上經歷了許多挫折和困難，但是依然沒有放棄對初中英語高效課堂模式的探索。在仁愛版的初中英語教材中，學生不僅能夠通過課本來進行英語學習，而且能夠通過一系列的輔導材料對課堂內容進行輔助，使課堂上的教學效率大大提高，減少了教師的工作量，學生在教師的帶領下自主、自愿、自覺的學習英語，可以將英語學得更好，使英語課堂的效率逐步提高。

【關鍵詞】初中英語;英語課堂;教學;高效課堂;英語學習

【作者簡介】阮麗麗，福建省福安市第二中學。

在本文中，筆者針對打造高效初中英語課堂這一論點進行了詳細的論述。筆者提出四個方法對現階段的初中英語課堂進行改善，這些方法能夠融入教師的教育教學環節，為學生的發展提供更多的幫助。一是師生聯動，構造和諧課堂;二是改善教育理念，創造新型課堂;三是優化時間，打造學習課堂;四是尊重差異，創設靈動課堂。以下是詳細論述。

一、師生聯動，構造和諧課堂

師生聯動在現階段的英語課堂中顯得尤為重要，課堂的高效率在于教師或學生之間的互動與合作。教師和學生之間相互配合才能使課堂更加和諧，使教師能夠在規定的幾十分鐘之內完成教學目標和教學任務，也使學生在這一段短暫的時間內對英語知識的學習有所掌握。高效課堂并不是教師或者學生一方努力便可以做到的，需要雙方的聯合互動，在課堂上進行單詞、語句等知識點的提問與學習，讓學生能夠在這種師生互動當中發現自己的學習問題，并在日后的課堂當中有所改善。

以七年級英語上冊第一單元的教學內容為例，教師需要及時地掌握課本中的英語知識點，將這些內容規劃到教案當中，使初入中學的學生多與教師交流想法與感受。第一單元有三個簡單的句子：Welcome to China！（歡迎來到中國！）Where are you from？（你來自哪里？）How old are you？（你今年多大了？）這三個簡單的句子是學生進入中學英語課堂需要接觸的第一單元內容，在對這一單元進行課堂講解的時候，需要教師與學生進行互動合作，對這些句子進行剖析和練習，并要求學生熟練地掌握對話情境，這樣才能打造高效的中學英語課堂。

師生聯動是在英語課堂中提升學生課堂參與性的主要方法，教師要掌握課堂教學的節奏，讓學生能夠融入英語學習的過程中，尤其是在七年級英語上冊第一單元內容講授的時候，要讓學生積極地參與到討論當中，面對這一單元的三個英語句型，教師要為學生做好帶頭作用，讓學生不僅會讀會寫，還要有自己的想法，做到用英語進行交流。在七年級學習階段接觸到的英語不同于小學時候接觸的英語，盡管在七年級上冊的英語書中會對之前小學學過的英語有一些簡單的重復，但這也都是在復習和鞏固，讓學生在接下來八年級和九年級的英語學習能夠更加容易。

二、改善理念，創造新型課堂

若想初中英語課堂能夠提高效率，打造更加高效的課堂教學模式，就需要教育工作者改變以往的教育理念，在當下的教育環境背景下及時了解學生的需求，對課堂各個環節進行調研分析，改善傳統教學模式中教師講學生聽的教學模式，形成以教師為主導，學生之間結成小組合作學習的新型課堂教學模式，并將新課改的教育理念融入課堂教學中。英語課堂，不同于其他學科的課堂教學，需要學生在課堂上肯下功夫用心去聽，更需要教師多了解學生的課堂需求，才能夠使初中英語課堂更有效率。

以七年級英語上冊Unit 2 Looking different為例，在這一單元中主要涉及三個重要的問題：I have a small nose.（我的鼻子有點兒小。）What does she look like？（她長得什么樣子？）Whose cap is it？（這個帽子是誰的？）教師在課堂上進行這三個句式講解的時候不能一味對學生進行提問，而要摒棄傳統的教學模式，讓學生之間結成小組來進行對話，這樣能夠更加便于學生相互了解和熟悉句子。在這一單元的教學中，教師要改善以往的傳統教學理念，用一種全新的教學方法為學生講述七年級上冊第二單元的英語知識。在傳統的教學當中，常常是教師讓學生跟讀練習句子，熟練對話。若想改變這種傳統的教學理念，就要從教師的主體上來進行突破，教師在為學生分配任務的時候，不能再像以往一樣，讓學生照讀課本或者跟讀錄音機，最好是能夠讓學生之間結成學習互助小組，以這一單元中的三個重要問題為學習的主要內容，用課本中涉及的主要句子進行模擬對話練習，進一步加強學生對英語知識的熟練程度，逐漸培養學生們的英語學習興趣。

三、優化時間，打造學習課堂

優化時間能夠使課堂效率有所提高，打造更加利于學習的課堂環境。學生要注意優化課上學習時間和課下學習時間兩個部分，使課上課下學習時間能夠結合起來有效利用，并服務于課堂教學。教師要充分利用學生的課上時間，為學生分配一定的課上學習任務，進行英語發音的練習和英語寫作的練習，這些都是在英語學習過程中必備的東西，同時也要合理利用學生的課下時間，但不能夠壓榨學生的課下休息時間，可以為學生布置一些簡單的預習任務，讓學生能夠在放學之后通過家長或其他學習工具對即將學習的英語知識有一定的了解。

以八年級上冊Unit 3 Our hobbies為例，這一單元教師在課堂上進行講解的時候，主要有三個方面的內容：Whats your hobby？（你的興趣愛好是什么？）What sweet music！（多甜美的音樂啊！）What were you doing at this time yesterday？（昨天的這個時候你在做什么？）對于這三部分的內容，教師在課上講解之前，可以讓學生之間相互做一下問卷調查，以便在上課的時候進行討論和交流，這樣就可以優化課上討論的時間，把更多的時間留給課堂學習。

四、尊重差異，創設靈動課堂

尊重學生之間的個體差異性是英語教師在課堂上格外要注意的問題，英語學習不同于其他語言學科的學習，畢竟每個學生對于外語的接受程度都是不一樣的，教師要尊重這種學生之間的差異，使課堂更加具有靈動性，根據學生們的不同興趣特點尋找共性，安排課堂教學的內容，使英語課堂能夠既高效又靈動，讓學生們對英文這門語言產生更濃厚的興趣，從而打造高效率的初中英語課堂。

以九年級上冊Unit 3 English around the world為例進行分析，在這一單元中涉及的三個問題：English is widely spoken around the world.（英語在世界上被廣泛應用。）Some things usually have different meanings in different cultures.（在不同的文化中，有些事物通常有不同的含義。）Could you give us some advice on how to learn English well？（你能給我一些如何學好英語的建議嗎？）在這一部分的教學中，教師要根據學生之間的差異來采取教學方法。教師在課堂上對學生的態度很容易影響到學生對這一學科的學習積極性，所以尤其要注意尊重學生之間的差異，使課堂變得更加靈動、生動、有趣。

五、結語

綜上所述，在初中英語課堂教學中打造高效的課堂教學環境還是非常有必要的，而且這需要教師與學生共同合作，以聯動的課堂氛圍打造高效的學習環境。教師也要尊重學生之間的主體差異性，使能力不同的學生的潛能被激發出來，讓他們以更加飽滿的精神狀態投入到英語課堂中，使英語課堂教學充滿學習氛圍。

參考文獻：

[1]張瑤.突出學生主體地位打造高效英語課堂[J].小學教學研究， 2019（21）：58-60.

[2]李學娟.打造高效課堂，提升英語課堂教學效率[J].課程教育研究，2019（24）：116-117.

[3]楊瑾.發展學生核心素養打造英語高效課堂[J].甘肅教育，2019 （07）：123.

[4]曹瑜.如何打造英語高效課堂[J].科技視界，2019（01）：129.