淺析信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)

曹寶雄

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。如何更好的貫徹新課標(biāo)理念，上好新課標(biāo)下的信息技術(shù)課，這是我們廣大信息技術(shù)教育工作者所要深刻反思的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué);學(xué)生;信息素養(yǎng);培養(yǎng)

《小學(xué)信息技術(shù)》教學(xué)大綱明確規(guī)定：逐步培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)操作能力，幫助和指導(dǎo)他們養(yǎng)成正確使用計算機(jī)的良好習(xí)慣是小學(xué)階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要目的之一。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。如何上好小學(xué)信息技術(shù)課無疑成為小學(xué)教師的最大挑戰(zhàn)和考驗。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從以下幾方面探析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

一、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情，強(qiáng)烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)生的記憶效果。

小學(xué)生的年齡、心理特征決定了他們往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛玩是孩子的天性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的趣味性、交互性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的誘惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而是把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能的手段。在教學(xué)過程中，還可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機(jī)。我們要積極探索一些新型的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學(xué)方法，盡可能地為學(xué)生提供積極主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、采用形象、直觀的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生對計算機(jī)知識的理解和記憶

小學(xué)低年級學(xué)生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，小學(xué)生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學(xué)習(xí)材料的直接操作來獲取知識和技能的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中尤其要注意充分利用計算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機(jī)知識的理解和記憶。例如在給二年級的小朋友上《計算機(jī)的組成》的組成時，我避開了復(fù)雜難懂的計算機(jī)結(jié)構(gòu)，從課桌上的一臺計算機(jī)說起，首先給小朋友介紹了各個部分的名字，然后讓大家看一看各個設(shè)備的后面有些什么。小朋友一個個都興致勃勃地彎下腰去查找，有的說顯示器后面有兩條線，有的說鍵盤后面有一條線，還有的小朋友說主機(jī)后面有很多很多線。然后我又引導(dǎo)他們順藤摸瓜看看這些線都連到什么地方去的。通過這樣的教學(xué)，小朋友不僅了解計算機(jī)的各個設(shè)備，而且掌握了計算機(jī)的連接方法，更重要的是消除了他們對計算機(jī)的神秘感，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)教室構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境

信息社會中人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的改變，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以利用數(shù)字化的教學(xué)平臺或自己動手建立教學(xué)網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上向?qū)W生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供可以選擇的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源、檢測練習(xí)，由學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況自主選擇。教師在教學(xué)中主要起組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動，在不同范圍內(nèi)解答疑難問題，隨時調(diào)控教學(xué)進(jìn)度等作用。教師通過網(wǎng)上專題討論為各個學(xué)生提供了單獨或小組討論的機(jī)會，每個學(xué)生可以在富有競爭性的討論中積極思考問題。

在小學(xué)信息技術(shù)課上，我嘗試著引入了留言板、聊天室等網(wǎng)上交互方式，在講解申請免費郵箱時，同學(xué)們都紛紛擁有了自己的郵箱地址，但是要發(fā)信時卻不知對方的地址，為了解決這一難題，我及時引入了留言板，讓同學(xué)們將自己申請到的地址放在留言板上，這樣不僅本班的同學(xué)之間可以通信，留言板上的信息同樣可以讓其它班級、其它年級的同學(xué)看到，這樣交流的范圍就變得更大了。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣也更濃了。

四、有效利用第二課堂，挖掘?qū)W生的潛力

我們要創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，鼓勵學(xué)生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。在課堂中，由于時間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識加以引導(dǎo)，把課堂所學(xué)內(nèi)容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課外成為課堂內(nèi)所學(xué)知識有益的鞏固和補(bǔ)充，從而促進(jìn)課堂的教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。信息技術(shù)第二課堂的建立，有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于開拓學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，有利于培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的高素質(zhì)人才。學(xué)生在信息技術(shù)第二課堂的學(xué)習(xí)過程中，可以使其他科目的學(xué)習(xí)在此過程中得到運用和練習(xí)。

小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)不僅是為了教會學(xué)生一些計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能，而是通過學(xué)生接觸、了解計算機(jī)，在實際操作、應(yīng)用的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生良好的信息素養(yǎng)、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)信息技術(shù)課程開設(shè)的根本目的。