巧用繪本教學，構建靈動課堂

【摘要】隨著教育改革的不斷進步，教師的教學理念也在隨之改變，更看重的是學生的人品素養，以提高學生核心素養為前提，進一步提高學生的邏輯判斷能力，提高學生的交際能力。在小學英語教學中，教師要考慮到學生的核心素養，以此為基礎進行繪本閱讀教育，培養學生英語興趣，吸引學生積極主動地去學習，這樣才能使學生的英語成績不斷地提高。

【關鍵詞】小學英語;繪本;策略

【作者簡介】張艷，江蘇省漣水縣保灘中心小學。

英語課程標準要求在對小學生進行英語教學的時候，要培養他們對教材中圖畫和單詞的理解能力，要求他們可以通過觀察詞語和圖片對文章的大概意思作出猜測。所以，小學英語教學中，英語教師應該重視繪本閱讀的教學，以此來提高學生的英語閱讀和學習能力，進而提高學習質量。

一、結合教學內容選擇適合的繪本

課內教學有英文繪本的輔助會更加實用，英文繪本是輔助性的學習工具，在選擇英文繪本時需要綜合考慮課內知識點，選擇與知識點有連接的繪本，同時也要體現自身繪本的特點。 教師需要根據課內的教學目標收集繪本的材料，才能讓學生的學習事半功倍。比如，“My family”這一單元是以介紹自己的家庭成員為主。教師需要指導這一單元的特點，根據這個特點可以選擇一些英文繪本作為豐富課外的材料積累，可以選擇《My Dad》，讓學生在這一篇描寫自己超人父親的文章里面展開豐富的想象力。看父親不害怕任何事，甚至有超能力能夠飛上月球，邊介紹他人語句，讓孩子從中也學會了一些語言表達。小學生的思維特點比較發散，喜歡閱讀具有想象力的文章，要滿足學生的閱讀需求。在教會學生理解繪本內容后，教師也以介紹自己比較有特點的一個家人，甚至可以鼓勵學生站起來介紹自己的家人，可以讓他們使用學過的詞匯，短語等等，鞏固提高，學以致用。

二、利用繪本拓展學生思維

詞匯豐富，語法資源廣闊，這是繪本里面呈現的豐富知識，色彩鮮明的圖畫，發人深省的故事內容，是繪本里最有吸引力的地方，繪本的價值需要教師深入挖掘。要想利用繪本完成知識教育、技能教育和德育教育的目標，就需要站在學生的角度，挑選適合學生的繪本，三個教育目標是挑選繪本的基本原則之一。教師需要精心地去挑選繪本，用比較有深度的英文繪本，調動學生的內在情感。比如，三四年級的孩子逐漸成熟起來了，在生理、心理和思想上面都像個小大人。若是用非常簡單又非常有趣的圖片，就不能滿足他們現在的需求。比如，《Two friends》，這個小英文繪本的故事講兩個朋友在森林里面遇到熊的不同處事。故事既發人深省，也符合中小學生的英語基礎水平。教師需要先講一個大的知識方面的內容，然后不斷地提出具有非常啟發的問題，讓學生調動已有知識，或者剛學的知識進行回答。多鼓勵學生不斷地去開發他們的智力，當然在設計問題上也需要有技巧，盡可能地讓學生進行知識的整合，不斷訓練反應能力。可以這樣問：If you and your best friend are in the forest，and met a bear，what will you do？

三、充分發揮繪本教學的作用激發學生創造力

小學階段是培養學生學習能力最重要的階段，培養學習的能力比單一的講授課本內容的行為更加重要。學習能力培養好了，就能更好地適應今后的學習生活。將繪本運用到小學英語教學的課堂上，不僅能提升學生的創造能力，對探索能力的培養和合作技能的提高也有幫助。繪本，往往蘊含了許多深刻道理和意義的故事圖文，所有的故事圖文都不是簡單的拼接。鼓勵學生自主地去參悟和探究，能夠更好地提升學生的創造和探索能力。

四、利用繪本加強培養學生運用英語的能力

為了讓學生對英語知識有更全面的理解，更靈活的應用，在選擇繪本教學的時候，除了要講解單詞，語法。就需要注重對學生的視、聽、說能力的培養。運用是英語的最高要求，因此，更多的實踐過程就顯得很有必要，通過實踐來激發學生的內在潛力。

五、豐富教育活動的形式

探索更多多樣化的教學組織形式，力求讓更多的學生喜愛，不在枯燥的學習形式里面感到厭倦感和疲累感，而是心情放松，心情愉悅，用更大的熱情和興趣投入學習，這就需要教師不斷地加入新元素進行教學創新。 變著花樣使用一些新的教學組織形式，才能保持學生的熱情和興趣。繪本內容豐富，多彩多樣，教師在更新教學方式的時就可以嘗試利用，用繪本的內容特色，把有趣的教學活動辦好。比如，《The very hungry caterpillar》繪本中的內容很有規律，one apple、two pears、three plums、four strawberry、five oranges等詞匯組織可以收集整理編成朗朗上口的歌謠，讓學生去“唱”，去記憶。甚至可以讓學生cos小蟲子或者水果。在腦門上貼上自己的水果名，大家彼此表演叫出對方的扮演的水果名，這些活動都是比較新奇的，能夠讓學生很感興趣。除此之外，還可以在小組內展開合作，小組之間的朗讀pk，小組之間互相記單詞比賽等等，使其在玩中學，在學中玩，不知不覺就擴充了單詞量。

學習的資料在不斷豐富，教師要充分認識到其對學生學習的重要性，學習有用的教學資源和方法，提高學生學習的能力。在小學英語中，教師利用繪本教學要充分地提高課堂效率，提高學生的學習能力，使學生打好基礎。

參考文獻：

[1]張佳佳.關注英語繪本故事提升學生綜合素養探究[J].成才之路， 2018（31）.