論“和潤教育”的理論與實踐

秦文彬

摘?要：中國傳統文化有許多精華，“和”與“潤”的內容非常豐富，包含有許多美好的含義。大面小學提出以“和潤”為核心的教育理念，并在其實踐中通過和潤教育與環境文化的融合，對學校核心理念及特色教育的物化展現，思想與物質層面的物化結合，以水潤般的教育潤養每個生命的和諧成長，培養出視野有寬度、生活有溫度、學習有效度的和潤兒童。

關鍵詞：大面小學?和潤教育理論與實踐?特色品牌?和潤兒童

近年來，黨和政府大力弘揚傳統文化，尤其強調加強青少年的傳統文化教育。成都市龍泉驛區大面小學在國家教育方針的引領下，結合學校教育理念——以“和潤”為核心——通過和潤教育與環境文化的融合，對學校核心理念及特色教育的物化展現，思想與物質層面的物化結合，培養出視野有寬度、生活有溫度、學習有效度的和潤兒童。和潤兒童不僅有健康的體魄，更有獨立思考的能力、有雅量與雅行并重的高尚情操、有較高的審美與創新能力以及對生活的熱愛。

一、傳統文化中的“和”與“潤”

民族的發展與振興，離不開思想的強大，也就是文化自信。

中國傳統文化源遠流長，有大量豐富而深厚的傳統準則，如仁愛和諧、天下大同、天下為公、天人合一、厚德載物、自強不息、有教無類、忠恕之道等等。這些傳統準則使中華民族生生不息，代代傳承著民族生活的智慧。學校的使命就是傳承文化。在傳統文化中，“和”與“潤”的內容非常豐富，包含有許多美好的含義。

“和”字的本義指聲音相應和，泛指和諧，引申到平和、溫和、柔和這層意思。“和”字所表示的基本上都是調節社會矛盾、改善人與人之間關系，讓社會和諧等意思。例如：《尚書·康誥》：“惟民其敕懋和。”指的是和順，平和，和藹可親，心平氣和，溫和柔順;《孟子·公孫丑下》：“天時不如地利，地利不如人和。”指的是和諧，和聲，和睦，協調，融洽，和氣;《論語·學而》：“禮之用，和為貴。”指的是適中，恰到好處，中和;……

正是因為“和”的含義令人愉悅，所以，教育的過程注定是和風細雨的澆灌過程。這種思維對于處理教育教學中的矛盾具有重要意義。在教育中，“和”可以是一種氣度——和而不同，有容乃大，這是兼容并蓄、海納百川的包容精神與博大胸懷;“和”可以是一種生態——天和、人和，即是順應自然，乃萬物之美;“和”可以是一種態度——若人人能行為有度，進退有矩，此乃大同;“和”可以是一種認同——制度化的“禮”與精神化的“和”，兩者剛柔相濟，德法同歸;和是一種境界，和合故能諧。

從文化寓意方面而言，“和”早就深入人們心中，“和”是中華文明的追求，家庭追求和睦，孝敬父母，友愛兄弟;國家追求和諧，以仁愛之心待人，團結一心;世界追求和平，友好相處，共富共榮。

“潤”字的本義指雨水下流，滋潤萬物。如：《易·系辭》：“潤之以風雨。”《說文》：“潤，水曰潤下。”《論衡·雷虛》：“雨潤萬物。”唐人杜甫《春夜喜雨》：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”“潤”字又引申為修飾，使有光彩。如：《漢書·終軍傳》：“必待明圣潤色。”《漢書·路溫舒傳》：“澤加百姓，功潤諸侯。”

自古以來，人們都祈求風調雨順，所以“潤”字的內涵是一個很積極的字眼，無論是用作取名還是填詞作詩都是十分美好的。

潤澤心靈，裝點人生，是千萬學子孜孜以求的光彩與情懷;而“隨風潛入夜，潤物細無聲。”教育恰如春雨潤物，于不知不覺中營造自然和諧的氣氛，潛移默化地潤澤生命，潤澤生命的過程即滋養、喚醒、影響。教育是慢的藝術，更是潤的美學，對待學生的成長，來不得絲毫急躁，多一點賞識、寬容、等待，多一把尺度，所以“潤”是為了夯實基礎，為未來積聚生命的力量。

“和”與“潤”都是中國文字中含義豐富的好字，它們分別都可以與其他漢字組成好詞，而由這兩個字組合成的“和潤”則更是妙不可言的好詞。

二、“和潤教育”思想的提出

學校發展的核心理念就應該體現我們悠久的傳統文化精華并從中汲取智慧。

大面小學提出“和潤”教育思想，旨在追求一種“和潤”的人文情懷，追求一種“潤心至和”的博愛思想，追求一種“和潤生命”的人生境界，最終教育因“和潤”而更加美好。

眾所周知，教育以和風細雨、潤物無聲為高妙。大面小學基于學校的辦學歷史踐行與演變的思考，提出“和潤教育”，其目的就是秉承和而不同，潤物無聲，攜手共進的理念，把“和諧而美、美而和諧”的教育思想貫穿于教育的全過程，從學生的個性發展需求出發，將“和美”特性融入校本課程目標、優化育人環境、陶冶孩子的情感和心靈，造就全面自由和諧發展的現代社會所需要的一代新人的社會活動。

和潤教育堅持以水潤般的教育潤養每個生命的和諧成長。這種潤養，是對每個人全方位的滋潤養育，是潤物細無聲的感召，是在潛移默化中體現教與學，師與生的價值融合。

和潤教育是尊重個體、關注成長的生命教育，從關注人的個體出發，關愛每一個生命的成長，體現對生命意義的終極關懷;和潤教育也是和諧發展、特色發展的素養教育，在提升學生綜合素質的同時，多角度挖掘學生發展的各種可能，尊重學生個體的獨特性、豐富性、自主性，讓生命得以展現特長、更好的成長;和潤教育還是實現自我、成就人生的理想教育，提供個人自主選擇和特色發展的成長空間，通過激活潛能，激發自信，培養學生美好人生的能力和信念。

大面小學的文化特色總體描述是：在和潤教育思想統領下，秉承“和衷共濟，厚澤生命”的精神，致力于和潤的教育之美，通過三和美韻、四大系統、五大校本的支撐，潤育出視野有寬度、生活有溫度、學習有效度的和潤兒童，最終成為彰顯和潤教育之美的卓越品牌學校。

在“和潤教育”辦學特色的引領下，學校確立了“品求正大，面向未來”的校訓，旨在用水樣潤養、不露痕跡的方式，使師生“和衷共濟細潤厚澤”，實現生命個體的和諧發展，并形成“循循啟迪滴滴潤澤”的教風，“落落大方步步進取”的學風。

“和潤教育”遵循教育發展規律，以人的生命和諧成長為目標，在教育的潤養中，使學生具備和善之品、和融之學、和雅之美。將“和潤教育”理念運用到班級管理中，以發揮班級育人的最大作用。具體表現在以下三個方面：靜水流深，靜待花開，滋潤學生的“和善之品”;德似雨露，潤物無聲，溫潤學生的“和融之學”;和諧如水，各美其美，浸潤學生的“和雅之美”。

三、“和潤教育”理論的實踐

大面小學的“和潤”教育思想踐行國家教育方針“五育并舉”的教育方針，以培養具有和善之品，和融之學，和雅之美的生命和諧成長的學生為育人目標，在教育中用潤養的方式培養學生，通過以愛養心，使其在品行上溫和善良，具備和善之品;通過以智啟學，使其在學識上融會貫通，具備和融之學;通過以美達美，使其在體藝上以展所長，具備和諧之美。

（一）“和潤教育”融和環境文化

育人離不開環境，優美的校園不僅是一個教育環境，也是一個文化環境。學生在優美的校園環境中學習、生活，不僅可以增進他們熱愛學校、熱愛家鄉、熱愛祖國的情懷，更能使他們形成正確的世界觀、人生觀。

大面小學以“和潤教育”融和環境文化，在校園環境建設中以和潤雕塑為核心，加入書的設計語言，把學校的“立體閱讀”特色元素融入環境文化中，展現學校精神。

和潤雕塑：以書作為基，表達學校的主體功能以及學校特色立體閱讀，在潤澤的過程中升華出藍色、橘黃色象征生長力量的光輝，表達一種向上的生長力。

校訓石：以層疊式立體書的造型為設計載體體現學校的校訓，其設計意義一是體現學校特色“立體閱讀”;二是啟發學生學習是一個長期而持續的累積過程，需要一點一滴地累積與精進，在學習的過程中去感悟生命的意義與尋找生命的價值。

樓宇字：學校通過和潤教育踐行對“德、智、體、美、勞”五育的環境文化設計表達;樓宇用中文與英文相結合的設計表達面向國際化的視野，英文中藍色字母的點綴設計，形成“大面因和潤而美”的拼音首字母，寓意“和潤教育品牌”走向國際的愿景。

和潤教育故事墻：故事墻是對學校形象與印象的總和物化表達，學校校徽置于中間，校徽四周用照片記錄學校和潤教育的溫度，右邊展示學校故事與活動，左邊展示學校團隊精神。體現在踐行和潤教育的過程中，對校園故事，團隊精神和有教育的記錄以及對和潤教育的品牌宣傳。

（二）“和潤教育”指導群文閱讀

大面小學注重群文閱讀，希望在閱讀中讓學生潛移默化，認識“和潤”，理解“和潤”。學校參加了四川省教育科學院組織的“全國教育科學‘十三五規劃課題‘基于大規模推廣的群文閱讀理論與實踐深化研究”，并承擔了首批子課題“群文閱讀中運用人物傳記文本提升小學生評價與反思能力的實踐研究”。

群文閱讀就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導學生閱讀，并在閱讀中發展出自己的觀點，進而提升閱讀力和思考力。在課題研究過程中，學校采取“聯合互動，立體鋪陳;三位一體，立體推進”的方法，以德育辦負責年級組長作為活動推廣中心，以教導處負責教研組長，作為課程建設中心，以教科室負責骨干教師作為資源開發中心。

在課題實踐過程中，學校從語文學科起點，涉及多個部門，滲透各條線路;從平面閱讀載體進入立體數字閱讀時代;用物品融合、知識融合、活動融合、意志融合媒體四個層次構建視、聽、說、動、思、畫、演、創、玩——影視、音樂、語言表達、動作、思考、繪畫、演戲、創新、游戲的立體式閱讀體驗模式。在探索自主、合作、探究等更有效的群文閱讀教學方式過程中，改變了煩瑣講解、無病呻吟、思想強勢入侵、高耗低效的課堂閱讀教學現狀。

隨著課題的開展，每日，每周，每月，每期，大面小學的群文閱讀循環往復，點點滴滴，日積月累，擴大了閱讀面，增加了閱讀量，提高了閱讀品味，讓學生逐漸在閱讀中學會閱讀，走向有思考的閱讀，有素養的閱讀。群文閱讀校本立體化課程的種子深植于大面小學溫潤的泥土中，不斷助推學校的內涵發展和品質提升。

（三）“和潤教育”制定育人策略

“和潤教育”的辦學特色，辦學理念，育人目標要落到實處，得以踐行，必須因應學校實際制定合適的育人策略。

和諧成長，潤養生命。課程是教學的重要內容，是培養人才質量的關鍵。大面小學結合學校辦學特色，整合各種教育資源，構建了“和潤課程”體系，包含基礎課程和校本課程兩大類。其中，校本課程又分為潤德、潤學、潤美三大模塊。以課程帶動每個學生發展，用課程去創建學生的校園生活，讓他們在課程的潤養中和諧成長。

和睦校園、潤育品德。大面小學以“和諧校園體系”“和樂課堂體系”“和美習慣體系”三大模塊為綱，建立了學校文化的深度踐行體系，通過一系列的課程，使學校文化逐步根植于老師、學生、家長的心靈。這是一個生命影響生命的過程，是一個逐步“潤育”的過程，這樣的教育過程，體現出大面小學對教育規律的尊重，同時也折射出大面小學以“潤”為體的過程堅守。

和藹引導、潤澤課堂。大面小學的“潤澤課堂”分三個步驟：滋潤——學生提前預習，發現問題，引起思考，在自主學習的興趣中受到滋潤;浸潤——學生浸潤于寬松和諧的課堂氛圍，通過情境、實例、活動等豐富的形式獲得新知識;溫潤——課堂展示引導學生主動參與探索、析疑、解難，讓學生感覺到知識在溫潤的滲透中得到拓展。三個步驟逐層深入，默默潤澤，著力培養學生創造性思維能力。

大面小學將“彰顯和潤教育之美的卓越品牌學校”作為辦學愿景，是“和潤教育”理念在學校予以貫徹與實施的必然，同時建設獨樹一幟的、優秀卓越的、品味不凡的品牌學校亦是深入師生內心深處的迫切愿望與執著追求。

參考文獻

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