高中歷史核心素養培養體系的構建策略

劉甜

摘 要：在高中歷史的教學過程中，培養學生的歷史核心素養逐漸成為教師教學的重點。這不僅迎合了新課程改革的要求，更對提升學生知識水平有著至關重要的作用。教師如何在高中歷史的課堂上構建高效課堂，培養學生的核心素養成為當今教育改革的重要關注點。本文將圍繞這個話題展開，使高中歷史教學效率不斷提升，實現廣大教師的教學目標，使學生在高中歷史的學習過程中感受到歷史的魅力。

關鍵詞：高中歷史;核心素養;教學研究

引言：

歷史學科對于培養學生的核心素養，提升學生的學習能力和學習水平有著重要作用。教師在高中歷史教學過程中，首先應熟悉歷史核心素養的基本的內涵和基本概念，并在課堂上采用靈活多樣的教學方法，豐富學生的學習體驗，不斷增強學生對歷史核心素養學習的認知。在下文中筆者將結合本人的教育教學經驗展開研究探討，將會對如何在高中歷史的教學過程中以核心素養為教育中心進行課堂教學進行討論，堅持以培養學生歷史核心素養為前提，不斷激發學生的學習積極性，提高課堂效率，使學生在老師的歷史課堂上有不一樣的體驗，逐漸喜歡上對歷史學科的學習。

一、適當地進行課外延伸，開闊學生的歷史知識視野

如果老師講述的歷史知識僅僅局限于教材上的理論，那么在一定程度上難以提高學生的歷史核心素養，培養學生的歷史情懷。因此，老師可以適當地轉變教學理念，進行課外延伸，利用互聯網信息技術在網絡上搜集一些歷史故事，激起學生的歷史情懷，并促進學生對歷史知識有一定的了解。此外，教師可以適當地挖掘教材上內在的歷史核心價值觀，讓學生從中了解歷史的深厚文化，不斷激發學生的學習積極性，開拓學生的知識視野[1]。

二、增強學生的情感體驗，激發學生的愛國情懷

情感體驗是課堂教學的基本要素，老師可以通過設立合適的教學情境，為學生營造一個良好的學習環境，并結合教材上的知識進行核心素養的滲透，使學生能夠在學習歷史知識的同時樹立歷史核心素養，提升自己的歷史知識水平。我們可以以人教版高中歷史必修2為例，老師可以在講課的時候，激發學生的愛國情懷，為學生滲透相應的歷史知識，比如，老師在講解第三單元《近代中國經濟結構的變動與資本主義的曲折發展》這節課時，可以結合本節課的知識，為學生提供一個高效的教學環境，為學生設置合適的教學情境，鼓勵學生全身心投入于課堂中來，并給學生講解有關“近代中國經濟結構的變動以及資本主義的發展狀況”的歷史故事，從而進一步激發學生的愛國情懷，使學生通過歷史學習不僅獲得了歷史知識，更對國家發展和歷史故事產生興趣，進一步提升自己的家國情懷。

三、認真準備導學案，設置課堂提問環節

以往傳統的教學模式中，老師在高中歷史課堂教學中沒有進行課堂提問、與學生進行知識研究和探討，這在一定程度上不利于激發學生的學習積極性。所以老師在高中歷史課堂教學中應堅持學生在課堂上的主體地位，努力創新教學方法，在講解的同時為學生設置一些問題，使學生能夠積極進行課堂討論，調動他們的學習熱情[2]。我們可以以人教版高中歷史必修1為例，老師在講解第二單元《古代希臘羅馬的政治制度》這節課時，可以引導學生進行課前預習，并在課堂上進行提問比如：古代羅馬的政治制度的起源是哪里？其政治制度設立的背景是什么？羅馬政治制度的設立對于今后的歷史有何影響？與此同時，老師應結合學生的回答進行評價，并給學生提供出正確答案，使學生能夠加深對歷史知識的印象，提升學生的歷史認知，達到夯實基礎、培養學生核心素養的目標。

四、優化教學方法，增強學生學習的自信心

在高考改革的背景下，學生在高中階段的學習過程中常常學習壓力較大，會因為考試成績不理想而懷疑自己的能力，這在一定程度上不利于學生提升自己的學習興趣，展開高效的歷史學習。因此，面對這樣的教學狀況，就需要老師積極轉變教學理念，優化教學方法，不斷培養學生的歷史核心素養，使學生樹立歷史思維，從而更快速地解題。此外，老師在講課時應注意采用高效的教學方法，講解知識點時應注重循序漸進，增強學生的學習自信心，使學生能夠在歷史學習的過程中感到學習的快樂。我們可以以人教版的高中歷史教材為例，老師可以通過優化教學方法來增強學生的自信心，比如：老師在講解必修3第二單元《西方人文精神的起源及其發展》這節課時，可以為學生詳細的講解“西方人文精神”其中深刻含義，加深學生對本節課知識的印象。此外，老師根據學生的學習情況為學生講解不同的歷史知識，使學生能夠對歷史學習產生濃厚的學習興趣，夯實學生的歷史基礎，進一步增強學生對于歷史學習的自信心[3]。

結束語：

總而言之，結合上文的探討中我們可以發現，歷史學科核心素養在高中歷史教學過程中至關重要，是老師教學的目標。作為高中歷史老師，我們應該在教學中堅持以學生為課堂主體，引導學生自主學習，進行高效的合作探究，使學生能夠堅持以唯物史觀解決問題，激發學生的愛國情懷，使學生能夠樹立正確的歷史思維去解決歷史問題，并引導學生樹立正確的歷史價值觀。與此同時，老師應抓住時機，培養學生的歷史核心素養，不斷推進高中歷史課堂的改革，從而提升教學質量和教學水平。我相信在廣大教師的努力下，我國高中歷史教學一定會不斷得到改善。

參考文獻

[1]高芳. 高中歷史教學中“家國情懷”核心素養培養研究[D].信陽師范學院，2019.

[2]鄭婷婷. 基于精準教學的高中歷史微課開發與應用研究[D].杭州師范大學，2019.

[3]李威威. 新課標下高中歷史課堂教學目標設計與落實的現狀及建議[D].河南大學，2019.