淺談職高電工技術教學的實踐性

蔡衛兵

摘 要：電工技術既是電工電子專業的一門基礎課程，又是一門較為抽象、邏輯性較強的學科。由于大部分職高生普遍存在學習基礎較差，自學能力不強，在學習電工技術課時很是吃力，長此以往對電工技術學習產生厭學心理。對此，職高教師必須要加強電工技術教學的實踐性，促進理論與實踐相結合，才能更好的調動學生學習的積極性，提高職高電工技術教學的水平。本文首先分析當前職高電工技術教學存在的問題，然后提出提高職高電工技術教學實踐性的教學舉措。

關鍵詞：職高;電工技術;教學;實踐性

引言：

隨著市場經濟的快速發展，根據社會對電工崗位人才的需求，職高學校對電子電工專業開始注重實際操作技能方面的培養。傳統的在校教育教學更多的是側重電工理論知識的傳授，電工實踐技能往往需要進入社會后慢慢提升和探索。但是，當今社會的發展需要的是綜合技術型人才，職高畢業生不僅要掌握豐富的電工理論基礎，還要擁有電工技術能力，這樣才能在激烈的市場競爭中占有一席之地。對此，職高教師加強電工技術教學的實踐性有其重要的促進意義。

一、當前職高電工技術教學存在的問題

（一）教師缺乏實訓教學能力

當前，職高教師多數為剛畢業的大學生或研究生，雖然他們在電工教學領域中擁有扎實的電工知識結構和教學能力水平，但是在實際訓練上卻缺乏一定的組織經驗和教學能力，不能夠靈活的運用多種實際訓練方法提高職高生的電工技能，導致原本重要的電工實訓課流于形式，這對于提高職高生電工技術帶來不利影響。

（二）重理論、輕實踐

當前，大部分職高教師針對電工技術教學只重視理論知識傳授，忽視職高生在電工技術能力上的培養。授課過程中缺乏先進的課業內容，也沒用根據客觀實際形勢變化適時的調整電工實訓課程，使得畢業后的職高生無法適應社會對電工技術人才的需求。同時，職高學校缺少對電工實訓基地建設的資金投入，沒有同部分企業建立長期的戰略合作關系，學生在校接受的電工技術實踐性的培訓機會有限，不利于學生電工實踐操作能力的提升。

（三）電工專業考核體系不健全

當前，職高學校的教育體制只是為了追求學生的課業成績，忽視學生電工實踐操作技能是否提升，導致學生也只是注重應付專業課程考試，這與用人單位重視電工技術人才相違背，由此可見這種不健全的電工專業考核體系，沒有將電工技術實踐考核納入其中，勢必會影響學生對電工技能學習的重視度。

二、提高職高電工技術教學實踐性的教學舉措

（一）建立“雙師型”教師隊伍

教師職業能力是提高學生電工技術，增強教學實踐性的重要條件。對此，職高學校要加強對電工專業教師職業素養方面的培養，組建一支“雙師型”教師隊伍，更好的服務于電工實踐教學。一方面，定期對電工專業教師進行培訓，讓教師了解電工電子設備革新的發展趨勢，創新學習提高電工教學實踐性的教學方法;另一方面，職高學校要鼓勵教師到電工企業進行實踐學習，通過實踐學習既可以提高教師自身的電工技能，還可以了解當下電工企業對人才的需求標準，這對于提高電工技術教學的實踐性有著重要的促進意義。

（二）強化電工實訓課教學比重

在電工技術培養中，職高教師要兼顧理論與實踐的融合：一方面電工理論知識依舊是實踐技術提升的基礎，所以在教學中教師要注重電工理論知識的傳授，但是教師不應該局限于書本教材內容，由于電子電工專業知識更新速度快，在理論知識教學中一定要注意理論與實踐的融合;另一方面，增加電工實訓課課時長度，強化電工實訓課教學比重，教師可以根據市場調查及電工專業特點，制定實訓項目，通過項目教學法，如電子元器件識別與檢測，以小組為單位，讓學生通力協作，完成電工技術訓練項目，教師要引導學生自主學習，通過自主操作加強對電工技術方面的培養。

（三）加強校企合作力度

為了能夠讓學生真正掌握電工技術，單純的依靠學校教室是不可行的，最佳的實際訓練場地是在企業廠房。對此，職高學校要加強校企合作，通過利用校企合作的優勢，為學生創造真實的電工技能培訓工作場地，定期選派學生到指定的合作企業實習，通過師徒制、頂崗實習制等方式，使學生能夠親身實踐感受電工企業的實際工作情況，通過真實的實踐感受了解自身掌握電工技術上的不足。此外，通過學生在企業實習過程的效果反饋，還能夠促進職高教師的教學改進，革新實訓課教學內容和方法，更加便于加強對學生電工技術水平的提升。

（四）建立多元的考核評價體系

職高學校針對電工專業考核評價要摒棄傳統的筆試考核為主的方式，建立實習實訓相結合的教學評價體系，進一步強化學生的社會實踐能力。對此，職高學校要建立一定量化的評價方式，根據學生實習實訓評價的相關資料來判定和檢驗學生的實習實訓的教學效果。

考核評價體系包括三方面：1）學校評價。職高學校會通過實習單位對電工專業學生的綜合評價幫助學生成為電工企業崗位要求相符的人才，幫助學校提高學生就業率，讓學生所掌握的電工技能更能夠滿足企業所需;2）學生自評。學生要對自己在實訓和實習過程中發現的問題進行總結，對自我實訓的表現力進行自我評價，通過學生自身客觀評價自己的學習效果，可以快速找到自己掌握的電工技術與社會現實之間的差距，明確自身不足之處，便于提高電工技能;3）指導老師評價。指導老師在電工技能實訓過程中要對學生的表現認真填寫評價意見，并且結合各個方面因素對學生實訓效果進行綜合評價，有助于學生查缺補漏，提高自身的電工技能，還能夠幫助教師明確下一步教學工作方向。

結語：

在素質教育背景下，職高電工技術教學改革勢在必行，職高教師必須要與時俱進的加強電工技術教學的實踐性，促使理論與實踐教學有機融合，提高電工技術實訓課的教學比重，加強校企合作，為學生提供電工技術實習機會，通過合理的教學措施，讓學生逐漸接受電工這門學科，并能夠將所掌握的電工理論知識更好的應用到教學實踐中，從而提高職高生電工技術水平。

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