高中英語教學中多媒體輔助教學存在的弊端及應對措施

孫艷玲

摘 要：隨著教育現代化的迅速發展，多媒體輔助教學運用為課堂注入了更多活力，豐富的教學內容，很好的激發了學生的學習興趣。但在多媒體教學應用的過程中，也出現了一些新的問題，影響了學生的英語學習體驗。在教學的過程中，我們既需要充分發揮多媒體教學的優勢，又要避免其弊端。本文從高中英語教學中多媒體輔助教學存在的弊端分析入手，淺談其應對策略。

關鍵詞：高中英語;多媒體;教學;弊端;策略

多媒體教學是在傳統教學的基礎上，融入了圖片、文字、聲音、圖像等產生的學習結合體，依托多媒體技術學生可以開展創造性學習。但與此同時，高中階段學生的思維活躍，學習能力非常強。對知識的接受程度也不一樣，因此教師單純將多媒體技術引入課堂，而不注重靈活應用，也會使英語課堂的教學活力受到限制。

一、多媒體輔助教學在高中英語教學中應用的弊端

1.人機對話導致師生之間的互動減少

將多媒體技術引入高中英語教學之后，學生在課堂上大多將關注點放到了教師展示的畫面，對教師的語言講解會關注度不是很高。另外，教師在課堂上為了使學生獲得更多知識，因此呈現的內容非常豐富，但是與學生的互動有所削弱，這就導致教師按部就班地切換課件，影響了與學生的情感交流，學生在學習中的主體性地位不能有效發揮。

2.機械的模式降低了學生學習的熱情

互聯網技術的迅速發展，為學生的學習帶來了極大便利，同時也為英語教師課件的制作帶來了很大壓力。于是有的教師就單純從網上收集一些課件，直接應用于課堂教學。因為不能貼近學生的學習興趣，這就導致學生對英語課程學習的熱情不高，師生之間的心靈距離也逐步拉大。

3.信息量過大影響了學生的消化和吸收

多媒體輔助教學在高中英語課堂上的應用，大大降低了教師在課堂上書寫板書的負擔，也使得教學節奏明顯加快。這就使得一些本身基礎不是很好的學生在課堂上吃不消，大量的內容呈現會使學生的學習壓力越來越大，影響了學生的學習自信，課堂學習的效果得不到保障。在教學的過程中教師既要把握學生的好勝心理，更要在教學過程中讓學生能夠靈活領會其要領，充分貫通，一旦出現一些偏差時也能夠有效調整，是整個教學過程配合的可以更加完善。

4.英語課堂上的語言輸出訓練不足

多媒體輔助教學的過程中，教師運用了大量的圖片、文字、聲音、圖像等信息，非常重視對學生語言輸入的過程，但是因為教師講解的環節過于細致，導致在課堂上為學生預留的訓練時間不足。這就使學生英語學習過程中語言的輸入和輸出存在嚴重的不均衡性，影響了學生綜合能力的發展。

二、多媒體輔助之下高中英語高效課堂的構建策略

1.注重與學生的交流互動

在高中英語教學的過程中，多媒體只是一種點綴工具，方便教師為學生講解一些知識重難點，大部分的課堂環節應該著重于師生直接的語言交流和情感互動。根據學生的學習需求，教師靈活調整課程展開的方式，并通過一些肢體語言、豐富表情來拉近師生距離，強化學生在課堂上的學習體驗。為學生預留充分的表達和學習空間，激發學生英語學習的熱情。課堂上要充分彰顯以生為本，讓學生們主動表達，積極發言，這樣才可以更好地釋放課堂活力。

2.設計豐富教學活動有效拉近師生距離

在高中英語課堂教學的過程中，教師既需要兼顧知識的完整性，同時又要有效激發學生的學習興趣，因此在課堂教學的過程中教師可以涉及豐富多元的學習活動。如閱讀、演講、聽力、口語、習作、情景表演、辯論賽等，多種類型的教學模式都要在課堂上有效應用，讓學生在課堂教學的過程中充分參與到活動之中，進行多個角度的交流與滬深，同時鼓勵學生開展一些創新性學習。借助多媒體拓展學生的知識面，豐富學生的語言認知，增強學提升學生的語言交際能力。

3.兼顧學生學習基礎組織教學過程

在高中英語教學的課堂上，教師要始終落實以人為本的教育理念，兼顧學生的認知規律，照顧了不同層次學生的學習基礎。在多媒體技術運用的過程中，為學生的成長預留足夠空間，同時以有效的學習反饋、教學評價等激發學生學習的熱情，讓學生在有效學習知識的同時，可以更好的體驗成功的快感，已進一步激發學生的進取心理。

4.靈活設計課件促進學生有效吸收

在高中英語多媒體課件設計的過程中，教師可以參考網絡上的一些素材，但更重要的一點是要能夠兼顧課堂上學生的心理特點和興趣特征。有針對性地為學生呈現一些知識重難點，同時避免課件過于花哨而分散學生的學習經歷。必要的時候，教師還可以讓學生來自主設計課件，讓學生嘗試到講臺上為大家講解和展示，以深度的師生互動來激發學生學習創新的熱情。

總之，在高中英語教學的過程中，多媒體輔助教學可以起到很好的催化作用，使高中英語課堂的效果得到有效提升。同時在多媒體課件運用的過程中，教師要尊重學生學習主體性。運用有效的方法激發學生的學習熱情，吸引學生的學習注意力，使課堂教學過程活力盡顯，從而達到事半功倍的效果。

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