新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究

席海榮

摘 要：在新時代教育工作中，素質教育愈發重要，許多教育工作者在講授知識技能的同時，也越來越注重對于學生們思想道德和意志品質的培養。身為班級領導者和管理者的班主任，在進行教育工作時必須要全面的考慮到學生們的思想道德養成和心理素質培養，因為班主任的教育方法和教育理念對身心發展不平衡的高中生有著極大的影響，為了更好的進行德育教育，高中班主任教師必須要轉變自己的教育理念，創新自己的教育方法。

關鍵詞：高中班主任;新課改;德育;高中生

引言：

為了更好的適應時代發展，社會要求高中教育需要更加嚴格的管理，高中生需要更加綜合的發展。在新課改不斷深化的過程中，班主任的教育地位愈發重要，因此班主任在提高學生們學習成績的同時，也要將新課改中所要求的德育工作貫徹到底，讓學生們在獲取知識的同時也能擁有一個正確的價值觀，從而使他們的綜合能力得到更好的提高與發展。

一、正確的自身定位和工作理念

新課程改革的實行，使得人們對于教育的認識產生了巨大的改變，學生們接受著越來越先進的教育技術和越來越合理化的教學方法，與此同時，學生們也開始接收著不同種類的文化和價值觀，這些新生的文化和價值觀對于學生們的發展有著潛移默化的影響。身處于高中階段的學生們，身心發展尚未完全，價值觀理念和思想品德正處于養成階段，其自身的狀況決定了他們對于許多外界的影響難以抵御。新課改所要求的德育工作便是針對學生的這種情況而制定的，因此，該階段的班主任更多是以德育工作的推廣者和實施者為主。但對于學生們而言，教師更像是一個引導者，教會他們對價值觀能夠取其精華，去其糟粕，從而行成健全人格

在現代教育理念中，“以學生為本，以德育為先”一直占據著重要地位，并且寫入了教師職業的職業規定當中，在現代教學當中，教育工作者大力倡導將課堂交給學生，將學習主動權還給學生，在學生獨立性和主動性不斷增強的同時，教師應對學生的個性保持尊重和理解，并進行積極的引導與糾正，讓同學們敢于展示自身個性，拓展思維，積極創新，這是教師在德育工作中以學生為本的最好體現。

所謂的德育工作并不是讓教師只教會學生某一方面的知識與方法，教師必須要秉持著讓學生們全面發展的理念，進行有效的科學教育。以高二年級地理班主任為例，教師在平常講授課程時應進行科學有效的方法進行教學，以此讓同學們更好的學習到相關知識，同時也要將這種方法和態度帶到學生們的思想品德教育中，用更科學的方法進行德育教育，不能只注重學生某一方面的情況，更要去注重學生們的全面發展，

二、德育方法

1、針對性教育，以身作則

高中生尚處于心理和能力發展的不成熟階段，因此班主任在進行德育工作時，一定要從學生自身狀況出發，做到以下兩點，第一，不同學生的身心發展是不同的，對癥下藥才是正解;第二，在德育工作中，教師要以身作則，擁有良好的個人魅力才能得到學生們的認同，同樣以高二地理班主任為例，教師在進行地理課教學的過程中，可以在課上對學生們的反應和表現進行考察，在課下對學生們的行為進行觀察，以此來分析每個同學不同的身心發展狀況，并且在學生們心理和思想出現問題時，不能與其他人一概而論，針對性分析和調解是最好的辦法，高二的學生思想正處于叛逆期，作為班主任更應該從其叛逆思想出發來進行糾正教育，并且方法不能過激，否則會適得其反。

作為班主任，是整個班級的表率與排面，必須擁有著良好的修養和健全的人格，一個擁有良好人格魅力和自身修養的教師，會得到學生們的認同，這樣的教師在進行德育教學時，更容易被學生們所接納，同樣以高二班主任為例，班主任在進行課堂教學中，必須有良好的知識素養來引導學生們進行正確的知識學習，在課下，班主任也要注意自身修養，多參加教師培訓學習，多與學生溝通，與其他老師交流經驗，真正做到“教書育人”

2、加強實踐，倡導閱讀

實踐作為檢驗一切真理的標準，同樣也是德育工作的一個重要形式，同樣以高二班主任為例，針對高二學生的叛反心理，班主任可以針對自身課程定期舉行社會實踐活動，也可以積極倡導學生們自發舉辦德育主題活動，讓學生們變被動者為主動參與者，讓其在實踐中更好的培養自己的心理素質和思想品德，讓他們與社會相接觸，鍛煉自身能力，使其對社會擁有一定的了解，這樣對其以后步入社會也會有很大的幫助和影響

書中自有黃金屋，便是對閱讀最好的評價，高中的學生正處于一個對社會好奇，充滿問號的階段，對于這種情況的學生，班主任可以多推薦一些擁有正確社會價值觀和正確思想道德并具有文學藝術的書籍供給他們閱讀，讓學生們在閱讀中感受名人志士的思想魅力，針對于此，班主任可以整理出一份書單，推薦給學生們閱讀，在學生們閱讀之后讓學生們進行感悟和交流，而教師則對其進行評價與深化，讓學生們在閱讀中明白什么是正確的思想和道德。

結束語：

在新課改過程中，班主任作為德育工作的領頭人和引導者，必須要明確自身定位，樹立正確理念，使用正確方法，讓更多的學生擁有正確的價值觀和良好的綜合能力，從使學生們的身心得以健康發展。

參考文獻：

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