初中物理低成本實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

吳朝鳳

摘 要：初中物理對于初中生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合發(fā)展能力都有很好的促進(jìn)作用，為了讓學(xué)生對物理的現(xiàn)象有清晰的認(rèn)識(shí)，物理教師也會(huì)極力支持學(xué)生進(jìn)行物理的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。但是，即便如此，學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)積極性依然無法得到提升，這與學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)場地有限有一定的關(guān)系。為此，物理教師要采用生活中的一些素材為學(xué)生提供一定低成本實(shí)驗(yàn)場地或器材，滿足學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;低成本;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)策略

在初中階段學(xué)習(xí)中，物理是一門不可或缺的重要學(xué)科，對初中生的科學(xué)探究精神和綜合素質(zhì)培養(yǎng)有積極的影響。在物理教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握物理的科學(xué)規(guī)律，教師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一定的物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)。但部分物理實(shí)驗(yàn)受學(xué)校條件的限制無法順利展開，因此，物理教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)的需求研究出一些低成本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是很必要的。通過提供低成本物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)初中生的多元思維能力。基于此，本文結(jié)合物理低成本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了詳細(xì)的研究。

1初中物理低成本實(shí)驗(yàn)的基本原則

1.1要注重多元性

物理與我們的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，并且，物理中的現(xiàn)象眾多，單純依靠單一的實(shí)驗(yàn)方式顯然無法滿足初中生的發(fā)展需求。為此，物理教師在為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的情境中，應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)多元化的情境，讓學(xué)生在不同的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中體驗(yàn)物理的規(guī)律，掌握物理的現(xiàn)象。并且，在實(shí)驗(yàn)中，教師要盡力提倡民主的氛圍，讓學(xué)生盡情發(fā)言和進(jìn)行大膽嘗試，讓學(xué)生體會(huì)到物理課堂的樂趣，提升他們的物理學(xué)習(xí)積極性。

1.2要注重靈活性

低成本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的目的是在有限的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)資源中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的物理學(xué)現(xiàn)象。這就意味著教師要避開死板教條的形式，而是采用靈活的教學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生在有限的資源中進(jìn)行較多的實(shí)驗(yàn)，讓他們釋放自己的天性，提升他們參與實(shí)驗(yàn)的積極性。在靈活性的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，學(xué)生對待物理學(xué)科的態(tài)度更加端正，提升他們對物理現(xiàn)象分析的積極性和能力。

1.3要注重實(shí)踐性

在物理教學(xué)課堂上，開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握物理學(xué)的科學(xué)內(nèi)容，這就說明物理實(shí)驗(yàn)本身就具有一定的實(shí)踐性。為此，在物理低成本實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生樂于思考、敢于動(dòng)手，進(jìn)行積極的嘗試。這樣才能進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

2.初中物理低成本實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

2.1在低成本實(shí)驗(yàn)中活躍課堂氛圍

在教學(xué)物理知識(shí)時(shí)，如果單純依靠教師的講解，學(xué)生就會(huì)聽得昏昏欲睡，對物理學(xué)的知識(shí)掌握必然效果低下。為此，在進(jìn)行低成本的物理實(shí)驗(yàn)中，教師可以利用實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測，讓學(xué)生感受到課堂氣氛的活躍，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在講解“浮力”知識(shí)前，我將提前準(zhǔn)備好一個(gè)透明臉盆拿到教室，然后放入了一些水，并準(zhǔn)備了乒乓球、鐵球等物品，然后我詢問學(xué)生：“如果我現(xiàn)在將乒乓球、鐵球放入水中，你們覺得哪個(gè)物品會(huì)沉入水底，哪個(gè)物品會(huì)浮在水的表面？”在提出這個(gè)問題之后，我給予學(xué)生思考的時(shí)間，讓他們大膽分享自己的觀點(diǎn)。在他們分享進(jìn)行分享的同時(shí)，我給予了學(xué)生鼓勵(lì)。之后，我進(jìn)行了具體的操作，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。如此，學(xué)生對浮力產(chǎn)生了初步的認(rèn)識(shí)，活躍了課堂的氛圍，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

進(jìn)行低成本實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師不能脫離學(xué)生的課堂地位，要在實(shí)驗(yàn)的過程中讓學(xué)生進(jìn)行具體的操作，讓他們在實(shí)驗(yàn)中加深對物理學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。在具體的實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的探究心理，也會(huì)在日后的生活中進(jìn)行生活的探究，提升他們的科學(xué)態(tài)度，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

例如，在對“聲音的產(chǎn)生與傳播”內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，我讓學(xué)生利用自己身邊的資源進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓他們制造出一定的聲音。只見，有的學(xué)生利用鉛筆在桌子上輕輕敲打，有的學(xué)生用自己的尺子進(jìn)行有頻率的震動(dòng)，還有的學(xué)生用自己的書本摩擦桌子表面。如此，學(xué)生們的積極性得到提升。在他們興奮之余，我提問學(xué)生：“你們的操作都發(fā)出了聲音，那么聲音是通過什么傳播的？如果你們的操作在無氧的狀態(tài)下操作，會(huì)是什么效果？”學(xué)生們立馬搶答：聲音是通過空氣傳播的，如果在無氧狀態(tài)下，我們就不會(huì)聽到聲音。如此，在簡單的物理實(shí)驗(yàn)狀態(tài)下，將復(fù)雜的知識(shí)簡單化，幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)生活中的物理現(xiàn)象。

3 鼓勵(lì)學(xué)生在生活資源中拓展實(shí)驗(yàn)素材

初中生的好奇心很重，他們對死板教條的課堂感到抵觸，但是他們對外界的事物充滿了好奇，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，讓他們利用生活中的一些物品進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，提升他們的科學(xué)精神，加深他們對物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”之后，我讓學(xué)生尋找生活中的素材進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓他們將實(shí)驗(yàn)的過程拍成照片反饋到班級群里。如此，有的學(xué)生利用塑料袋裝了水進(jìn)行觀察，有的學(xué)生用手捏雞蛋。他們的積極性顯然得到了提升，對物理學(xué)的知識(shí)記憶更深刻。

結(jié)語

實(shí)驗(yàn)是初中物理的重要教學(xué)內(nèi)容，為更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)心理開展低成本實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。在低成本的實(shí)驗(yàn)中，不僅可以滿足學(xué)生的好奇心，還能最終提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

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