淺析教學中語言文字的不規(guī)范現(xiàn)象

劉雅

摘 要：教師教學中的語言文字是直觀的呈現(xiàn)給學生的，在教育教學過程中起示范性作用，這些語言文字的規(guī)范性直接關系著學生的語言文字規(guī)范性。因此，本文就現(xiàn)在教學課件、視頻、導學案等文件中存在的語言文字不規(guī)范現(xiàn)象進行具體分析，旨在促進語言文字規(guī)范性提升。

關鍵詞：教學;語言文字;不規(guī)范現(xiàn)象

《中華人民共和國語言文字法》第十條規(guī)定：學校及其他教育機構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學用語用字。由此可見，教師在教育教育教學過程中的用語用字除法律有特殊規(guī)定情況外，都必須使用規(guī)范漢字。此外，《語言文字法》還用拼音、標點的規(guī)范使用提出了具體的參照標準，由此可見，規(guī)范使用語言文字，還要規(guī)范使用拼音、標點等語言文字標識、符號。

今年新型冠狀病毒的影響，讓教師和學生的教學和學習方式發(fā)生了很大的改變，也對教師在教學中使用語言文字的規(guī)范性提出了更高的要求。隨著我國國民整體受教育水平的提高，教師隊伍建設和整體水平的提升，教師教育教學中的語言文字規(guī)范化程度逐年提高，使用錯別字的現(xiàn)象很大程度上得到了改善，但標點符號和拼音使用中的不規(guī)范現(xiàn)象還大量存在。下面以網(wǎng)絡和電視課程中發(fā)現(xiàn)的一些常見不規(guī)范現(xiàn)象為例，希望能為教師用字的改善提供幫助。

一、標點符號使用不當情況屢有發(fā)生

《標點符號用法》GB/T15834-2011規(guī)定了標點符號的標準用法，但現(xiàn)實生活動，標點符號不規(guī)范現(xiàn)象仍屢有發(fā)生。

1.“.”的錯誤使用。

（1）在語文課程教學中，大部分教師能夠分清楚與文字相關符號的使用，錯誤較多發(fā)生在阿拉伯數(shù)字后符號的使用上，如：“1.”錯誤書寫為“1、”，將“.”錯用為“、”。

（2）增用“.”號。如：（一）.和（1）.及①.用法中，均多用了“.”，正確應該為（一）（1）和①，后面不用添加“.”。

2.頓號的錯誤用法。按照規(guī)定書名號與引號連用時，不需要再增加頓號，直接連用書名號或引號即可，如：“請同學們課下閱讀《朝花夕拾》、《家》、《海底兩萬里》、《紅巖》等書目。”一句中，連用的書名號之間多家了頓號，正確形式應為：“請同學們課下閱讀《朝花夕拾》《家》《海底兩萬里》《紅巖》等書目。”

3.錯誤使用引號。

（1）雙引號和單引號用法錯誤。如：老師說：“孔子的名言有“三人行，必有我?guī)煛薄笆耪呷缢狗颍簧釙円埂薄安粚W禮，無以立”“知之為知之，不知為不知，是知也”等。”這個句子中孔子的話應該用單引號，而不是雙引號，應該改為：老師說：“孔子的名言有‘三人行，必有我?guī)煛耪呷缢狗颍簧釙円埂粚W禮，無以立‘知之為知之，不知為不知，是知也等。”

（2）豎排文字中仍然使用“”。按照《標點符號用法》規(guī)定，豎排文字有專門的豎排引號，豎排雙引號為“『』” 單引號為“「」”。

4.中文標點和英文標點的混用問題。

（1）在省略號用法中，中文中的用法應該為“……”，現(xiàn)實中大部分人再文檔、PPT等展示文本中使用為“......”或者“……”。

（2）全角字符和半角字符使用，比如將“。，”錯用為“.，”。按照《標點符號》

5.書名號使用不規(guī)范現(xiàn)象。與單雙引號的用法類似，在書名號的使用之中“《》和》”

二、拼音使用中的問題

拼音是學習漢語的輔助工具，為了規(guī)范拼音的使用，1958年2月11日第一屆全國人民代表大會第五次會議就通過了《關于漢語拼音方案的決議》，自此我們有了規(guī)范的漢語拼音方案，規(guī)定了漢語拼音的字母組成、聲調(diào)、分隔符等內(nèi)容。我國的漢語拼音使用要遵循《漢語拼音方案》，但現(xiàn)實中，教師和學生受外語學習的影響等，存在這樣或那樣的不規(guī)范現(xiàn)象。

1.拼音字母和英文字母混用。

這一現(xiàn)象主要存在于與漢語拼音書寫有明顯差異的字母中，如：“f”寫為“”，“r”寫出“”，此外“k”“h”“j”“y”等字母的書寫也經(jīng)常發(fā)生混淆。這些錯誤，主要出現(xiàn)在手寫體中，需要教師特別注意，提醒學生區(qū)分漢語拼音和英文字母的書寫區(qū)別，不能混淆。

2.聲調(diào)標識不準確。

聲調(diào)是漢語拼音的重要組成部分，共有四調(diào)，分別是陰平、陽平、上聲、去聲，聲調(diào)標在主要母音上。此外，還有不需要標識聲調(diào)的輕聲。但，現(xiàn)實使用中，手寫還是會出現(xiàn)一些問題。

（1）標錯主要母音，如：“hui”這個拼音中 將聲調(diào)標在字母“u”上，“xie”標調(diào)寫在“e”上等。

（2）錯誤使用標調(diào)。這主要是由普通話不標準，讀不準字音引起的，個別是對四調(diào)掌握不準。如“暈車”的“暈”字應為去聲，錯誤標識為陰平;“商量”的“商”因為陰平，錯誤標識為上聲。

（3）前后鼻音韻母使用錯誤。這部分錯誤的出現(xiàn)，也與方音使用有關，部分教師受自身方言區(qū)發(fā)音習慣影響，分不清前后鼻音。如：“音”的拼音應該為“yīn”，錯誤寫為“yīnɡ”;“英”的拼音應該為“yīnɡ”，錯誤標識為“yīn”。

此外，在拼音錯誤中還存在“j、q、x”拼音規(guī)則掌握不準確、不能準確使用隔音符號等情況。

以上兩個方面，是筆者在日常觀察中發(fā)現(xiàn)的語言文字規(guī)范使用中比較常見的問題，現(xiàn)提出來與老師們共勉。其實，解決這些不規(guī)范問題也不難，只要注意以下幾個方面即可：首先，要學習相關規(guī)范性文件、標準，明確應該如何做;其次，在實際應用中要抱著嚴謹?shù)膽B(tài)度，對拿不準的字詞要嚴格推敲，然后再用。教師語言文字的規(guī)范使用，直接關系著學生使用的規(guī)范性，因此，我們廣大教師一定要嚴格按照規(guī)范標準進行教育教學，嚴格審查教學中的用語用字。

參考資料：

[1]《中華人民共和國語言文字法》

[2]《標點符號用法》GB/T15834-2011

[3]《漢語拼音方案》