安全生產(chǎn)培訓方式探析

郭新銘

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，我國各行各業(yè)都得到了突飛猛進的進步，為了提高生產(chǎn)效率，減少在生產(chǎn)過程中的安全事故發(fā)生概率，必須要加強對人員進行安全培訓。通過科學有效的安全生產(chǎn)培訓，不僅能夠提高工作人員的綜合素質(zhì)能力，同時還能調(diào)動工作人員的積極性，讓工作人員更好的投入到日常的生產(chǎn)過程中。本文在具體的研究過程中，從安全生產(chǎn)培訓的重要性入手，分析了如今最為常用的兩種安全生產(chǎn)培訓策略。

關鍵詞：安全生產(chǎn);培訓方式;問題;策略

任何行業(yè)在生產(chǎn)發(fā)展過程中都應該將安全二字放在首要位置，我國一直都十分重視安全生產(chǎn)，并且在生產(chǎn)過程中投入大量的人力物力和財力，雖然從當前的總體發(fā)展形勢來看，已經(jīng)取得了一定的發(fā)展成效，但是在具體的生產(chǎn)過程中仍然頻繁發(fā)生一些安全事故，這對工作人員的生命財產(chǎn)安全會造成極為嚴重的影響，如何提高安全生產(chǎn)管理水平，降低安全事故的發(fā)生概率，成為了相關企業(yè)應該重點研究的問題。安全生產(chǎn)培訓是一項長期的工作，并不是一朝一夕就能夠完成的，需要在反復的實踐中對整個培訓方式進行不斷的優(yōu)化和完善，這樣才能達到更好的培訓效果。

一、安全生產(chǎn)培訓方式對培訓質(zhì)量的影響

安全生產(chǎn)培訓之所以十分重要，是因為通過科學有效的安全生產(chǎn)培訓能夠從根本上減少一些安全事故。從目前的實際發(fā)展情況來看，雖然許多企業(yè)在生產(chǎn)過程中都會開展安全培訓活動，但是經(jīng)過一段時間的培訓后，并沒有取得良好的培訓成果。經(jīng)過培訓后的人員并沒有從中獲得有用的知識技能，無法將一些理論知識運用到生產(chǎn)過程中，這就導致即使最后的考核一些工作人員能夠取得較高的成績，但是在具體的生產(chǎn)過程中仍然會頻繁出現(xiàn)一些操作失誤，從而對整個生產(chǎn)過程產(chǎn)生影響。由此可見，光是開展安全生產(chǎn)培訓活動還是遠遠不夠，應該不斷提高安全生產(chǎn)培訓的質(zhì)量，對原有的安全生產(chǎn)培訓方式進行不斷的優(yōu)化和完善。安全生產(chǎn)培訓的主體是企業(yè)的工作人員，想要不斷提高安全生產(chǎn)培訓的質(zhì)量，則必須要提高工作人員參與培訓的積極性。傳統(tǒng)的培訓方式都是講師對知識點進行講解，枯燥乏味的培訓方式會嚴重影響工作人員的積極性，工作人員會從心里產(chǎn)生一種厭煩情緒，由于無法從內(nèi)心接受安全生產(chǎn)培訓，因此很難取得良好的培訓成果。在這樣的問題背景下，就需要采用多樣化的安全生產(chǎn)培訓方式，打破傳統(tǒng)枯燥乏味的培訓模式，讓學員能夠充分的參與到培訓活動中，對現(xiàn)有的培訓內(nèi)容進行不斷豐富，提高學員對安全生產(chǎn)培訓的興趣，這樣才能達到更好的培訓效果。

二、安全生產(chǎn)培訓策略

（一）案例教學的培訓方式

案例教學法簡單來說就是以真實的案例為依托來展開安全生產(chǎn)培訓活動，通過這樣的方式能夠讓學員第一時間掌握安全生產(chǎn)的主要問題，這遠比傳統(tǒng)枯燥乏味的講解模式要更加有效。案例教學的方式非常的直觀生動，而且能夠快速吸引學員的注意力，能夠在短時間內(nèi)調(diào)動起學員的學習積極性。安全生產(chǎn)培訓與傳統(tǒng)的教學有著本質(zhì)性的區(qū)別，安全生產(chǎn)培訓屬于成人培訓，想要取得良好的培訓效果，則必須要采用符合成人學習習慣的培訓方式，掌握成人學習的規(guī)律，這樣才能調(diào)動起學員的學習積極性。案例教學的特點是圍繞真實的案例來進行培訓，由于都是真實的案例，因此具有故事性、情節(jié)性以及真實性，正是由于具有這些特性，使得案例具有很強的感染性和吸引力。講師在展開安全生產(chǎn)培訓活動前，需要對真實的案例進行深入細致的分析，找到其中的關鍵點，并且以此為切入點來展開培訓。在采用案例培訓法的過程中應當注意選擇恰當?shù)陌咐谶x擇前要充分了解培訓目標，這樣才能選擇與之相匹配的案例，案例的選擇要緊扣主題并且具有長遠的教育意義，這樣才能將案例培訓的作用充分發(fā)揮出來。選擇的案例時長不能過長，要控制在10分鐘以內(nèi)，如果時間過長則會分散學員的注意力，而且時間過長的教學案例富含的信息量也較大，學員一時之間無法接受大量的信息就會影響學習效率。學員在學習的過程中，講師應該對其進行正確的指導，將學員的主體位置體現(xiàn)出來，激發(fā)學員的主觀能動性，讓學員積極的對案例進行分析和探討。

（二）互動教學的培訓方式

互動式的教學法主要是強調(diào)將“教”和“學”進行有效的結(jié)合，打破傳統(tǒng)以教為主的教學模式，讓學員能夠更加積極主動的參與到培訓活動中，這樣能夠營造一個良好的培訓氛圍，同時還能激發(fā)學員的學習興趣。由于當前展開的培訓活動都是以成年人為主體，而且成年人的思想較為成熟，因此不能將用在學生身上的教學方式應用在成年人身上，成年人更希望得到講師的尊重，因此可以采用互動式的教學方式，這樣能夠讓學員體會到自己和教師是平等的，從而能夠更好的在培訓活動中表達自己內(nèi)心的想法。在采用互動式培訓方式的過程中，對于講師的自身素質(zhì)有較高的要求，想要達到更好的培訓效果，則必須要不斷提高講師自身的綜合素質(zhì)能力，講師只有掌握了更多的教學方法和技巧后，才能開展更加高效的培訓活動。講師應該充分了解每個學員的個體差異，并且根據(jù)學員的不同情況采用不同方式的教學方法，讓每個學生都能積極主動的參與到培訓活動中，以此來達到更好的安全生產(chǎn)培訓效果。

結(jié)束語：

綜上所述，在進行安全生產(chǎn)培訓的過程中，要打破傳統(tǒng)的培訓模式，將案例教學法和互動教學法充分融入在內(nèi)，不斷激發(fā)學員的學習興趣，讓學員能積極主動的參與到生產(chǎn)培訓活動中。講師應該將理論和實踐進行充分的結(jié)合，站在學員的角度思考問題，對安全生產(chǎn)工作進行全面的落實，這樣才能達到更好的安全生產(chǎn)培訓效果，從而促進相關企業(yè)得到更加快速的發(fā)展。

參考文獻：

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