淺談地理教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)

蘇鎧

摘要：在中學(xué)地理教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)是一種有效而必要的教學(xué)方法。地理課程主要研究對(duì)象是自然與人文關(guān)系，教師除了課堂傳授相關(guān)的地理知識(shí)，還必須深入大自然，進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、實(shí)踐操作、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué);綜合性;實(shí)踐活動(dòng)

我可謂是一個(gè)從事教育工作二十幾年的老教師了，教過的學(xué)生人數(shù)眾多，他們考試的學(xué)業(yè)成績總體非常不錯(cuò)，也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，但自己總有一屆學(xué)生不如一屆的感覺，這也許和七、八年級(jí)學(xué)生創(chuàng)新能力、社會(huì)實(shí)踐能力較薄弱有關(guān)。七、八年級(jí)地理大綱要求要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，利用多媒體、學(xué)校園地，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，提高其實(shí)踐操作性。

在我的教師生涯中，組織開展中學(xué)生的地理實(shí)踐活動(dòng)眾多，通過分析總結(jié)這些地理實(shí)踐活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)生地理實(shí)踐活動(dòng)存在諸多問題，主要問題有以下四點(diǎn)：

問題一：課時(shí)安排緊湊，實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間少。

問題二：進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生安全性問題壓力太大。

問題三：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果不顯著。

問題四：活動(dòng)方案構(gòu)建不完善，活動(dòng)形式單一，預(yù)期效果差。

而在我發(fā)現(xiàn)地理實(shí)踐活動(dòng)存在諸多問題之后，我開始注重每次實(shí)踐活動(dòng)的觀察，并會(huì)不斷地反思，并做好相關(guān)的記錄，以下是我關(guān)于如何高效解決初中地理社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中上述存在的問題所提出的一些改善建議：

（一） 地理實(shí)踐活動(dòng)核心要點(diǎn)

首先，在地理學(xué)科的教學(xué)過程中，我們開展綜合性的地理實(shí)踐活動(dòng)的前提要充分認(rèn)識(shí)到本次活動(dòng)的主題和價(jià)值，這樣才便于活動(dòng)的開展。在活動(dòng)前期，教師要根據(jù)地理學(xué)科特點(diǎn)，做到因材施教，開發(fā)研究最適合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng);其次，在活動(dòng)開展中教師要密切關(guān)注，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和記錄相關(guān)問題，為以后的實(shí)踐活動(dòng)積累更豐富有力的經(jīng)驗(yàn);最后，作系統(tǒng)完整的總結(jié)。在此過程中，教師對(duì)活動(dòng)形式的選取和設(shè)計(jì)要尤為謹(jǐn)慎，且要聯(lián)系生活實(shí)際，保證做到可操作性強(qiáng)、可掌控性強(qiáng)。

地理課程主要研究對(duì)象是自然與人文關(guān)系，教師必須結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生的成長特點(diǎn)以及地理環(huán)境等客觀因素，才能設(shè)計(jì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索研究，總結(jié)歸納從如下幾方面入手：

1.結(jié)合社會(huì)實(shí)地相關(guān)信息

地理教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)要選擇學(xué)生易懂實(shí)地社會(huì)信息，結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生活學(xué)活用。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。假如學(xué)生對(duì)獲取的相關(guān)信息無法做到客觀的認(rèn)識(shí)及評(píng)價(jià)，那么這活動(dòng)也沒有任何意義。

2.結(jié)合課本知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活

活動(dòng)的開展形式應(yīng)與學(xué)生的認(rèn)知能力相符合，在選定形式方面更應(yīng)注重知識(shí)點(diǎn)的遷移能力，可以以生活中的一些實(shí)際現(xiàn)象為主。例如，以平均氣溫為例，測四次氣溫引導(dǎo)學(xué)生探索氣候的影響力，要求學(xué)生結(jié)合教材與實(shí)際情況提出問題并解決問題。

3.結(jié)合周圍地理實(shí)地環(huán)境

學(xué)習(xí)地理學(xué)科的實(shí)地環(huán)境分兩方面：一是學(xué)校提供實(shí)際的教學(xué)環(huán)境。包括學(xué)校地理學(xué)習(xí)園地、儀器、多媒體、平臺(tái)等，教師充分利用這些教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。二是校外環(huán)境。在條件允許情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入大自然，實(shí)地考察。結(jié)合課本知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行有必要的探究性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

（二） 了解課程任務(wù)，開展實(shí)踐活動(dòng)

在湘教版七年級(jí)地理課本中，有些章節(jié)都有課后實(shí)踐活動(dòng)。教師講授地理知識(shí)，更要開展實(shí)踐活動(dòng)。例如教學(xué)降水類型中，有一種叫“地形雨”，為了讓學(xué)生更直觀了解，課前教師準(zhǔn)備各種實(shí)驗(yàn)器材，酒精燈、試管等，讓學(xué)生實(shí)踐操作，通過實(shí)踐使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到在空氣上升，氣溫下降的條件下，才能產(chǎn)生降水。這樣課本知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)課文理論知識(shí)認(rèn)識(shí)、理解。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、勤思考的能力。

（三） 科學(xué)安排活動(dòng)小組，確保開展實(shí)踐活動(dòng)安全性

盡管教學(xué)活動(dòng)千頭萬緒，但必須以教育為本，安全在先。開展實(shí)踐活動(dòng)要科學(xué)安排，要有詳細(xì)的安全措施，要實(shí)地考察實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境，采用小組組長負(fù)責(zé)制。在活動(dòng)中，教師要注意觀察、保護(hù)和跟蹤、防患未然，把風(fēng)險(xiǎn)降到最低，務(wù)必確保學(xué)生安全，確保順利完成實(shí)踐活動(dòng)。

（四）理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育只重視書本知識(shí)，而忽視實(shí)踐活動(dòng)的意義，這已成為一種頑癥。在新時(shí)代的教育要求中，應(yīng)棄掉這種不利于社會(huì)發(fā)展的頑癥，學(xué)校與教師都應(yīng)重視理論與實(shí)踐結(jié)合施教的重要性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)手能力與社會(huì)適應(yīng)能力。習(xí)近平總書記曾說過，“調(diào)查研究是謀事之基、成事之道。沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)，更沒有決策權(quán)?！边@對(duì)于作為教書育人的教師來說更應(yīng)如此，應(yīng)重視調(diào)查研究，重視實(shí)踐，并深刻理解到實(shí)踐是理論之源。實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的意義在于學(xué)生可利用其領(lǐng)悟到的思想方法、觀點(diǎn)和規(guī)律，通過動(dòng)手實(shí)踐的方式，從而發(fā)現(xiàn)和解決在實(shí)踐活動(dòng)過程中所遇到的問題，這有利于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，且有利于提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（五）開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

課堂實(shí)踐活動(dòng)的開展有利于活躍課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們?cè)谡n堂上看到的大多是教師的“主戰(zhàn)場”，從傳統(tǒng)教學(xué)中我們只是看到了教師一個(gè)人的表演，學(xué)生極少擁有參與的機(jī)會(huì)，這種教學(xué)形式非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐精神。在新課改形式下，我們應(yīng)該在給予學(xué)生充分主導(dǎo)權(quán)利的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與地理課堂的實(shí)踐學(xué)習(xí)中。因此，在地理課堂上開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。例如在學(xué)習(xí)到“等高線”過程中，帶學(xué)生深入學(xué)校地理學(xué)習(xí)園地，用沙堆拼成各種各樣地形，使學(xué)生更直接、直觀了解山脊、山谷，讓學(xué)生在更加形象生動(dòng)的課堂教學(xué)中掌握山脊與山谷的本質(zhì)區(qū)別，從而解決課文中山脊、山谷的難點(diǎn)，所有相關(guān)問題也迎難而解。

綜上所述，初中地理學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一便是讓學(xué)生深入實(shí)地、實(shí)踐操作、整體感知，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。我們只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，才能更好地實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)，才能更有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

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