基于“雙一流”的西部高校 環境學科研究生培養模式探究

夏天驕 郭學濤

摘? ? 要：“雙一流”建設開啟了我國高等教育內涵式發展的新時代，也為環境學科建設與研究生培養帶來了新的機遇。文章以西北農林科技大學為例，探索在“雙一流”建設背景下，通過調整生源結構、建立一流師資隊伍、凝練特色專業方向、改革研究生培養質量評價體系、依托重點實驗室與企業平臺等舉措優化環境科學與工程專業研究生培養模式，以適應國家特別是西部地區對環境領域高層次人才的戰略需求。

關鍵詞：雙一流;西部高校;環境學科;研究生;培養模式

中圖分類號：G643? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2020）07-0078-02

“雙一流”建設是我國高等教育領域的重點建設工程，是提升高等教育質量、培養拔尖創新型人才的重要舉措[1]。十九大報告指出“建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計，必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念”[2]，為中國的綠色可持續發展指明了方向，也為環境科學領域人才培養提出了新的課題。對于高校而言，如何在“雙一流”建設背景下對環境學科研究生培養模式進行優化改革，以適應新形式下環境領域高層次人才需求有著重要意義。本文以西北農林科技大學環境科學與工程專業碩士研究生為例，對此問題進行深入探討。

一、西北農林科技大學環境科學與工程學科概況

西北農林科技大學農業環境保護碩士學位授權點于1985年開始招生，1996年獲批環境科學碩士學位授權點，并于1998年更名為環境工程碩士學位授權點，如今已形成完備的本、碩、博及博士后貫通式人才培養體系。在第四輪學科評估中，西北農林科技大學環境科學與工程學科評估結果為B-類，在111所設置此學科的高校中排名第62位，在高等農林院校中排名第三（次于中國農業大學第33位、北京林業大學第48位）[3]。

二、環境科學與工程專業碩士研究生培養現狀

（一）優質生源比例持續走低

受地理位置等局限性影響，西部高校研究生生源處于相對劣勢。而“雙一流”背景下高校之間優質生源的競爭也更加激烈，更多社會關注集中于“雙一流”高校的“雙一流”專業，其他學科的人才培養體系則面臨艱巨的挑戰。西北農林科技大學環境科學與工程學科學位點研究生錄取人數由2013年的27人增加至2019年的87人，但優質生源（即本科就讀于“985工程”或“211工程”院校的生源）比例僅為30%左右。部分學生專業基礎薄弱，專業志向和興趣淡薄，專業認同感低，大大增加了后期培養難度。

（二）專業特色不突出

受師資力量、生源質量和前期基礎等因素制約，當前西部高校特別是農林院校研究生培養質量相比國內一流綜合性高校有一定差距。西北農林科技大學環境科學與工程學科研究生培養目標、課程設置、學位授予標準等均是參考國內其他綜合性高校制定。然而，該校環境學科發展歷程短，經驗累積不足，工科辦學基礎相對薄弱，導致近年來學科發展和研究生培養質量都面臨極大挑戰。缺乏專業特色的被動式發展，使學科的行業認可度和社會影響力難以比肩國內一流綜合性大學。

（三）研究生自主創新能力有待提升，實踐能力與就業需求不平衡

“雙一流”建設的主要任務之一就是提高自主創新能力。然而當前研究生培養模式對創新實踐教育的指導還不夠全面，創新訓練的課程體系和保障機制尚未完善。有相當一部分研究生理論課程成績優秀，科技文獻研讀能力突出，但很難做到將習得知識學以致用，自主研究能力較差，過度依賴于導師的指導，對創新實踐活動的參與熱情也遠不及本科生。

此外，學生的理論水平與實踐能力不平衡。現有課程體系以理論教學為主，缺乏實習實踐環節。學生過于依賴書本，對當前國家特別是西部地區存在的典型環境問題缺乏敏感性和洞察力，對科學問題的研究往往停留在理論層面，學生應用實踐和服務社會能力與企業對環境類高層次人才日益增長的需求不匹配。

三、優化環境科學與工程專業碩士研究生培養模式的建議

“雙一流”建設強調“打破身份固化，不搞終身制”，這種動態評價體系為西部高校推進學科建設，實現學科的跨越式發展提供了機遇。經過多年發展，西北農林科技大學環境科學與工程學科建設初見成效，取得了一系列有影響力的科研成果，社會影響力和認同感逐步增強。在這些良好積淀的基礎上，如何整合現有資源，拓寬學科發展空間，優化研究生培養方案，是當前學科建設和研究生培養面臨的新課題。

（一）健全獎助體系，吸引優質生源

為吸引和鼓勵更多優秀應屆本科生攻讀環境科學與工程學科碩士學位，可實施以申請—審核制度為主的招生選拔體系，吸納部分具有科研潛力、學習熱情的優秀應屆本科畢業生免試攻讀碩士學位。為非第一志愿報考的部分成績優秀、能力突出的學生開通“綠色通道”，允許他們以調劑方式錄取。同時，效仿國內外著名高等院校，為優質生源提供獎學金，并通過建立完善的獎助制度盡可能為研究生提供物質保障，使其能夠專注于學術研究[4-5]。

（二）建設德才兼備的優質導師團隊

西北農林科技大學環境科學與工程一級學科現有專任教師44人，其中正高級職稱14人，副高級職稱23人，具有博士學位教師39人，35歲以下中青年教師14人，有境外高校/研究機構教學、科研經歷教師22人，師資隊伍整體職稱結構、年齡結構和國際化水平比較合理。為進一步優化導師隊伍結構，應重點開展以下幾個方面的工作：一是繼續實行研究生導師年度審核制，以綜合性量化指標進行職能考核，對于觸碰師德師風和學術道德紅線的導師實行一票否決制;二是積極引進和培育高端人才補充導師隊伍，并吸納部分優秀中青年學者作為導師，使他們的學術創造力和創新思維在研究生培養過程中發揮作用;三是不斷提升研究生導師的實踐能力，補充具有工科背景的博士或博士后進入導師隊伍，鼓勵導師深入基層了解國情社情民情，為研究生創新實踐能力培養奠定基礎;四是聘請具有專業技能和工程實踐經驗的“雙師型”專家擔任導師，指導學生在課題研究過程中將理論知識與工程實際相結合，解決經濟社會發展過程中的實際環境問題。