463廠文化傳承與創意發展研究

彭華容

摘 要：國營長江船用機械廠（463廠）作為武漢船舶職業技術學院的附屬工廠與實訓基地，有著較為悠久的歷史與獨特的工業遺存資源。近年來，隨著學校的不斷發展與工廠的改制注銷，它作為學校工業中心的重要組成部分將繼續發揮著重要作用。在新的發展時期，對463廠工業遺存的深入研究將有助于著學校的校園建設、文化建設、專業建設與人才培養等各個方面。為此，本文從463廠的歷史發展與現狀入手，探究其文化傳承與創意發展的途徑與模式，提出了促進特色資源轉化，推動軍工精神與海洋文化融合的尋、承、創、續四位一體的創意發展模式。

關鍵詞：文化;傳承;創意;發展

1 463廠的歷史發展

國營長江船用機械廠（463廠）位于湖北省武漢市漢陽區知音大道武漢船舶職業技術學院內，以原武漢機械工業學校附屬工廠為基礎，于一九六九年十二月改為武漢柴油機配件廠，第二廠名為“五七機械廠”，工廠代號為“四六三廠”。

撤校改廠初期，正處于“十年動亂”后期，工廠生產趨于停滯狀態，成為國防工業八十個老大難單位之一。1975年開始堅持全面整頓方針，以大慶油田企業管理的規范整頓管理。工廠發揚自力更生精神，經過三年的艱苦努力，使生產技術、產品質量、企業管理、經濟效益大為提高，1978年被省市和六機部授予“大慶式企業”稱號。1979-1982年順應形勢發展，進入改革建設階段。1983年國營463廠企業整頓五項工作驗收合格。

1970-1984年15年來，各項工作向前發展，產品質量月趨穩定。300活塞，LL771B型、LL772型輪胎離合器、石油套管等4種產品分別被評為中國船舶工業總公司和湖北省優質產品;300活塞缸套得到國家船檢局長江區辦事處的認可。其中，石油套管接箍產品獲美國石油學會（API）的認可證書。

1984年，中國船舶工業總公司以船總人（84）1632號文和湖北省政府鄂教職（84）7055號文批準工廠恢復為中等專業學校，校名為：武漢船舶工業學校，工廠改為船校附屬工廠，作為學生實習基地。撤銷原四六三廠代號，留用長江船用機械廠廠名，原四六三廠的十五年辦廠歷史，宣告結束。

1998年，學校升級為高職高專，更名為武漢船舶職業技術學院，長江船用機械廠即附屬工廠（原463廠）作為學生實習基地。2011年附屬工廠與原工程訓練中心合并組建工業中心，繼續發揮著重要作用。2018年順應時代的發展，以“主動作為、克難奮進”的精神，經過三年的不懈努力，學校圓滿完成國營長江船用機械廠（原463廠）的改制注銷工作，并進行整體規劃建設雙高時代的特色實訓園區。

2018年底，由原463廠3-09車間改造成的“互聯網+”新技術應用的產學研創綜合實訓基地——產品創意設計中心率先建成。該中心依托武漢船院深厚的海洋裝備制造業背景與資源優勢，注重與智能制造、信息技術、激光加工、3D打印等新技術應用相結合，踐行“藝術與科技結合、設計為產業服務”的理念，構建了適應文化創意產業與現代科技融合發展的“做中學、學中研、研中創”校企融合、工學一體、產學研創的人才培養模式。2019年煥然一新的工業中心成為學院集工程技能訓練、職業技能鑒定、職業技術教育師資培訓以及科技開發、生產、新技術推廣應用等多功能于一體的校內綜合實踐教學單位，下設機械制造技術中心、現代制造中心、鉗工技術中心、熱加工技術中心、電工技術中心、普通機加工技術中心等六大實訓中心。具有較強的培訓、研發和生產加工綜合能力的“雙師”型隊伍。工業中心以就業為導向，根據學生職業能力，將附屬工廠產品生產和質量管理要求融入到實訓教學過程，開展了“產品生產與實訓項目相結合”的教學模式改革試點，建立了系統化的技術技能人才培養體系。

2 文化傳承與創意發展

2.1 文化傳承與創意發展途徑

從外部環境而言，463廠具有得天獨厚的區位優勢，它位于武漢市漢陽區知音大道上，南瀕月湖，北臨漢水。毗鄰漢陽區政府重點打造的以琴臺大劇院、音樂廳、美術館為依托的知音文化功能區，漢陽造文化創意產業園和以近代工業為主題的張之洞博物館。高山流水覓知音的優美傳說，為這片區域注入了深厚的歷史文化內涵。

同時，463廠在武漢船院的歷史發展史中具有重要而特殊的地位，是其工業遺存的重要組成部分，廠區內大量廠房為校園規劃建設，建設節約型校園，提供了廣闊的空間。表1為基于SWOT的分析情況。

通過SWOT分析，463廠的文化傳承與創意發展的挑戰與機遇并存。將其改造升級為學校的特色實訓園區，探尋其歷史記憶，挖掘文化價值，進行傳承與創新，獲得良好的社會效益與影響力，不僅是積極適應我國高等職業教育改革的內在要求，也是提升學校實力、提高人才培養質量的重要保障條件之一。

傳承463優秀文化，就要重點做好創造性轉化與創新性發展，使其與校園文化相融相通。創造性轉化，就是要按照新時期的特點和要求，對有借鑒價值的內涵和陳舊的表現形式加以改造，賦予其新的時代內涵和現代表達形式，激活其生命力。創新性發展，就是要按照新趨勢，對文化內涵加以補充、拓展、完善，增強其影響力和感染力。

通過調研與訪談，作為學校實訓基地的附屬工廠（463廠）在長期的發展過程中，雖丟失了它的部分歷史文脈，但其獨特的建筑景觀仍然被保留了下來，一棟棟紅磚廠房作為工業遺產的一部分深刻記錄著當時生產與教學的珍貴歷史印跡。

2.2 文化傳承與創意發展模式

筆者針對463廠的文化傳承與創意發展提出了“促進特色資源轉化，推動軍工精神與海洋文化融合的尋、承、創、續四位一體”的創意發展模式。即：尋-充分挖掘工業遺產特色，承-以弘揚軍工精神為載體，創-以科技創新技術服務為動力，續-以創新性技術技能人才培養為核心。

2.2.1 尋——充分挖掘工業遺產特色

挖掘特色重點關注三個方面：首先是463廠的歷史演變，尤其是在改革建設的轉折階段，如標志性事件、先進人物事跡與社會影響等。其次是廠區的工業技術特色，如具有良好結構體系與空間利用潛力的舊工業建筑、軍工產品的生產設備、技術成果與典型產品等，保留紅磚歷史肌理的建筑外觀并進行內部空間功能置換;再次就是在特殊時期自強不息、克難奮進的精神文化內涵。

463廠多年來作為武漢船院的一部分具有其獨特的文化特色，在這片土地上曾涌現出如張之洞、徐建寅、吳運鐸、朱毅等中國近現代軍工史上的杰出人物。擁有抱冰廣場、運鐸廣場、漢陽兵工廠康樂橋遺址、漢陽兵工廠火藥碾盤碾子、漢陽兵工廠火藥實驗塊、兵工磚、建校紀念碑等歷史遺跡。以463軍工文化的歷史與精神內涵為基因，整合資源，注入現代海洋文化元素為創新表達方式，如創意海洋、智慧海洋、科技海洋、裝備海洋等主題內容，體現文化的傳承、創意的延伸與附加價值。

2.2.2 承——以弘揚軍工精神為載體

463廠多年來作為武漢船院工業中心的一個重要組成部分，在學院的創新發展中發揮著舉足輕重的作用。我們需要繼承國家利益高于一切的軍工精神，弘揚463軍工文化與“繼往開來”的歷史文脈。 加強文化育人，秉承“立足船舶、服務軍工、面向社會、以人為本、質量立院、特色創優”的辦學理念。弘揚自強不息、敬業奉獻、求真務實、改革創新的船院精神，銘記“團結、勤奮、嚴謹、求實”的校風，“厚德、篤行、致用、創新”的校訓。堅定“為國家工業化和國防現代化而奮斗”的建校理想，打造“深藍色海洋軍工夢”等特色校園文化品牌，將以愛國主義為主題的民族精神教育充分滲透到教育教學活動中。注重產業、行業、企業文化與校園文化的深度融合與銜接，豐富校園精神文化內涵，并將其融入到人才培養全過程。

2.2.3 創-以科技創新技術服務為動力

圍繞中國制造、“互聯網+”行動計劃，加強科技資源平臺建設，拓展服務功能，提升社會服務能力。一方面，面向國家重點發展產業和企業的創新需求，依托463特色實訓園區，通過專業融通、專業群合作、校企深度融合，多方共建應用技術協同創新中心。另一方面，深入開展科技服務，服務湖北和船舶行業轉型升級。培育發展一批具有相對優勢的技術服務領域，開展技術攻關，積極開展新產品、新技術、新工藝、新裝備、新材料的研發工作，解決企業關鍵技術和行業共性技術難題，推動技術改造創新。

2.2.4 續-以創新性技術技能人才培養為核心

創新校企雙主體合作機制，以“轉主體觀念、重德育實踐、承優秀傳統、造時代工匠、創協同育人”的做法積極打造產學研創、協同育人平臺。始終以全面提高學生綜合素質為目的，依托“嚴精細實”軍工質量文化，將創新創業思維貫穿職業教育全過程，教育教學一體全面推進職業技能與職業精神融合培養。專業教學活動與學工教育活動充分結合，形成人才培養合力，充分利用職業技能大賽、“互聯網+”創新創業大賽等競賽活動，以賽促教、以賽促學，緊跟科技發展和企業人才需求，以創新性技術技能人才培養為核心，切實提高人才培養質量。

參考文獻

[1]賈新新，喬治.基于工業文化因子的工業遺產型文創產業園家具設計研究[J].包裝工程，2017，（20）.