大數據時代下高校學生違紀行為預防與管控對策研究

崔積學 崔久崗

摘 要：作為高校學生管理重要組成，學生違紀管理是高校教育管理難點與重點所在。為對學生身心形成正確引導，保證學生能夠對校規校紀有正確認知，高校加大了對違紀預防管控方式的研究力度。通過對高校學生違紀類型以及違紀原因的分析，對大數據時代中的學生違紀行為預防與管控方式展開全面行探討，旨在做好違紀行為預防，保證高校人才培養質量。

關鍵詞：違紀行為;違紀類型;高校學生

大數據技術的興起，有效推動了高校管理改革與發展，高校學生管理模式開始發生較大改變，為進一步增強學生管理質量，確保學生違紀行為可以得到有效預防與管控，高校開始將大數據技術運用到了學生違紀行為管理之中。為更好地對技術展開應用，學校需要做好學生違紀類型以及原因分析，以為后續管控方案制定提供數據依據。

1 高校學生違紀類型

1.1 生活型違紀

此類型違紀是學生在學校進行生活時所犯的違紀行為，違規使用電器、飼養寵物以及酗酒等均屬于生活型違紀范疇。雖然學校會定期安排人員進行宿舍檢查以及校內巡視，但這些違規行為仍然存在，屢禁不止，沒有形成較為有效的預防策略。

1.2 學習型違紀

學習型違紀主要分為考試違紀以及課堂違紀兩種，其中課堂違紀多以遲到早退、無故曠課等行為為主;而考試違紀是指學生在考試時作弊，考試態度不端正。考試違紀會形成較為惡劣的影響，直接會影響到學生的學習態度以及思想觀、價值觀形成，需要進行完善。

1.3 觸犯法律型違紀

由于受到家庭教育、成長環境以及其他方面因素影響，部分學生在思想品質方面存在一定問題，可能會出現盜竊、打架斗毆、甚至是其他違法亂紀行為。此種違紀行為不僅會對學生健康成長形成嚴重干擾，同時也會造成較為惡劣的社會影響，所產生負面影響較為嚴重，需要予以高度關注。

2 學生違紀原因分析

2.1 原因分析

通過對大數據技術的使用，學校可對學生違紀相關數據展開全面性收集，在各種有效數據支持下，分析得出高校學生違紀原因主要集中在以下幾個方面。

2.1.1 家庭教育方面

目前高校學生多于00后以及95后獨生子女為主，家長對于子女較為寵愛，甚至出現了溺愛的狀況，使得學生養成了以自我為中心，較為自私的思想，整體集體意識較為薄弱，直接加大了學生教育管理難度，會增加學生違紀行為發生概率。同時父母矛盾較為突出以及家庭和不和諧等狀況，也會對學生身心產生嚴重負面影響，會使其價值觀以及人生觀等形成受到不利干擾，造成心理扭曲等問題，會成為直接誘發學生出現違紀行為的影響因素。

2.1.2 學生自我管理方面

在學生中普遍存在著錯誤觀念，認為在進入到大學之后便可以進入到放松階段，對自己的要求變得較為松懈，自我管理意識以及管理能力均沒有達到較高水平。同時，沒有制定學習計劃與目標，也會使學生學習動力受到直接影響，會影響到其對于自己的要求，進而誘發違紀行為。

2.1.3 學校管理機制方面

雖然各大高校極為注重學生管理，在管理機制建設方面也投入了大量人力與物力，但在機制細節處理以及執行方面卻存在著一定問題，對于學生初期曠課行為重視程度不高、違紀管理行為較為遲緩等狀況，都對學生教育管理開展質量形成了嚴重影響。同時，學生違紀行為處理遲緩的狀況，也會減弱學生對于校規校紀的重視程度，會使其誤以為自身行為不會受到處罰，進而造成惡性循環。

2.2 受處分現狀

現代高校在對違紀學生展開處理時，多以較為慎重處理方式為主，會通過寫保證書或檢查的方式展開教育，只有個別情節嚴重者，會給予其進行計大過或開除處分。雖然此種教育方式具有一定效果，但就整體成效而言并不理想，每年都存在著一定數量的違紀人員，如某大學每年因為違紀受處分的學生人數都在40人以上，違紀行為并沒有得到有效預防與管控，還需進一步進行完善。

3 大數據環境中高校學生違紀行為預防與管控策略

為更好地適應大數據環境，在此將以大數據視角入手，結合學生違紀原因，制定出針對性較強的學生違紀行為預防管控方案。

3.1 分析學生違紀特點，做好違紀發生率控制

3.1.1 提高管理針對性，做好學生幫扶與管理

由于部分學生都是第一次離開家，處于完成獨立生活狀態，在日常學習與生活中很有可能會遇到各種困難，學業壓力以及家庭經濟困難等，都會對學生心理以及精神形成不同程度的負面影響，所以高校輔助員需要在大數據技術支持下，及時掌握學生所存在的各項困難，需要給予學生更多的關心與幫助，以便按照學生真正需求，做好幫扶與管理，進而通過溫暖關懷，幫助學生消除各種不良思想與行為。首先，及時了解學生家庭情況，對于家庭經濟較為困難的學生，按照國家所出臺的各項政策以及學校幫扶方案，為學生提供經濟方面幫助;其次，與學習存在困難的學生展開溝通，明確學生掛科或缺席原因，以便及時通過和任課教師的交流，給予學生學習方面的幫助;最后，對心理方面存在問題的學生，給予高度關注，及時通過為其安排心理咨詢活動的方式，幫助其解開心結，以便通過有效的心理干預措施，引導學生逐步養成健康思維與三觀。

3.1.2 增強新生入學教育，做好不正學風治理

在學生剛進入到大學校園時，是展開教育管理以及學風整治的關鍵時期。學校在此階段需要做好以下幾方面管控：①做好學生入學適應性教育以及思想教育，加大對學生紀律觀念以及文明養成的重視程度，幫助學生養成良好的思想意識;②豐富學生課外活動，增加學生學術活動參與興趣，像開設外語學習社團或運動社團等，減少學生接觸不良活動的機會，確保其可以在課后享受積極健康的各項活動;③加大榜樣塑造力度，利用榜樣作用對其他學生形成正面激勵，確保其可以在潛移默化的影響下，不斷提升自身素養與道德水平;④做好學風整治以及優良學風建設，幫助學生設置適合的學習目標，以便在目標帶動下，保證學生可以向正確方向發展，進而形成良好學風。

3.2 做好學生誠信建設，保證學生思想素養

誠信是現代社會追求的重要價值與規范，在對學生展開教育管理過程中，可從誠信意識角度著手，通過不斷提升學生誠信認同的方式，保證學生誠信內化質量，幫助其養成良好的價值觀、人生觀以及世界觀。同時，需要將誠信教育滲透到日常教學之中，并可通過公開宣揚誠信行為的方式，對失信行為展開譴責，以便通過對輿論作用的運用，形成良好警示作用。但要注意，要對學生自尊心以及個人隱私展開保護，以防出現過于偏激的狀況。

3.3 滲透大數據理念，展開違紀防控機制建設

在運用大數據技術實施學生教育管理過程中，需要做好以下幾點：①構建完善行為預警機制以及學業預警機制，通過對學生上課考勤以及住宿等信息數據的收集，對學生學習狀態以及生活情況展開全面性管控，實現跟蹤管理模式，以便在數據出現異常時，及時做出應對，和學生之間做好溝通;②定期組織學生參與違紀教育活動，使其真正認識到違紀行為的嚴重性，幫助其形成良好的自我約束意識以及遵紀守法意識，這對于學生成長以及學習而言，都是極為有利的;③展開現有數據管理平臺優化與調整，定期對數據信息展開檢查與分析，明確近一段時間內學生各項情況，以為后續管理方案編制與部署提供依據;④做好教學資源共享。為幫助學生樹立起良好的學習信心，豐富學生業余生活，學校可通過對教學資源展開共享的方式，為學生提供隨時隨地展開學習的機會，確保其可以按照自己真實的學習需求，找到自己需要的學習資料，以便幫助其順利攻克學習難關，對學習產生濃厚興趣，進而實現有效減少學生犯錯誤行為的可能性。

3.4 申請解除處分，給予學生更多機會

由于大學生年齡相對較小，如果學生所犯錯誤不涉及違法行為，且認錯態度端正，可在運用大數據技術對其一段時間內行為展開觀察與監測之后，通過申請解除處分的方式，穩定學生情緒與心態。由于違紀管理重在預防，所以高校需要做好各項預防手段，要明確違紀處理是為學生健康成長進行服務的，不是以嚴厲處罰學生為目標的。應做好學生思想教育引導，以便幫助學生更好地發展。

4 結束語

鑒于學生違紀行為預防管控重要性以及必要性，各高校需要進一步加大對學生違紀行為的研究與管控力度。通過構建大數據平臺的方式，對學生各項行為數據展開收集與整理，以便及時對學生異常行為做出干擾與教育管理，確保可對學生違法亂紀行為形成有效管控與預防，從而實現對數據信息的合理運用，保證學生違紀行為能夠得到有效抑制，進而為學生健康成長提供更多有力支持與保障。

參考文獻

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